Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

(1)

Postadress Besöksadress Telefon och fax Internet Giro och org nr

Sunne Kommun Sunne RO växel www.sunne.se 744-2684 bankgiro

40. Skäggebergsskolan Skäggebergsvägen 13 fax 212000-1843 org nr

686 80 Sunne Sunne

Lokal arbetsplan läsår 2015/2016

Förskolan Bengster Sunne kommun

(2)

Innehåll

Presentation av förskolan ... 3

Kunskap och kompetens ... 4

Vision för förskolan Sunne kommun ... 5

Vad ska känneteckna undervisningen ... 5

(3)

Presentation av förskolan

Förskolan Bengster

Bengster är en förskola med två avdelningar belägen på Långgatan mitt i centrala Sunne Här jobbar tre pedagoger på varje avdelning.

Avdelningarna är indelade i yngre och äldre barn, avd. Skutt (yngre) avd. Bamse (äldre).

Det som kännetecknar vår förskola är att vi framförallt arbetar mycket med matematik, naturvetenskap/teknik och språk.

Matematik:

 Pedagogiskt lekmaterial är uppdelat i lådor för att på ett enkelt sätt kunna sortera/kategorisera utifrån färg/form och tillhörighet i vardagen.

Materialet ”Matte på burk” har i många år varit ett arbetsområde för de äldsta barnen.

Naturvetenskap/teknik:

 Vi arbetar med att odla – från så till att skörda, kompostera och sopsortering hela året om.

 Att arbeta med och följa ritningar och mönster är genomgående inslag i barnens vardag bl.a. vid bygge med pärlor och vid gemensamma byggen tillsammans i vår utemiljö t.ex., glasskiosk.

Språk:

 Förskolan är anpassad för barn med hörselnedsättning genom ljudplattor och övriga absorbenter.

Vi använder tecken som stöd och arbetar aktivt med att sänka bullernivån på förskolan bl.a. genom turtagning i vår kommunikation, prata en i taget för att kunna lyssna vad vi har att säga varandra.

Vi arbetar med språkljudsmaterialet FonoMix.

Vi på Bengster arbetar utifrån systematisk kvalitetsarbete dvs. planering- uppföljning- utvärdering och utveckling. Detta kan ni se i våra dokumentationer t.ex. i barnens portfolio.

(4)

Kunskap och kompetens

Bakgrund

Enligt läroplanen ska förskolan vara rolig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. I samarbete med hemmet ska förskolan skapa bästa möjliga förutsättningar för att varje barn ska ges möjlighet att utvecklas rikt och mångsidigt.

Förskolans verksamhet ska enligt skollag utgå från en helhetssyn på barnen och barnens behov.

Verksamheten ska utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. Förskolan ska främja allsidiga kontakter och social gemenskap. Förskolan ska lägga grunden för fortsatt utbildning och livslångt lärande.

Förskolans miljö ska vara trygg, främja leken, kreativiteten och det lustfyllda lärandet. Ett medvetet bruk av leken ska prägla verksamheten där varje barns utveckling och lärande främjas.

Alla verksamheter ska kontinuerligt följa upp, utvärdera och utveckla den egna verksamheten. Syftet med utvärderingen är att få kunskap om verksamhetens kvalitet. Vid utvärdering genomlyses verksamhetens organisation, innehåll och genomförande för att barnens ska ges bästa förutsättningar till utveckling och lärande.

Kunskap om varje barns utveckling och lärande är nödvändig för att utvärdera, upprätthålla och utveckla förskolans kvalitet. Konkret handlar det om att observera, dokumentera, följa och analysera barnens lärprocesser och lärstrategier som synliggörs i barnets portfolio. Förskolans verksamhet ska vila på vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet.

Verksamheten ska även observera, dokumentera och följa hur den pedagogiska verksamheten svarar mot målen i läroplanen och därmed bidrar till barns utveckling, lärande och delaktighet.

Det pedagogiska arbetet vid en förskola ska enligt skollagen ledas och samordnas av förskolechef.

Förskolechefen har ansvar för förskolans kvalitet och inom givna ramar ett särskilt ansvar för att arbetsformer utvecklas så att barnens utveckling, lärande och inflytande främjas.

Enligt skollag framgår att huvudmannen ska använda förskollärare som har utbildning som är avsedd för den undervisning som förskolan ska bedriva. Utöver förskollärare får det i undervisningen finnas annan personal med sådan utbildning eller erfarenhet att barnens utveckling och lärande främjas.

