Ludvika Kommun. Plan mot diskriminering och kränkande behandling Lorensberga F-3, Fritidshem

Ludvika Kommun

Lå 2013/2014

Plan mot diskriminering

och kränkande behandling Lorensberga F-3,

Fritidshem

1. Lorensberga rektorsområde Fritidshem/skolbarnsomsorg………..3

2. Verksamhetsformer som omfattas av planen ... 4

3. Ansvariga för Plan mot diskriminering och kränkande behandling ... 4

4. Vår vision ... 4

5. Våra mål och åtgärder 2013-2014 ... 4

6. Lorensbergaskolans ledord ... 5

7. Främjande och förebyggande arbete enligt gällande diskrimineringslag ... 7

9. Kartläggning... 9

10. Nulägesanalys ... 10

11. Rutiner för akuta situationer ... 10

12. Ansvarsförhållande ... 12

13. Elevers rätt till stöd ... 12

14. Likabehandlingsgruppen består av: ... 13

15. Styrdokument och referensmaterial/länkar ... 13

1. Lorensberga rektorsområde Fritidshem/skolbarnsomsorg

Plan mot diskriminering och kränkande behandling är skolans handlingsplan för

arbetet med att motverka alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska ses över och följas upp varje år

och vara ett ”levande” dokument i den mening att den ska användas som ett aktivt verktyg i den dagliga verksamheten.

Sedan 1 januari 2009 regleras likabehandlingsarbetet i två regelverk:

Diskrimineringslagen (Likabehandlingsplanen)

6kap. i Skollagen (Åtgärder mot kränkande behandling)

Definitioner

Trakasserier och kränkande behandling

Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om beteenden som kränker en elevs värdighet.

Trakasserier och kränkande behandling kan vara:



fysiska (slag, knuffar)



verbala (hot, svordomar, öknamn)



psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)



texter och bilder (teckningar, lappar, sms, fotografier och meddelanden på olika webbcommunities)

Trakasserier Kränkande behandling

Är beteenden som kränker en elevs värdighet och som har samband med

Är beteenden som kränker en elevs värdighet, men som inte har samband med någon

 kön

 religion eller annan trosuppfattning

diskrimineringsgrund. Det kan vara synliga och handfasta likväl som dolda och subtila.

 etnisk tillhörighet

 funktionshinder Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon,

 sexuell läggning att knuffas eller rycka någon i håret.

 könsöverskridande identitet eller uttryck

 ålder

Kan utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via exempelvis telefon och internet.

Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till kränkande behandling

Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders eller syskons sexuella läggning, funktionshinder m.m.

Diskriminering

Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever och missgynnandet har samband med kön, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck,

etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, eller ålder.

Direkt och indirekt diskriminering

Diskriminering kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön.

Indirekt diskriminering kan ske då alla behandlas lika, t ex om alla elever serveras samma mat så diskrimineras de elever som pga. religiösa skäl behöver annan mat.

2. Verksamhetsformer som omfattas av planen

Fritidshem/skolbarnsomsorg

3. Ansvariga för Plan mot diskriminering och kränkande behandling

Ansvarig för Plan mot diskriminering och kränkande behandlings framtagande och uppföljning är rektor.

4. Vår vision

Vi vill skapa ett fritidshem fritt från diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling Vi vill att alla barn, föräldrar och personal ska känna till att Plan mot diskriminering och

kränkande behandling finns.

Vi vill skapa ett fritidshem där alla känner trygghet och visar varandra respekt och där alla kan utvecklas utifrån sina egna förutsättningar

5. Våra mål och åtgärder 2013-2014

Fritidshem/skolbarnsomsorg:

 Att fotbollsaktiviteter ska genomföras just, både verbalt och fysiskt. Åtgärd: Personal ska alltid finnas där eleverna spelar fotboll.

 Att eleverna ska uppträda korrekt vid förflyttning till idrotten liksom slöjden samt till matsal både när det gäller språkbruk och beteende. Åtgärd: Personal ska alltid finnas med eleverna.

 Nolltolerans mot ord, grimaser och skojbråk som upplevs som kränkande. Alla ska våga säga vad de tycker och bli respekterade.

Åtgärd: Personal reagerar omedelbart och agerar direkt.

 Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska bli mer känd av elever/

vårdnadshavare/personal.

Åtgärd: information på fritidsråd, verksamhetsråd, personalmöten och på skolans hemsida. Fritidshemspersonalen ansvarar över att planen används som ett levande dokument i den dagliga verksamheten. Planen ska finnas på fritidshemmet och arbetslagsrummen liksom i entréhallar.

