VIDARE FORSKNING

I resultaten framkom en upplevelse av brister i kunskap hos personal inom LSS- verksamheter där det förekommer utmanande beteende, och att dessa

kunskapsbrister i sin förlängning kunde påverka både arbetsmiljön och det pedagogiska arbetet med stödanvändare. Resultatet visade även att första linjechefer dels upplever sig sakna specifik kunskap om pedagogik, och dels att första linjechefers yrkesroll också upplevs vara dubbel, utifrån att de ansvarar både för det pedagogiska arbetet och för arbetsmiljöarbetet. Det vore därför av intresse för vidare forskning att undersöka vilken inverkan ett praktiknära ledarskap kan ha, både på individ-och på organisationsnivå, men även hur det praktiknära ledarskapet påverkar kunskapsnivån hos personalen och kvalitén på stödet i verksamheter där det förekommer utmanande beteende, samt vilken inverkan det har på personalens arbetsmiljö, och hur det påverkar första linjechefens yrkesroll och arbetsuppgifter.

8. REFERENSER

Andersen L P, Hogh A, Biering K, Gadegaard C A, (2018) Work-related threats and violence in human service sectors: The importance of the psycho-social work environment examined in multilevel prospective study. Work, 59, 141–154. Arvidsson P, (2019) Från policy till praktik. En studie om organisering inom LSS-

området. Malmö universitet, Fakulteten för hälsa och samhälle.

Arbetsmiljölag, 1977:1160.

Arksey H, O'Malley L, (2005) Scoping studies: towards a methodological framework. International Journal of Social Research Methodology, 8, 19–32. Arbetsmiljöverket, (2011) Kunskapsöversikt: Hot och våld inom vård och omsorg. >https://www.av.se <HTLM (2020-02-29).

Arbetsmiljöverket, (2018a) Arbetsmiljöverket kraftslag mot hot och våld i

arbetslivet. >www.av.se< HTML (2020-02-29).

Arbetsmiljöverket, (2018b) Psykisk ohälsa, stress och hot och våld. >https://www.av.se< HRLM (2020-03-15).

Arbetsmiljöverket, (2020a) Omsorg och social tjänster. >https://www.av.se< HTLM (2020-03-14).

Arbetsmiljöverket (2020b) Hot och våld. >https://www.av.se< HTLM (2020-03- 15).

Backman J, (2008) Rapporter och uppsatser. (2 uppl.) Lund, Studentlitteratur. Burnard P, (1991) A method of analysing interview transcripts in qualitative research. Nurse Education Today. 11, 461–466.

Björne P, Andersson I, Björne M, Olsson M, Pagmert S, (2012) Utmanande

beteende. Utmanade verksamheter. >https://www.autism.se <PDF (2020-02-28).

Butrimaviciute R, Grieve A, (2014) Careres´experiences of being exposed to challenging behaviour in service for autism spectrum disorders. Autism: The

International Journal of Research and Practice, 18, 882–890.

Bryman A, (2018) Samhällsvetenskapliga metoder. (3 uppl.) Malmö, Lund. Cappello F, (2011) Social Agencies for Children and Families as Street Level Bureaucracies. A Case Study. Social Work and Society International Online

Journal, 9, 1–3.

Curtin M, Fossey E, (2007) Appraising the trustworthiness of qualitative studies: Guidelines for occupational therapists. Australian Occupational Therapy Journal, 54, 88–94.

Deveau R, McGill P, (2014) Leadership at the front line: Impact of practice leadership management style on staff experience in service for people with intellectual disability and challenging behaviour. Journal of Intellecutal and

Developmental Disability, 39, 65–72.

Deveau R, McGill P, (2016) Practice Leadership at the Frontl line in supporting people with intellectuall disabilities and challenging behavior: a qualiative study of registered managers of community-basted staffes groupe homes. Journal of

Applied Research in Intellectual Disabilities, 29, 266–277.

Forsman B, (1997) Forskningsetik -en introduktion. Lund, Studentlitteratur. Folkhälsomyndigheten, (2020) Skydda dig och andra från smittspridning. >https://www.folkhalsomyndigheten.se< HTLM (2020-03-16).

