Bilaga Barn- och utbildningskontoret
2016-09-19
Anna Österman, Berit Lund Sidan 1 av 4
Besök Postadress Telefon växel Fax reception Internet
Turebergshuset 191 86 08-579 210 00 08-35 02 90 www.sollentuna.se Turebergs torg Sollentuna
Dnr 2016/1168 BUN-1 Diariekod: Diariekod: 603
Kvalitetsredovisning fristående förskolor gällande 2015-2016
Så här arbetar förskolorna med Läroplanens mål
Normer och värden
Normer och värden är ett område som förskolorna i många år ha haft ett medvetet arbete kring. Förskolorna redovisar generellt goda resultat inom området.
Flera förskolor beskriver ett aktivt arbete med en förändrad värdegrund hos pedagogerna, det innebär ett ökat inlyssnande, reflekterande och planerande utifrån barnens intressen. Detta ämne ligger nära läroplansområdet om barn inflytande och undervisningen sker ofta i ett helhetsperspektiv. Boken ”Möten för lärande” av Eva H Johansson är ett exempel på litteratur som pedagoger använder.
Flera förskolor beskriver hur de utgår från vardagssituationer när de utvecklar samspelet med barnen. Andra områden som förekommer är projekt som lika - olika, respekt och omtanke för allt levande och där nämns bland annat arbete med Grön Flagg. Det finns exempel på hur förskolor använts sig av teater för att spegla olika dilemman tillsammans med barnen. Det nämns också andra intressanta metoder som kompisstol, Alfons vänskapslådan från Friends samt talpinne.
Flera förskolor ser över organisationen så att de under dagen kan dela upp barnen i flera mindre grupper. Detta för att skapa nära kontakter och samspel samt gynna ett projektinriktat arbetssätt.
Kokalite förskola har arbetat med etnicitet och barns sexualitet bland annat med material från RFSU.
Utveckling och lärande
Förskolan bedriver undervisning, det sker medvetet i en planerad pedagogisk miljö, både inomhus och utomhus. Lärande görs lekfullt och roligt för nyfikna barn. I år ser vi fler förskolor som beskriver hur
2016-06-15
Dnr. 2016/1168 BUN-1 Sidan 2 av 4
de arbetar med lärandet via experiment och skapande verksamhet.
Följande exempel är hämtade ur förskolornas kvalitetsrapporter.
Språkutveckling har en central roll i förskolans undervisning.
Barnen utvecklar sitt talspråk, lär sig nya begrepp, ord och uttryck samt får ett ökat aktivt och passivt ordförråd. Deras förståelse för bokstäver och språkljud utvecklas och de skapar ett intresse för böcker. Det är viktigt att ge barnen talutrymme, både tillsammans med pedagog och mellan barnen. Det finns exempel på att barn nu säger till varandra att tala tystare.
Lärande miljöer som stimulerar till språkliga aktiviteter, t ex språkrum beskrivs. Förskolorna använder sagan medvetet i språkutvecklande arbete, likaså Bornholmsmetoden, skapande aktiviteter, drama och sång. Appen Book creator används av barn på några förskolor för att skapa egna sagor med bild och text.
Medvetenheten om att stimulera barns flerspråkighet
uppmärksammas. Här används ibland digitala verktyg för att stimulera språkutvecklingen.
Barnen har tillgång till digitala verktyg men användandet av appar för lek och spel har minskat. Istället fokuserar förskolor mer på
naturvetenskapliga experiment både inomhus och ute, detta arbete dokumentars digitalt för att fånga barnens lärprocesser. Lärplattorna används mer för produktion istället för konsumtion.
Matematikutveckling är ett annat område som ofta omnämns i rapporterna. Med de yngsta barnen pratar pedagogerna matematik och synliggör matematiken i vardagen. Miljöns utformning har en stor betydelse för att skapa och utforska. I matematiken inryms många olika delmoment; klassificering, sortering, begrepp, mönsterbildning och räknande.