 Att fritidshemspersonalen både ute och inne bevakar undanskymda platser så att det ska vara lugnt och tryggt. Åtgärd: Rastvakt ska finnas liksom att personal alltid finns med barn/elever.

6. Lorensbergaskolans ledord

Värdegrund Glädje, ömsesidig respekt, lust att lära, utveckling och ansvar

Planen gäller från 2013-08-19 Planen gäller till 2014-06-13 Elevernas delaktighet

Diskussionsgrupper under fritidshemstid vid upprättande av planen.

Framtagande av trivselregler.

Plan mot diskriminering och kränkande behandling följs upp på fritidsråd

Vårdnadshavarnas delaktighet

Vårdnadshavarna görs delaktiga via verksamhetsrådet, föräldramöten och utvecklingssamtal samt föräldraenkäter (bilaga 1), som lämnas vid vårens utvecklingssamtal.

Rektor ansvarar för att detta sker.

Personalens delaktighet

Rektorn arbetar fram Plan mot diskriminering och kränkande behandling tillsamman med skolans likabehandlingsgrupp.

Förankring av planen

Vårdnadshavare får information om planen via verksamhetsråd, föräldramöten.

Eleverna får information om planen via fritidsråd.

Personalen får information om planen via arbetslag/APT.

Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan

Personalen genomför en kartläggning under okt/nov tillsammans med eleverna som utvärderas under vårterminen.

Trivselenkät skickas ut under januari-februari till alla elever som är inskrivna i

fritidshemmet. Resultatet sammanställs och delges rektor.

Resultat av utvärderingen av fjolårets plan

Det genomfördes enskilda samt gruppvisa diskussioner med barn/elever angående otrygga platser på fritidshemmet. Slutsatsen av dessa diskussioner blev att följande mål fastställdes:

Fritidshem/skolbarnsomsorg:



Att barn/elever ska känna sig trygga i entréhall (målet uppnått till 100 %)



Att fotbollsaktiviteter ska genomföras just, både verbalt och fysiskt (målet ej uppnått, står kvar 2013/2014)



Att personal som är ute på raster ska bevaka undanskymda platser (målet ej uppnått, omformulerats och står kvar 2013/2014)



Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska bli mer känd av elever/vårdnadshavare/personal (målet ej uppnått står kvar 2013/2014)

Årets plan ska utvärderas senast 2014-06-13

Beskriv hur årets plan ska utvärderas

•Uppföljning av kartläggningen sker en gång på läsåret i mitten av vårterminen.

Likabehandlingsgruppen ansvarar för att uppföljningen blir gjord, sammanställer uppföljningen och informerar berörd personal samt rektor om resultatet.

•Uppföljning av trivselenkäten sker en gång på läsåret i mitten av vårterminen. Det är fritidspedagogerna som ansvarar för sammanställningen av enkäten samt informerar rektor om resultatet.

•Utifrån resultatet ansvarar rektor tillsammans med Likabehandlingsgruppen för vilka åtgärder som behöver vidtas.

Ansvarig för att årets plan utvärderas

Rektor

7. Främjande och förebyggande arbete enligt gällande diskrimineringslag

Kön Könsidentitet Etnisk tillhörighet Religion eller

annan

trosuppfattning Främjande

arbete

Skolan ska förhindra könsdiskriminering.

Vi arbetar för att ge flickor och pojkar lika mycket inflytande och utrymme i verksamheten.

Skolans personal ska förhindra att elever diskrimineras eller trakasseras på grund av

könsöverskridande identitet eller uttryck.

Skolans personal ska förebygga och förhindra

diskriminering och trakasserier på grund av etnisk tillhörighet.

Skolan ska förebygga och förhindra

diskriminering och trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning.

Förebyggande arbete

Diskussioner med eleverna om genusfrågor.

Pedagogerna arbetar i verksamheten med god uppsikt över eleverna.

Samtal med eleverna.

Skolans personal har god uppsikt över eleverna.

Samtal med eleverna.

Skolans personal har gemensam

diskussion om förhållningssätt och samsyn i dessa frågor.

Skolans personal har också ett ansvar att arbeta mot rasism och främlingsfientlighet i enlighet med skollagen.

Vi ska förekomma trakasserier och diskriminering pga.

etnisk tillhörighet.

Förebyggande arbete med eleverna i form av gemensamma diskussioner och information om andra kulturer.

Diskussioner om förhållningssätt och samsyn.