Graneheim U H, Lundman B, (2004) Qualitative content analysis in nursing research: concepts, procedures and measures to achieve trustworthiness. Nurse

Education Today, 24, 105–112.

Hejlskov Elvén B, (2009) Problemskapande beteende vid utvecklingssmässiga

funktionshinder. Lund, Studentlitteratur.

Hejlskov Elvén B, (2015) Om uttalandet: ”Det är en arbetsmiljöfråga”. >www.hejlskov.se<HTML (2020-02-20).

Johansson S, Dellgran P, Höjer S, (2015) Människobehandlande organisationer:

villkor för ledning, styrning och professionellt välfärdsarbete. Stockholm, Natur

& kultur.

Johansson R, (2007) Vid byråkratins gränser (uppl.3) Lund, Arkiv Förlag. Lag (1993:387) om stöd och service till vissa funktionshindrade.

Larsson M, Larsson L G, (2018) LSS 2018. Helsingborg, Komlitt. Lipsky M, (2010) Street-level Bureaucracy. New York, Russell Sage Foundation

Lipsky M, (1980) Street-Level Bureaucracy -Dilemmas of the individual in the

public service. New York. Russel Sage.

Lipsky M, (1969) Toward a Theory of Street-Level Bureaucracy. University of Wisconsin.

Morken T, Johansen I H, Alsaker K, (2015) Dealing With Workplace violence in emergency primary health care: a focus group study. BMC Family Practice, 16, 1–7.

Olaison A, Torres S, Forssell E, (2018) Professional discretion and length of work experience: what findings from focus groups with care managers in elder care suggest. Journal of Social Work Practice, 32, 153–167.

Olivier‐Pijpers V C, Cramm J M, Nieboer A P, (2018) Influence of the

organizational environment on challenging behaviour in people with intellectual disabilities: Professionals’ views. J Appl Res Intellect Disabil, 32, 610–621. Pihl P, Grytnes R, Lars Peter S. Andersen L P S, (2018) violence prevention in special education schools – an integrated practice? Research in Developmental

Disabilities, 77, 87–97.

Samuel S K, Hunt S, Tezra J, (2018) Patient violence against healthcare workers.

Jounal of Business and Behavioral Sciences, 30, 127–135.

Svensson K, Johansson E, Laanemets L, (2008) Handlingsutrymme-utmaningar i

socialt arbete. Stockholm. Natur och kultur.

Socialstyrelsen, (2018) Bostad med särskild service för vuxna enligt LSS. > https://www.socialstyrelsen.se < PDF (2020-03-15)

Socialstyrelsen, (2015) Insatser vid utmanande beteende hos personer med

intellektuell funktionsnedsättning. >https://www.socialstyrelsen.se< PDF (2020-

03-20).

Socialstyrelsen, (2012) Rätt kompetens hos personal i verksamheter för personer

med funktionsnedsättning. Vägledning för arbetsgivare. >

https://www.socialstyrelsen.se< PDF (2020-03-14).

Svedmark E, (2012) Att skydda individen från skada. En forskningsetisk

balansakt. I: Kalman H, Lövgren V (Red) Etiska dilemman: forskningsdeltagande, samtycke och utsatthet. Malmö, Gleerups.

Thylefors I, (2016) Chef-och ledarskap inom välfärdssektorn. Stockholm, Natur & kultur.

Tappura S, Syvänen S, Saarela L K, (2014) Challenges and Needs for Support in Managing Occupational Health and Safety (OHS) from Managers Viewpoint.

Nordic journal of working life studie, 4, 31–51.

9. BILAGOR

9.1 Bilaga 1 -Informationsbrev

Informationsbrev Bilaga 1

Projektets titel: Första linjechefers upplevelser av

relationen mellan arbetsmiljöåtgärder och det pedagogiska arbetet inom LSS-bostäder för vuxna där det förekommer utmanande beteende. Datum: 27/2–2020 Studieansvariga: Rebecca Hamzi Alicia Hultén E-post: rebecca.hamzi@hotmail.com aliciamch92@gmail.com

Studerar vid Malmö universitet, Fakulteten vid hälsa och samhälle, 205 06 Malmö, Tfn 040-665 70 00

Utbildning: Socialpedagogiskt arbete inom

funktionshinderområdet 180 hp.