Värdeord som genomsyrar vår verksamhet är respekt, utveckling och professionalism.

(5)

Vision för förskolan Sunne kommun

Alla barn i Sunne ska utvecklas till sin fulla potential

Vad ska känneteckna undervisningen

Sunne kommuns skolplan innehåller utvecklingsområdena Lärandemiljö, Hållbar utveckling och Förskolan i världen. Dessa områden kommer att genomsyra förskolans arbete.

Allt lärande utgår från barnets starka sidor. Undervisningen grundas utifrån det systematiska kvalitetsarbetet, planering, uppföljning, utvärdering och utveckling.

Den sociala gemenskapen på förskolan och arbetet med värdegrunden tydliggörs i likabehandlingsplanen och plan mot kränkande behandling.

Lärmiljön ska utgå från det kompetenta barnet och stimulera barnet i sitt fortsätta lärande och utveckling.

Förskola och vårdnadshavare ska samarbeta för barnets bästa.

(6)

Lärandemiljö

Alla individer lär på olika vis. Varje elev har rätt att nå sitt max. Det är skolans ansvar att ge en varierad undervisning där alla på något sätt kan känna att det passar dem och att de får hjälp i sitt lärande. Varje elev ska få uppleva en stimulerande lärmiljö där alla kan känna trygghet.

Eleven ska kunna se tillbaka på sin skoltid och ha en positiv bild av sin utbildning i Sunne, och känna att skoltiden varit utvecklande och kan leda till ytterligare utbildning eller trivsamt jobb.

(s. 4 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning:

Två pedagoger har motorikövningar en ggr/vecka med fasta deltagare, sex barn blandat från båda avdelningarna.

Mål:

Vi vill på ett lekfullt sätt få barnen medvetna om vikten av sin egen kroppskontroll och kroppsmedvetenhet.

Förväntat resultat: Att alla ska våga delta i övningarna och göra det med glädje Process/insatser/åtgärder:

Vårt arbetsmaterial ska vara den egna kroppen, övningar från sjukgymnast, pilatesbollar, ribbstol, balansbänk och ”pringlesrör”.

För att vi ska uppnå våra mål ska vi vara samma pedagoger och samma barn under hela perioden. Vårt förhållningssätt ska vara tillåtande och lekfullt för att alla ska våga delta och prova. Vi använder oss av samma grundrörelser under hela perioden för att barnen ska känna trygghet. Allt eftersom utmanar vi med nya rörelser.

Dokumentation:

Fotografering med jämna mellanrum som visar på utveckling

Barnens kommentarer på sitt lärande kommer att sättas in i portfolion Reflektion på avdelningsmöten

Uppföljning: 2016-01-15/delårsutvärdering

Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analysera de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

(7)

Hållbar utveckling

Hållbar utveckling handlar inte bara om att säkra jorden miljö utan även om fördelning och demokrati. Begreppet har tre dimensioner som tillsammans skapar en nödvändig helhetssyn. De tre är den ekologiska, den sociala och den ekonomiska.

Den demokratiska ingår i alla tre dimensionerna.

Eleverna måste så tidigt som möjligt ges möjlighet att utveckla kunskap och förhållningssätt för att på ett medvetet sätt kunna ta ställning till globala och lokala frågor för hållbar utveckling. Då kan de också mera aktivt delta i arbetet att nå ett hållbart samhälle.

(s. 5 Skolplanen för Sunne kommun 2012-2015) Nulägesbeskrivning:

Förskolan Bengster arbetar med att odla – från så till att skörda i liten skala tillsammans med barnen i vår vardag året om.

Mål:

Barnen på förskolan Bengster ska kunna sopsortera plast, papper, metall och kompost.

Process/insatser/åtgärder:

Anskaffa tydliga, uppmärkta sopsorteringskärl till verksamheten.

Kontakta förskolechef angående förvaring och hantering av sopor på förskolan, samt transport till återvinningsstation.

I komposten sorterar vi grönsaks och fruktrester samt kaffesump.

Dokumentation:

Foton till en gemensam pärm Genom portfolio

Intervjuer med barnen som varit med i utegruppen Uppföljning: 2016-01-15/delårsutvärdering

(8)

Förskolan i världen

Små barn möter världen som kompetenta individer. Det är vi vuxna som ska lotsa dem vidare i livet. Huvuduppdraget är föräldrarnas, men många barn tillbringar stor del av sin dag i våra verksamheter och då bär vi också ett stort ansvar, och ett ansvar för att barnet skall ha det tryggt och bra. Barnets medvetande om sin omvärld utökas successivt från att omfatta familjen, till att så småningom omfatta hela världen.

