1
Oponentní posudek na bakalářskou práci
Autor/ka BP: Jana Mizerová
Studijní obor: Speciální pedagogika předškolního věku Název práce: Specifické poruchy učení a chování Vedoucí práce: Mgr. Eva Dousková, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi)
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Autorka si pro svou bakalářskou práci zvolila velmi aktuální téma, které se týkalo
specifických poruch řeči u dětí se specifickými poruchami učení a chování (dále SPUCH).
Bakalářská práce je standartně rozdělena na 2 části, teoretickou a praktickou. V teoretické části byly autorkou popsány a vymezeny jednotlivé oblasti, týkající se specifických poruch učení, specifických poruch chování, vzdělávání žáků se SPUCH a specificky narušenou komunikační schopností dětí se SPUCH. Stěžejní kapitolou byla kapitola 4, zabývající se komunikací jedinců se SPUCH. Zde se mohla autorka podrobněji věnovat komunikační obtížím žáků se SPUCH.
V praktické části se studentka snažila zjistit, jaká je úroveň jazykových schopností dětí se SPUCH na 1. stupni ZŠ. K tomu byly využity 4 metody, které měly postihnout jazykový cit, úroveň jednotlivých jazykových rovin a specifické poruchy výslovnosti. Autorka došla k závěru, že děti se SPUCH vykazují horší výsledky ve všech těchto oblastech. Je však nut- no poznamenat, že vzorek žáků byl natolik malý, že z něj nelze vyvozovat žádný obecný závěr. V praktické části chybí diskuze nad zjištěnými výsledky. Autorka mohla porovnat svá závěry s jinými autory, kteří se touto problematikou již zabývaly.
Největším přínosem této bakalářské práce bylo upozornit na problematiku specifických po- ruch výslovnosti, které jsou stále v oblasti diagnostiky a nápravy SPUCH opomíjeny, přesto- že mají na školní výsledky dětí se SPUCH velký vliv.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
Kteří odborníci se v České či Slovenské republice zabývaly specifickými poruchami výslov- nosti a prováděly výzkum zaměřený na jazykový cit a úroveň jazykových rovin?
Datum: Podpis:
