Det har forskats mycket om konflikthantering i skolan och stor del av denna forskning fokuserar på hur väl olika framtagna konflikthanteringsprogram, såsom det tidigare nämnda TPS-programmet och DRACON-programmet, är effektiva i att hantera konflikter. Många av dessa program syftar till att lära eleverna själva att hantera de konflikter som uppstår. Inte lika mycket forskning finns om hur lärare uppträder och agerar i faktiska konfliktsituationer, även om det naturligtvis har forskats om detta. Som uppslag till ny forskning skulle jag vilja se mer forskning som knyter samman lärares praktiska agerande i konfliktsituationer med deras egna reflektioner om varför de väljer att agera som de gör.
Referenser
Alvehus, Johan (2013). Skriva uppsats med kvalitativ metod: en handbok. 1. uppl. Stockholm: Liber.
Beale, Andrew V & Hall, Kimberly R (2007). Cyberbullying: What School
Administrators (and Parents) Can Do. I Clearing House. Vol. 81 Issue 1 (2007).
http://eds.b.ebscohost.com.proxy.lnu.se/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=aff8d10b-37ca-4ef3-ab4f-bc96c34975b9%40sessionmgr114&vid=14&hid=117 Hämtad 2016-04-14.
Bryman, Alan (1997). Kvantitet och kvalitet i samhällsvetenskaplig forskning. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Bryman, Alan (2011). Samhällsvetenskapliga metoder. 2., [rev.] uppl. Malmö: Liber.
Burger, Christoph., Strohmeier, Dagmar., Spröber, Nina., Bauman, Sheri., Rigby, Ken (2015). How teachers respond to school bullying: An examination of self-reported
intervention strategy use, moderator effects, and concurrent use of multiple strategies. I Teaching and Teacher Education, Vol 51, Oct, (2015).
http://ac.els-cdn.com/S0742051X15001122/1-s2.0-S0742051X15001122-
main.pdf?_tid=45897792-ffd6-11e5-90b4-00000aab0f02&acdnat=1460373326_e055eaaf7591dd2d50bd6fff5b651ad4 Hämtad 2016-04-11.
Dalen, Monica (2015). Intervju som metod. 2., utök. uppl. Malmö: Gleerups utbildning.
Dysthe, Olga (2003) Sociokulturella teoriperspektiv på kunskap och lärande. I Dysthe, Olga (red.) (2003). Dialog, samspel och lärande. Lund: Studentlitteratur.
Dysthe, Olga & Igland, Mari-Ann (2003). Vygotskij och sociokulturell teori. I Dysthe, Olga (red.) (2003). Dialog, samspel och lärande. Lund: Studentlitteratur.
Ellmin, Roger (1988). Läraryrkets tillfredsställelse och påfrestning: en empirisk
metodstudie för klassificering av kritiska situationer i lärares yrkesutövning = The satisfactions and strains of the teaching profession : an empirical method study for
classification of critical situations in the practice of the teaching profession. Diss.
Stockholm : Univ.
Ellmin, Roger (2008). Konflikthantering i skolan – den andra baskunskapen. 1. uppl. Stockholm: Natur & Kultur.
Freud, Sigmund (1991a). Introductory lectures on psychoanalysis. [New ed]. Harmondsworth: Penguin Books.
Freud, Sigmund (1991b). New introductory lectures on psychoanalysis. [New ed]. Harmondsworth: Penguin Books.
Freud, Sigmund (1991c). Jokes and their relation to the unconscious. [New ed.] Harmondsworth: Penguin Books.
Freud, Sigmund (1991d). Civilization, society and religion: Group psychology,
Civilization and its discontents and other works. [New ed.] Harmondsworth: Penguin
Books.
Freud, Sigmund (1993). On psychopathology: Inhibitions, symptoms and anxiety and
other works. [New ed.] Harmondsworth: Penguin Books.
Freud, Sigmund (2003). Metapsykologi. Stockholm: Natur och kultur.
