Hodnocení diplomové práce
Autor.
Ondřej Hůlek
Studijní program:Učitelství pro základní školy Studijní obor: Učitelství pro 1. stupeň ZŠ Název práce:
Individuální vzdělávání
Vedoucí práce: PhDr. Jitka Josífková, KPP
Zvolené téma otevírá dnes často diskutované téma individuální vzdělávání a s ním související domácí vzdělávání žáků. Zpracovaná problematika také souvisí s dlouhodobými zkušenostmi autora s tímto způsobem vzdělávání u svých vlastních dětí.
Autor chtěl ve své práci zejména postihnout pojem individuální vzdělávání v historických souvislostech i souvislostech ze zahraničními zkušenostmi, s moderními technologiemi i konkrétním podmínkami u nás. Práce je převážně teoretického charakteru s malým průzkumem.
Teoretická část je rozčleněna do kapitol a podkapitol, z nichž velkou část tvoří historické souvislosti a dále diskuse týkající se současného zařazení individuálního vzdělávání do školské legislativy a jeho realizace. Dosti nejasně je vymezen základní termín, resp. autor si na některých místech odporuje. Diskuse týkající se tohoto vzdělání jsou provedeny málo přehledně, autor se na několika místech vrací k obdobné diskusi. Teoretická část sice zahrnuje základní důležitou problematiku, je však podána málo přehledně. Práci by prospělo provést utřídění a shrnutí hlavních myšlenek.
Čtení teoretické části ztěžuje také obtížné oddělení myšlenek převzatých a vlastních úvah autora. Odkazy na odbornou literaturu jsou v textu poměrně řídké. Práce je psána tak, že autor argumentačně straní individuálnímu vzdělávání, jsou však uvedeny i argumenty druhé strany.
V praktické části je proveden malý průzkum toho, jak je individuální vzdělávání vnímáno vlastní rodinou, která byla účastníkem. Metody a celkový metodologický přístup je představen velmi stručně a není příliš patrné, z jakých zdrojů autor při jeho vymezení vychází.
Odpovědi účastníků domácího vzdělávání jsou poměrně zdařile zachyceny a ukazují určitý úhel pohledu jedné rodiny. Autor nemá ambice získat objektivní pohled na problematiku u široké veřejnosti a vhodně připouští, že tento pohled se může u jiných respondentů lišit. Na objektivitě však by průzkumu dodalo využití i jiných zdrojů informací o individuálním vzdělávání členů rodiny, např. hodnocení ze strany učitelů, konkrétní, konkrétní plány, vysvědčení, průběžné poznámky matky uskutečňující vzdělávání.
Hlavní pozitiva práce:
-Příspěvek k tématu kontroverznímu, u něhož nejsou u nás provedena dlouhodobá objektivní šetření.
- Snaha autora o využití mnoha informačních zdrojů ke zpracování tématu.
-Práce je zpracována se sympatickým nadšením a osobním přístupem.
Nedostatky práce: byly již částečně zmíněny v textu:
-Autor málo odděluje své myšlenky od myšlenek autora.
-Odkazování na odbornou literaturu je řídké, navíc autor nevhodně kombinuje několik norem využití zdrojů.
-Je obtížné v práci hledat jasné vymezení základních pojmů, práce postrádá shrnutí nejdůležitějších myšlenek.
-V průzkumu je příliš stručně a nedostatečně pospána metodologická stránka.
Závěrečné zhodnocení. Diplomová práce tvoří kompaktní celek. Autor prostudoval větší množství literatury a zaujal k problematice jasný postoj. Práce je psána se sympatickým osobním zaujetím a nadšením. Problematika je vhodně dokumentována v průzkumu. Práci i přes řadu výhrad doporučuji k obhajobě s hodnocením
dobře.
U obhajoby prosím uveďte jasné a stručné vymezení hlavních myšlenek práce: pojmů, nejdůležitějších argumentů pro a proti uskutečňování domácího vzdělávání. Doplňte prosím informace k průzkumu dle výše uvedených připomínek(najděte si metodologickou oporu v odborné literatuře).
V Liberci dne 11.1.2010 PhDr. Jitka Josífková KPP TU v Liberci