Lek och rörelse är viktigt i den motoriska utvecklingen. Barns som får röra på sig blir ofta lugnare och mer harmoniska och kan då ta till sig undervisningen på ett bättre sätt.
Barns inflytande
Flera förskolor hänvisar sitt arbete till det som är skrivet under avsnittet Normer och Värden.
Några exempel på hur förskolan arbetar specifikt med barns
inflytande är att barnen är medplanerare av allt som sker. Att skapa en plan tillsammans med och arbeta utifrån den gör att barnens intresse får större utrymme. De känner sig viktiga. De lär sig mer.
2016-06-15
Dnr. 2016/1168 BUN-1 Sidan 3 av 4
Barnen får öva sig i att uttrycka tankar och rösta. De lär sig välja, uttrycker vad de vill och demokratiska processer. Ibland får de öva sig i att argumentera för sin åsikt. Några förskolor har regelbundna barnråd. Klax förskolor nämner begreppet förundranstavla.
Förskola och hem
Många föräldrar väljer bort traditionella möten så förskolan fokuserar mer på drop-in och öppet hus möten. Där får föräldrar få ta del av barnens lärande. Flera förskolor berättar att de använder Instagram, Facebook, Bloggar, Förskoleappen och Unikum för att berätta om verksamheten och barnets lärande.
God introduktion med inskolningssamtal ger bra grund för fortsatt samarbete med föräldrarna.
Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
De fristående förskolorna planerar för att använda sig av Skolverkets material för övergångar mellan skolformer. Det är samma material som införts i de kommunala verksamheterna. Förskolorna tror att detta kommer att skapa en bättre information vid överlämnande.
Barnen får inbjudan att besöka sin blivande skola. Samarbetet flyter olika beroende på vilka skola de samarbetar med och hur många skolor förskolan ska samarbeta med. Några förskolor beskriver svårigheter med att etablera bra kontakter med skolan.
Uppföljning, utvärdering och utveckling
Verksamheter som skrivit något inom detta målområde vill fokusera på att utveckla reflektions- och analysarbetet t ex få med barnen mer i processen, strukturera dokumentationsarbetet, utveckla arbetet med att synliggöra barnets lärprocesser samt kollegiala reflektioner.
Detta är samma beskrivningar som förra året.
Förskolechefens ansvar
Förskolechefen beskriver sitt uppdrag att vidarutveckla det
systematiska kvalitetsarbetet. Förskolan arbetar förebyggande för att föräldrarna ska känna tillit till förskolan.
Förskolornas sammanfattande analyser
Förskolorna sammanfattar sina rapporter med att beskriva vikten av tydliga rutiner och strukturer.
2016-06-15
Dnr. 2016/1168 BUN-1 Sidan 4 av 4
Förskolorna anser att de har närvarande medforskande pedagoger i barnens vardag. De beskriver att de utgår från att alla barn är
kompetenta och kan mer än vad de vuxna tror. Ett antal förskolor behöver arbeta för att minska sjukfrånvaron hos pedagogerna, det ska vara kul på jobbet och man behöver lita på varandra.
Flera förskolor har skapat och satt en ny organisation ibland med ny förskolechef och målet är en samsyn med högre kvalitet.
Styrkor och utvecklingsområden
Styrkor som framkommer är engagerade pedagoger med god utbildningsnivå. Föräldrarna är nöjda med verksamheten.
Undervisningen läggs upp utifrån barns intressen i olika teman och projekt. Förskolan använder digital teknik men börjar värdera när och hur den ska användas.
Förskolorna ser att de behöver fortsätta utveckla den pedagogiska dokumentationen. De behöver också fortsätta utveckla rutiner och strukturer för reflektionsarbete. En fortsatt utveckling av hur digital teknik kan stödja barnen lärprocesser på olika nivåer och på olika sätt behövs.