Skolans personal ger utrymme för och tar hänsyn till elever med annan trosuppfattning.

Vi ska förekomma trakasserier och diskriminering pga. religion eller annan

trosuppfattning.

Gemensamma diskussioner och information om andra religioner.

Samtal om detta på arbetslagstid.

Åtgärdande arbete

Skolans personal är uppmärksam på elevernas förhållningssätt, reagerar och agerar både på positiva och negativa yttringar.

Skolans personal deltar i all utomhusverksamhet tillsamman med eleverna.

Vid alla

rastaktiviteter finns personal runt eleverna.

Skolans personal ger eleverna möjlighet att få kunskap och insikt i att människor är av olika nationella och/eller etniska ursprung.

Skolans personal arbetar

förebyggande med eleverna för att motverka trakasserier och diskriminering pga. annan religion eller trosuppfattning.

8. Främjande och förebyggande arbete enligt skollag

Kränkande behandling Främjande arbete

Fritidshemmet ska förebygga och förhindra det som i lagen benämns som kränkande behandling

Förebyggande arbete

Barnen/eleverna ska vara trygga och komma till fritidshemmet utan rädsla för att bli utsatta för diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling.

Arbetet utgår från LGR11 - värdegrunden.

Funktions- nedsättning

Sexuell läggning

Ålder

Främjande arbete

Skolan ska förhindra diskriminering och trakasserier på grund av funktionshinder.

All personal har ett ansvar att förmedla samhällets gemensamma värdegrund till eleverna vilket betyder att vi alla arbetar för förståelse.

Skyddet mot åldersdiskriminering omfattar alla, unga som gamla.

Förebyggande arbete

Ansvarig personal informerar övrig skolpersonal om elever med funktionshinder vid läsårsstart i överenskommelse med vårdnadshavare

Att ge utrymme för en öppen diskussion i personalgruppen.

Det ska inte förekomma sexuella trakasserier i verksamheten.

Gemensam diskussion i personalgruppen om att det inte är tillåtet att åldersdiskriminera.

Det ska inte förekomma diskriminering eller trakasserier pga. ålder.

Utvärdering sker via personalens arbetslagsträffar.

Åtgärdande arbete

Delge eleverna information om olika

funktionsnedsättningar. Bjuda in personal från särskolan som informerar om sin

verksamhet.

Skolans personal arbetar förebyggande.

Skolans personal förebygger genom att motverka att eleverna har ett språkbruk som anspelar på sexuell läggning i negativ

betydelse.

Skolans personal har uppsikt över platser som känns otrygga för eleverna och som framkommer i kartläggningen.

Erbjuder vårdnadshavare och elev fördjupande samtal om trivsel och trygghet i skolan.

Åtgärdande arbete

Kartläggning sker återkommande varje hösttermin av platser som barn/elever upplever som otrygga för att försäkra oss om att verksamheten upplevs som trygg och säker.

Kartläggningen sker via enskilda samtal eller gruppdiskussioner tillsammans med barn/elever.

Planen mot diskriminering och kränkande behandling förankras via fritidsråd.

Uppföljning sker regelbundet i grupperna.

Trivselenkät fylls i av eleverna en gång/läsår.

Datum när det ska vara klart Arbetet pågår under hela läsåret.

9. Kartläggning

På vår skola har vi en Likabehandlingsgrupp som träffas två gånger/termin för att diskutera hur arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling fortgår.

- Varje läsår, under oktober, genomförs en kartläggning på fritidshemmet.

- Barnen/eleverna diskuterar hur och var kränkningar och trakasserier förekommer.

- Kartläggningen förankras hos elever och fritidshem personal efter sammanställning.

- Likabehandlingsgruppen ansvarar för att kartläggningen blir gjord liksom att den sammanställs.

- Fritidshemmets personal ansvarar för att en trivselenkät (se bilaga 2) görs med eleverna en gång/läsår.

- Trivsel- och ordningsregler har rektorsområdet tagit fram tillsammans med barn/elever och personal (se bilaga 3).

Dessa regler utvärderas och revideras årligen.

Utifrån kartläggning och trivselenkät förs diskussioner om eventuella behov av åtgärder. Det kan ske på individ-, grupp- och/eller organisationsnivå.

Områden som berörs i kartläggningen

Kränkande behandling, kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder

Hur barn/elever inom fritidshemmet har involverats i kartläggningen

Barn/elever har besvarat en trivselenkät och genomfört en kartläggning individuellt eller i grupp tillsammas med fritidshemmets personal.

Enkäten analyseras tillsammans med eleverna på fritidsråd

Hur personalen har involverats i kartläggningen

Diskussion och utvärdering genomförs på arbetslagstid.

10. Nulägesanalys

Det har genomförts enskilda samt gruppvisa diskussioner med barn/elever angående otrygga platser på fritidshemmet. Slutsatsen av dessa diskussioner blev att följande mål fastställdes:

 Att fotbollsaktiviteter ska genomföras just, både verbalt och fysiskt.

 Att eleverna ska uppträda korrekt vid förflyttning till idrotten liksom slöjden samt till matsal både när det gäller språkbruk och beteende

 Nolltolerans mot ord, grimaser och skojbråk som upplevs som kränkande. Alla ska våga säga vad de tycker och bli respekterade.

 Att Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska bli mer känd av elever/

vårdnadshavare/personal.

 Att personal både ute och inne bevakar undanskymda platser så att det ska vara lugnt och tryggt.

11. Rutiner för akuta situationer

Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling

Personal och föräldrar är uppmärksamma på kännetecken som kan tyda på att en elev är utsatt för trakasserier eller kränkande behandling.

Personalen har ett gemensamt förhållningssätt om vad som menas med trakasserier och kränkande behandling och vad de som vuxna i skolan ska reagera på.

Personal har god uppsikt över eleverna som baserar sig på kunskap om vilka platser som eleverna upplever som otrygga.

Kartläggning och elevenkät sker regelbundet under läsåret.

Skolan undersöker regelbundet om det finns elever som är utsatta för trakasserier och kränkande behandling.

Skolans personal har ett gemensamt förhållningssätt när det gäller trakasserier och kränkande behandling som sker mellan eleverna utanför skolan, till exempel om det förekommer nätmobbing eller mobbing via sms.

Elever och föräldrar kan vända sig till all personal på skolan.

Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever

- Vid diskriminering, trakasserier och kränkande behandling tas varje elev på allvar och berörd personal tillsammans med fritidspersonal dokumenterar. Med berörd personal menas den som ser eller hör aktuell händelse

- Använd blanketten Anmälan gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elev (se bilaga 4). Anmälan lämnas till rektor. Antal anmälningar rapporteras till huvudmannen.

- Därefter startar utredning av den som rektor utser som ansvarig (se bilaga 5). I samråd med rektor kan en åtgärdsplan skrivas.

- Utvärdering sker av fritidspersonal genom samtal med berörd elev.

Om en åtgärd är att koppla in skolans likabehandlingsgrupp sker följande

- Fritidspersonal i samråd med rektor informerar Likabehandlingsgruppen om fallet.

- Likabehandlingsgruppen samtalar med eleverna var för sig.

- Likabehandlingsgruppen informerar också vårdnadshavarna samma dag.

-

åtgärdsprogram.

- Beroende på graden av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling kallas föräldrar samt rektor in till möte.

- Om diskrimineringen, trakasserierna eller kränkande behandlingen ändå inte upphör trots ovanstående förfaringssätt anser skolan att oron för eleven är så pass stor att man måste gå vidare genom anmälan till socialtjänsten och polisen.

Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal

Om någon i personalen utsatt en elev för diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska rapport om händelsen omedelbart lämnas till rektor.

Rektor tar sedan över ansvaret för fortsatt förfaringssätt och/eller påföljder.

Rutiner för uppföljning

Uppföljande samtal ska genomföras inom två veckor.

Om diskrimineringen, trakasserierna eller kränkande behandlingen ändå inte upphör trots ovanstående förfaringssätt anser skolan att oron för eleven är så pass stor att man måste gå vidare. Rektor informerar arbetsplatsombud för fackförbund för vederbörande.

Personalen kallas till möte med huvudmannen.

Rutiner för dokumentation

Rektor samlar information kring fallet samt dokumenterar.

12. Ansvarsförhållande

Rektor

Det är rektorns ansvar enligt lag att:

Se till att personal, elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och kränkande behandling inte är tillåtet på vår skola

Se till att det bedrivs ett värdegrundsarbete i verksamheten

Årligen upprätta, utvärdera och revidera planen mot diskriminering och likabehandling i samarbete med personal och elever

Se till att utredning görs och att åtgärder vidtas, om skolan får kännedom om att diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer.

Ansvar för att all personal inom skolan har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering, trakasserier och kränkande behandling samt de åtgärder som vidtagits.