(s.6 Skolplan för Sunne kommun 2012-2015)

Alla som verkar i förskolan ska hävda de grundläggande värden som anges i skollagen och denna läroplan och klart ta avstånd från det som strider mot dessa värden. Vuxnas sätt att bemöta flickor och pojkar liksom de krav och förväntningar som ställs på dem bidrar till att forma flickors och pojkars uppfattning om vad som är kvinnligt och manligt.

Förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller.

Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att pröva och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller.

(s.6 Lpfö-98/10)

Det svenska samhällets internationalisering ställer höga krav på människors förmåga att leva med och förstå de värden som ligger i en kulturell mångfald. Förskolan är en social och kulturell mötesplats som kan stärka denna förmåga och förbereda barnen för ett liv i ett alltmer internationaliserat samhälle. Medvetenhet om det egna kulturarvet och delaktighet i andras kultur ska bidra till att barnen utvecklar sin förmåga att förstå och leva sig in i andras villkor och värderingar. Förskolan kan bidra till att barn som tillhör de nationella minoriteterna och barn med utländsk bakgrund får stöd i att utveckla en flerkulturell tillhörighet.

(s.7 Lpfö-98/10) Nulägesbeskrivning:

Våra ”rollekshörnor” är kodade till specifik rollek med dockor, matlagning och ”typiskt kvinnliga utklädningskläder”.

Mål:

Förskolan Bengsters barn ska erbjudas ”rollekshörnor” som speglar vår mångfald och ger möjlighet till lek som utmanar olika könsroller.

Inventera och utveckla vårt pedagogiska rolleksmaterial och tillföra material som ger större möjligheter till identifikation.

Dokumentation:

Observationer kring hur materialet används av barnen och vilket material de använder för att utmana/utveckla vidare.

Uppföljning: Diskussion/reflektion på APT mars 2016.

(9)

Utveckling och lärande – matematik

Förskolan ska sträva efter att varje barn



utvecklar sin förståelse för rum, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning, och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

 utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

 utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

 utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

Nulägesbeskrivning:

Förskolan Bengster har mycket material inom matematik/konstruktion, det vi behöver utveckla mer är mönster och ritningar till materialet för barnen.

Mål:

Utmana barnens bygg och konstruktions lek genom mönster och ritningar i materialen Plus Plus, Kaplastavar och Polydron (avd. Bamse) Duplolego, Kaplastavar och magnetiskt Polydron (avd. Skutt).

Tillverka mönster och ritningar som ska vara tillgängliga för barnen.

Mönster och ritningar ska introduceras för barnen genom att pedagoger sitter med och utmanar i bygg och konstruktionsleken.

Dokumentation:

Foton i portfolio.

Uppföljning: Diskussion/reflektion på APT mars 2016.

Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analysera de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.

(10)

Utveckling och lärande – språk och kommunikation Förskolan ska sträva efter att varje barn

 tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

 utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

 utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

 utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,

 utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtal om dessa,

 utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,

 som har ett annat modersmål än svenska utvecklar sin kulturella identitet och sin förmåga att kommunicera såväl på svenska som på sitt modersmål.

Nulägesbeskrivning:

Eftersom vi är en förskola som är anpassad för barn med hörselnedsättning ska vi använda tecken som stöd, detta är inte fullt ut förankrat i verksamheten. Vi är på god väg i vårt arbete med att förtydliga språk och kommunikation men behöver utveckla arbetet vidare för att få till ett väl fungerande arbetssätt.

Mål:

Att tal och språkljud utvecklas och blir tydligare hos barn som behöver mer utmaning i sitt språk.

Språkgrupp i huset med barn som behöver extra stöd och utmaning i sin språkliga utveckling.

Tecken som stöd ska användas av all personal.

Arbetsmaterialet ”fonomix” ska vara utvecklat och lättillgängligt i verksamheten för både barn och pedagoger i vardagen.

Lek och lustfullt förhållningssätt som lockar barnen att delta.

Dokumentation:

Foton i barnens portfolio TRAS-visar på utveckling

Uppföljning: 2016-01-09/ delårsutvärdering

Utvärdering: En första utvärdering sker den 8 januari 2016 då analysera de uppföljningar som gjorts under hösten 2015. En avslutande utvärdering och analys av resultaten sker den 17 juni 2016. Denna utvärdering ligger till grund för kommande läsårs utvecklingsarbete.