Gibbons, Karen (2010). Circle Justice: A Creative Arts Approach to Conflict Reslution
in the Classroom. I Journal of the American Therapy Association. Volume 27, Issue 2,
(2010).
http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/07421656.2010.10129716 Hämtad 2016-04-12.
Hakvoort, Ilse., Ohlsson, Elizabeth (2014). The School´s Democratic Mission and
Conflict Resolution: Voices of Swedish Educators. I Curriculum Inquiry. Volume 44.
http://www.tandfonline.com/doi/full/10.1111/curi.12059 Hämtad 2016-02-16. Hämtad 2016-03-01.
Hammar Chiriac, Eva & Hempel, Anderas (2013) Konflikthantering i grupparbete. I Forslund Frykedal, Karin, Hammar Chiriac, Eva & Hempel, Anders (2013). Handbok för
grupparbete: att skapa fungerande grupparbeten i undervisning. 3., [vidareutvecklade
och aktualiserade] uppl. Lund: Studentlitteratur.
Hjörne, Eva & Säljö, Roger (2008). Att platsa i en skola för alla: elevhälsa och
förhandling om normalitet i den svenska skolan. 1. uppl. Stockholm: Norstedts
akademiska förlag.
Houghton, S., Merrett, F. & Wheldall, K. (1988). Classroom Behavior Problems which
Secondary School Teachers say they find most Troublesome. I British Educational Research Journal, Vol.14, No.3. (1988).
https://www.jstor.org/stable/1500984?seq=3#page_scan_tab_contents Hämtad 2016-04-20.
Hwang, Philip & Nilsson, Björn (2011). Utvecklingspsykologi. 3., rev. utg. Stockholm: Natur och kultur.
Häggström, Björn (1993). Psykodynamisk teori: om känslan får ersätta driften : ansats
till en helhetssyn på studiet av människan. Diss. Lund : Univ., (1994).
Johansson, Thomas (2004). Socialpsykologi. Lund: Studentlitteratur.
Johnson, David &Johnson, Roger. (2004). Implementing the Teaching Students to be
Peacemaker Program, I Theory into Practice. 43 (2004).
http://eds.b.ebscohost.com.proxy.lnu.se/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=f5e012e9-22cf-4720-a4c8-aa75dcbd8aad%40sessionmgr114&vid=12&hid=103 Hämtad 2016-02-11.
Junger, Tomas (2013) Grupparbeten och lärarperspektiv. I Forslund Frykedal, Karin, Hammar Chiriac, Eva & Hempel, Anders (2013). Handbok för grupparbete: att skapa
fungerande grupparbeten i undervisning. 3., [vidareutvecklade och aktualiserade] uppl.
Lund: Studentlitteratur.
Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014). Den kvalitativa forskningsintervjun. 3. [rev.] uppl. Lund: Studentlitteratur.
Longaretti, Lynette & Wilson, Jeni (2006). The Impact of Perception on Conflict
Mangament. I Educational Research Quarterly. Nr4 (2006).
http://eds.a.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=873af8fa-bbc4-45f6-a78f-94e57fa7813b%40sessionmgr4005&vid=13&hid=4202 Hämtad 2016-02-09.
Malm, Birgitte & Löfgren, Horst (2007). Empowering students to handle conflicts
through the use of drama. I Journal of peace education. Malmö universitet.
http://www.tandfonline.com/doi/pdf/10.1080/17400200601171164 Hämtad 2016-02-15.
Maltén, Arne (1998). Kommunikation och konflikthantering : En introduktion. 1. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Mead, George Herbert (1976). Medvetandet, jaget och samhället: från socialbehavioristisk ståndpunkt. Lund: Argos.
Mead, George Herbert (2002[1932]). The philosophy of the present. Amherst, N.Y.: Prometheus Books.
Rigby, Ken (2014). How teachers address cases of bullying in schools: a comparison of
five reactive approaches I Educational Psychology in Practice. Vol. 30, No. 4. (2014).