I 6 kap.10§ Skollagen ”Lärare eller annan personal som får kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller kränkande behandling är nu skyldiga att anmäla detta till rektorn. Rektorn är i sin tur skyldig att föra informationen vidare till huvudmannen.

All personal inom rektorsområdet ska:

Följa rektorsområdets plan mot diskriminering och kränkande behandling.

Arbeta utifrån verksamhetens värdegrund.

Se till att åtgärder vidtas när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling misstänks.

Dokumentera misstänkt diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling och de åtgärder som vidtas.

Bevaka att utredda fall av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling följs upp.

Elever

Det är alla elevers gemensamma ansvar att:

Berätta om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling förekommer i verksamheten.

13. Elevers rätt till stöd

Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad, dvs.

diskriminerande, trakasserande eller kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp vid dessa tillfällen. Elevens upplevelser får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven.

Personal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda elever från att fara illa.

Repressalier

Personalen får inte utsätta en elev för straff eller annan form av negativ behandling på grund av att eleven eller vårdnadshavaren har anmält skolan för diskriminering eller påtalat förekomsten av trakasserier eller kränkande behandling. Det gäller även när en elev, exempelvis som vittne, medverkar i en utredning som rör diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.

Befogade tillsägelser

Skolans personal måste ibland tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela klassen/gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en diskriminering, trakassering eller kränkning i lagens mening, även om eleven ifråga kan uppleva det så.

14. Likabehandlingsgruppen består av :

Eva Valtonen, rektor Förskoleklass – åk 3 864 84 Helena Hansson, klasslärare

Ewa Danielsson, klasslärare Anneli Olsson, fritidspedagog

15. Styrdokument och referensmaterial/länkar Skollagen

Lgr 11

Arbetsmiljölagen FN:s barnkonvention Svensk Lag

I våra svenska lagar står det att om man gör någon annan illa är det misshandel. Om man tigger, knuffar eller rycker i kläder är det ofredande. Hit räknas också störande telefonsamtal, sms och mail

Om man utpekar någon som brottslig eller klandervärd, det vill säga om man talar illa om en person, så kallat skitsnack, är det förtal

Att kalla någon för buse, idiot eller andra kränkande saker är förolämpning.

Att röra vid någon under 15 år på ett sexuellt sätt, att blotta sig, att handla sexuellt kränkande eller använda könsord räknas som sexuellt ofredande.

Att hota någon med ord eller vapen räknas som olaga hot.

Allt detta kan ge böter eller fängelse! Barn under 15 år är inte straffmyndiga - de kan inte sättas i fängelse. Men barn och ungdomar har rätt till skydd av lagen - precis som vuxna!

Referensmaterial

Trygghet, respekt och ansvar - om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling

www.skolverket.se

BILAGA 1

För att kunna utveckla våra verksamheter inom förskoleklass, skola och fritidshem, är dina synpunkter värdefulla för oss.

Mitt/mina barn tillhör:

Lorensberga rektorsområde F-3 Lorensberga rektorsområde 4-6 Blötbergets rektorsområde F-6

Normer och värden

Upplever du att ditt barn trivs i:

Ja Nej

Förskoleklassen Skolan

Fritidshemmet

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

___________________________________________________________________

Upplever du att personalen erbjuder en trygg miljö för ditt barn i:

Ja Nej

Förskoleklassen Skolan

Fritidshemmet

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

___________________________________________________________________

Samtliga verksamheter i skolan är skyldiga att bedriva ett förebyggande arbete mot trakasserier och kränkande behandling och som grund för detta har vi en likabehandlingsplan, som revideras varje år.

Har du haft möjlighet att ta del av likabehandlingsplanen?

Ja Nej

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

___________________________________________________________________

Utveckling, lärande och kunskaper

Anser du att du får tillräcklig information om:

Ja Nej

Förskoleklassens verksamhet?

Skolans verksamhet?

Fritidshemmets verksamhet?

Vad ditt barn har lärt sig?

Vad ditt barn behöver lära sig för att nå målen?

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

_______________________________________________________________________

Samverkan förskoleklass, skola och fritidshem

Upplever du ett gott samarbete med verksamheterna?

Ja Nej

Förskoleklassen och hemmet?

Skolan och hemmet?

Fritidshemmet och hemmet?

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

____________________________________________________________________

Anser du att övergången för ditt barn mellan verksamheterna fungerar bra?

Ja Nej

Förskolan till

förskoleklass/fritidshemmet Förskoleklass till skolan?

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

________________________________________________________________________

Upplever du som förälder att personalen är lyhörd för dina tankar och synpunkter?