Nivå: Grundnivå.

Våra namn är Rebecca Hamzi och Alicia Hultén. Vi studerar på programmet Socialpedagogiskt arbete inom funktionshinderområdet vid Malmö universitet och skriver nu vårt examensarbete. Handledare är fil dr., universitetslektor Oskar Krantz, oskar.krantz@mau.se

Syftet med studien är att undersöka hur första linjechefer inom LSS-bostäder för vuxna med utmanande beteende upplever relationen mellan arbetsmiljöåtgärder och det pedagogiska arbetet. Anledningen är att vi i en tidigare litteraturöversikt identifierade en kunskapslucka kring denna relation.

studien kommer att genomföras mars 2020 med 7–14 semistrukturerade intervjuer med första linjechefer verksamma på LSS-bostäder. Intervjuerna kommer att ta högst en timme, som vi med intervjupersonens tillstånd önskar att spela in för att underlätta transkribering. Intervjun kommer genomföras på en plats som överenskoms med deltagaren.

Deltagandet i studien är frivilligt och kan avbrytas när som helst utan motivering. Konfidentialitet eftersträvas i studien genom att ingen obehörig får ta del av materialet. Materialet förvaras så det bara är åtkomligt för oss som är undersökningsledare. I rapporteringen av resultatet i form av examensuppsats på Malmö universitet eller i annan form av publicering kommer informanterna att avidentifieras så det inte går att koppla resultatet till enskilda individer. När examensarbetet är godkänt kommer materialet att raderas. När uppsatsen är godkänd kommer den att publiceras och offentliggöras på MUEP, som är en databas på Malmö universitet.

Vid eventuella frågor går det bra att kontakta oss.

9.2 Bilaga 2 -Samtyckesblankett

Samtycke från deltagare i projektet Bilaga 2

Projektets titel: Första linjechefers upplevelser av

relationen mellan arbetsmiljöåtgärder och det

pedagogiska arbetet inom LSS-bostäder för vuxna där det förekommer utmanande beteende.

Datum: Studieansvariga: Rebecca Hamzi Alicia Hultén Din E-post: rebecca.hamzi@hotmail.com aliciamch92@gmail.com

Studerar vid Malmö universitet,

Fakulteten vid hälsa och samhälle, 205 06 Malmö, Tfn 040-6657000

Utbildning: Socialpedagogiskt arbete inom

funktionshinderområdet 180 hp.

Nivå: Grundnivå.

Jag har muntligen informerats om studien och tagit del av bifogad skriftlig information. Jag är medveten om att mitt deltagande är frivilligt och att jag när som helst och utan närmare förklaring kan avbryta mitt deltagande.

Jag lämnar härmed mitt samtycke till att delta i ovanstående undersökning:

Datum: ………..

9.3 Bilaga 3 -Intervjuguide Bakgrundsfrågor

1. Hur länge har du arbetat som chef på LSS-bostäder? 2. Hur kommer det sig att du blev chef inom LSS?

Arbetsmiljöåtgärder

1. Vad innebär arbetsmiljöåtgärder för dig?

2. Vilka utmaningar och möjligheter upplever du i arbetet med

arbetsmiljöåtgärder i verksamheter där det förekommer utmanande beteende?

Pedagogiskt arbete

1.Vad innebär pedagogiskt arbete för dig?

2. Vilka utmaningar och möjligheter upplever du i det pedagogiska arbetet i verksamheter där det förekommer utmanande beteende?

Relationen mellan arbetsmiljöåtgärder och det pedagogiskt arbete

1. Vilka utmaningar och möjligheter upplever du i arbetet med arbetsmiljöåtgärder i relation till det pedagogiska arbetet?

2. Vilka faktorer upplever du som främjande och hindrande i arbetet med arbetsmiljöåtgärder i relation till det pedagogiska arbetet?

Avslutning: Är det något du känner att jag har missat att fråga dig om? Eller är