Písemné hodnocení bakalářské práce
Autor/ka BP: Eva Dynybylová, DiS.
Název práce: Propojení lesní pedagogiky do činnosti školní družiny Vedoucí práce: Mgr. Jana Modrá
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Předložená bakalářská práce nevykazuje žádné shody s jinými publikacemi.
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 1 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
Slovní hodnocení práce:
Bakalářská práce se zabývá možnostmi propojení lesní pedagogiky se školní družinou.
Hlavním cílem práce bylo vytvořit dlouhodobý metodický program pro děti navštěvující školní družinu využívající principy lesní pedagogiky a částečně jej ověřit v praxi.
Praktická část se výborně opírá o teoretická východiska, která jsou v práci přehledně a účelně formulována. Svědčí o erudovanosti autorky v oboru lesní pedagogiky, a vhodně ji uvádí do kontextu i s dalšími souvisejícími tématy, jako je výchova k udržitelnému rozvoji nebo význam pobytu dětí v přírodě.
Návrh celoročního programu je připraven velmi pečlivě, s důkladným promýšlením strategií týkajících se motivace, volby jednotlivých aktivit i jejich celkového řazení, stejně tak jako způsobu práce se skupinou i zvládání problematických situací. Aktivity hojně využívají zásad prožitkového učení, velký důraz je kladen na bezprostřední kontakt dětí s přírodou a není opomenut ani význam volné hry dětí v přírodě.
Za opravdu zajímavý považuji i dílčí projekt "Mapa stromů", který je součástí celoročního programu a provází jej jako červená (zelená) nit, propojující jednotlivé měsíce. Jde o výborný nápad s velkým potenciálem.
Částečná realizace projektu je v práci dostatečně rozebrána a závěry diskutovány.
Celkově práci pokládám za velmi zdařilou a dobře využitelnou i v další pedagogické praxi jak samotnou autorkou na navrženém místě, tak i dalšími učiteli, vychovateli a lektory v jiných regionech, po menších adaptacích na místní podmínky.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Bc.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: výborně
Náměty pro obhajobu:
Jaké konkrétní posuny v postojích či přístupu jste u dětí v průběhu a po částečné realizaci programu zaznamenala? Co Vás zaujalo?
Napadají Vás ještě nějaké možnosti doplnění či dalšího využití Mapy stromů, ať už k tématu lesní pedagogiky nebo jiných oborů?
Datum: 09.08.2019 Podpis:
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 2 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