Ja Nej

Förskoleklassen Skolan

Fritidshemmet

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

_____________________________________________________________________

Känner du till verksamhetsrådet och dess funktion?

Ja Nej

Har du kommentar på ovanstående frågeställning, skriv den här!

______________________________________________________________________

Tack för din medverkan!

18

BILAGA 2 Trivselenkät Fritidshem

Namn:______________________________________________________________________

Ringa in det svar som passar in på dig. Tänk på att frågorna gäller den senaste tiden.

1. Du som har morgonfritids, hur trivs du?

Mycket bra Bra Mindre bra

Kommentar:______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

2. Hur trivs du att vara på eftermiddagsfritids?

Mycket bra Bra Mindre bra

Kommentar:______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

3. Vad tycker du är roligt att göra på fritids?

Kommentar:______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

4 Vad tycker du om aktiviteter på fritids? Saknar du något?

Mycket bra Bra Mindre bra

Kommentar:______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

19

5 Tycker du att du får vara med och ha inflytande på fritids?

Sällan Ibland Ofta

Ge exempel_______________________________________________________________

_________________________________________________________________________

6 Hur trivs du med kamraterna på fritids?

Mycket bra Bra Mindre bra

Kommentar______________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

7 Är du rädd för någon på fritids?

Nej Ja Om ja, vilken/vilka? __________________

8 Är du dum mot någon på fritids?

Nej Ja Om ja, vilken/vilka?__________________

9 Finns det någon på fritids som andra barn är dum mot?

Nej Ja Om ja, vilken/vilka?_________________________

10. Känner du dig trygg tillsammans med de vuxna som arbetar på fritids?

Nej Ja

11. Har du någon gång blivit kränkt via mobiltelefon och internet?

Nej Ja

Om ja beskriv vad som hänt;

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________

20

Trivsel- och ordningsregler BILAGA 3

Vi behandlar andra som vi själva vill bli behandlade

• Visa och behandla varandra med respekt.

• All kränkning förbjuden, till exempel mobbing, fula ord och att slåss.

• Alla får vara med. Vi ska vara vänner.

• Rätt till egen åsikt.

• Lära sig att lyssna på varandra.

• Låta kamraternas saker vara i fred.

• Ta ansvar för sina egna och våra gemensamma saker.

• Inte skräpa ner.

• Vänta på sin tur.

• Vi vill ha det lugnt inomhus.

• Vi använder inte svordomar och fula ord.

21

BILAGA 4

Anmälan gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever

(ifylls av förskollärare, lärare eller annan personal )

Den drabbades personuppgifter

Barnets/elevens namn Personnummer

Förskola/skola Avdelning/klass Händelsedatum

Händelsens art

Typ av kränkning

Har skett direkt i verksamheten

Har skett utanför verksamheten t ex via telefon, internet etc Vid enstaka

tillfälle

Återkommande och systematiskt

Vid enstaka tillfälle

Återkommande och systematiskt

Nedsättande tilltal

Ryktesspridning Förlöjligande Fysiskt våld

Kort beskrivning av händelsen

Anmälarens namn Datum

Anmälan lämnas till förskolechef/rektor

22

BILAGA 5

Utredning gällande diskriminering eller kränkande behandling av barn/elever (Rektor/förskolechef utser ansvarig för utredningen )

Den drabbades personuppgifter

Barnets/elevens namn Personnummer

Förskola/skola Avdelning/klass Händelsedatum

Handläggning av utredning

Ansvarig utredares namn och befattning Datum för start av utredning Ansvarig pedagog/mentor

Vårdnadshavarna till den drabbade har kontaktats med anledning av den inträffade händelsen

Andra inblandade personers versioner

Datum då vårdnadshavarna blev informerade om händelsen Har den drabbade varit utsatt tidigare? Kortfattad beskrivning Åtgärder som vidtagits tidigare

Den drabbades beskrivning av sin situation

Namn och roll Namn och roll Namn och roll

Den drabbades förslag till åtgärder Andra närståendes förslag till åtgärder Förskolans/skolans förslag till åtgärder

23 Åtgärdsplan- beslutade åtgärder

Beslut åtgärdsplan, underskrifter Datum_____________

___________________________________ __________________________________

Ansvarig utredare Beslutande förskolechef/rektor

Uppföljning

Resultat Datum

Ärendet avslutas

Underskrifter _____________________________

Beslutande förskolechef/rektor

Åtgärd Ansvarig

1.

2.

3.

4.

5.

6.

Datum