Routledge Tayler & Francis group.
http://eds.b.ebscohost.com/eds/pdfviewer/pdfviewer?sid=4a6fcbea-6c6c-43f8-b1b9-d54622dad7d4%40sessionmgr112&vid=55&hid=114 Hämtad 2016-04-12.
Samuelsson, Marcus (2008). Störande elever korrigerande lärare: om regler,
förväntningar och lärares åtgärder mot störande flickor och pojkar i klassrummet. Diss.
Skolverket (2011). Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Västerås: Edita.
Stauffer, Sterling., Heath Allen, Melissa., Coyne, Sarah Marie., Ferrin, Scott (2012). High School Teachers' Perceptions of Cyberbullying Prevention and Intervention Strategies. I Psychology in the Schools v49 n4 Apr (2012).
http://web.b.ebscohost.com/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=74eb471f-08b9-40e8-a72e-f49b40d34a14%40sessionmgr103&vid=8&hid=118 Hämtad 2016-04-26.
Svedberg, Lars (2012). Gruppsykologi: om grupper, organisationer och ledarskap. Uppl 5. Lund: Studentlitteratur AB.
Svensson, Peter (2015) Teorins roll i kvalitativ forskning. I Ahrne, Göran & Svensson, Peter (2015). Handbok i kvalitativa metoder. 2., [utök. och aktualiserade] uppl.
Stockholm: Liber .
Szklarski, Andrzej (1996). Barn och konflikter: en studie av hur konflikter gestaltar sig i
svenska och polska barns medvetande. Diss. Linköping : Univ.
Szklarski, Andrzej (2004). Konflikthantering och värdefrågor. I Colnerud, Gunnel (red.) (2004). Skolans moraliska och demokratiska praktik: värdepedagogiska texter I. Linköping: Linköpings univ., Institutionen för beteendevetenskap.
Szklarski, Andrzej (2007). Conflict Experience: A phenomenological study among young
people in Sweden. I Scandinavian Journal of Educational Research. Vol 51, No4
(2007).Routledge, Taylor & Francis Group.
http://web.a.ebscohost.com.proxy.lnu.se/ehost/pdfviewer/pdfviewer?sid=7a9691c9-47db-4d2d-8218-cb2ed14e1971%40sessionmgr4001&vid=4&hid=4201 Hämtad 2016-02-19.
Sjöström, Ulla (1994). Hermeneutik – att tolka utsagor och handlingar. I Starrin, Bengt & Svensson, Per-Gunnar (red.) (1994). Kvalitativ metod och vetenskapsteori. Lund: Studentlitteratur.
Sverige (2013). Skollagen (2010:800): med Lagen om införande av skollagen (2010:801). 3., [rev.] uppl. Stockholm: Norstedts juridik.
http://www.skolverket.se/regelverk/skollagen-och-andralagar Hämtad 2016-03-22.
Sveriges riksdag (2010) Skollag (2010:800).
http://www.riksdagen.se/sv/Dokument-Lagar/Lagar/Svenskforfattningssamling/Skollag-2010800_sfs-2010-800/?bet=2010:800#K10 Hämtad 2016-03-22.
Säljö, Roger (2014). Lärande i praktiken: ett sociokulturellt perspektiv. 3. uppl. Lund: Studentlitteratur.
Thornberg, Robert (2013). Det sociala livet i skolan: socialpsykologi för lärare. 2. uppl. Stockholm: Liber.
Turnuklu, Abbas., Kacmaz, Tarkan., Turk, Fulya., Kalender, Apler., Sekvin, Burcak., Zengin, Feza (2009). Helping students resolve their conflicts thorugh conflict resolution
and peer mediation training. I Procedia – Social and Behavioral siences. Volym 1, Issue
1 (2009).
http://ac.els-cdn.com/S1877042809001153/1-s2.0-S1877042809001153-
main.pdf?_tid=afdeaff6-cf14-11e5-ac78-00000aacb35e&acdnat=1455012526_2db519df96894ffc764485d24e75097d Hämtad 2016-02-09.
Vetenskapsrådet (1990). Forskningsetiska principer – inom humanistisk –
samhälsvetenskaplig forskning.
http://www.codex.vr.se/texts/HSFR.pdf Hämtad 2016-03-16.
Vygotsky, Lev Semenovič (1997). Educational psychology. Boca Raton, Fla.: St.Lucie.
Vygotsky, Lev Semenovič & Bruner, Jerome S. (2004[1987]). The essential Vygotsky. New York: Kluwer Academic.
Widerberg, Karin (2002). Kvalitativ forskning i praktiken. Lund: Studentlitteratur.
Yin, Robert K (2007). Fallstudier: design och genomförande. 1. uppl. Malmö: Liber.
Ödman, Per-Johan (2007). Tolkning, förståelse, vetande: hermeneutik i teori och praktik. 2., [omarb.] uppl. Stockholm: Norstedts akademiska förlag.
Bilagor
Bilaga A) Intervjuguide
Information innan intervjuns start
Jag heter Amanda Svensson och läser till lärare i svenska och bild för grundskolans senare år och gymnasiet på LNU. Jag går min sista termin och håller på med skrivandet av mitt examensarbete. Jag kommer vid intervjuns slut ge dig både kontaktadress till mig och till institutionen. Arbetet handlar om konflikthantering i klassrumsmiljöer i högstadiet och specifikt hur lärare arbetar med konflikthantering. Din roll i denna studie är att vara en av de lärare som delger sig om sina upplevelser av konflikter och
konflikthantering i klassrumsmiljöer.
I denna studie har jag utgått från vetenskapsrådets fyra forskningsetiska principer. I enlighet med dessa vill jag informera om att du som deltar gör det frivilligt och på dina egna villkor och när som kan välja att avsluta intervjun. Du genomför intervjun
anonymt. Det kommer inte framgå vem du är eller vilken skola du arbetar på. Det som framgår i intervjun kommer endast användas i det avsedda forskningsändamålet. De inspelade banden kommer förstöras, liksom anteckningar och transkriberingar.
Har du några frågor?
Intervjun
Personfrågor
Först kommer jag fråga dig några personliga faktafrågor, för att kunna beskriva dig i uppsatsen. Din anonymitet kommer dock inte röjas.
Är du man eller kvinna? Ålder?
Hur många år har du arbetat som lärare? Hur många år har du arbetat på denna skola? Vilka ämnen är du lärare i?
Frågor om konflikttyper
Vad är en konflikt för dig?
Vilka typer av konflikter är vanliga i dina klassrum? - Exempel?
- Varför tror du dessa konflikter uppstår?
Frågor om konflikthanteringsstrategier
Kräver olika konflikter olika typer av hantering? – Om ja, på vilket sätt? Beskriv lite! Hur agerar du? – Om nej, varför?
När en konflikt uppstår i en klassrumsmiljö, är ditt fokus att främst fokus att hejda konflikten för stunden eller att reda ut den på djupet?
- Exempel?
- Varför agerar du på detta sätt?
Händer det att du väljer att inte agera då en konflikt uppstår? - Om ja, hur ofta? Varför? Vilka konsekvenser upplever du detta få? - Om nej, varför? Vilka konsekvenser får detta upplever du?
Vilken metod anser du fungera bäst för att verkligen reda ut en konflikt på djupet?
Har din skola en gemensam överenskommelse gällande hur konflikter ska
hanteras då de uppstår?
- Om ja, hur ser den ut?
- Om nej, anser du att din skola borde ha en gemensam överenskommelse?
Frågor angående förebyggande arbete
Har din skola en gemensam plan gällande att förebygga konflikter?
- Om ja, hur ser planen ut? Fungerar den bra? Vilka konsekvenser får detta? - Om nej, varför tror du skolan inte har en gemensam plan? Vilka konsekvenser
får detta?
Arbetar du som individuell lärare för att förebygga konflikter i dina klasser? - Om ja, hur?
- Om nej, varför?
Anser du att det främst är den enskilde lärarens uppgift att förhindra och förebygga konflikter, eller att det främst är skolans uppgift att formulera gemensamma strategier?