⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 1 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení bakalářské práce
Autor/ka BP: Martin Hálek
Název práce: Experenciální pedagogický program vysokohorské turistiky zacílený na konstruktivní řešení konfliktních situací
Vedoucí práce: doc. PhDr. Richard Jedlička, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A.
ObsahováV práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich dis- kutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B.
FormálníPráce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C.
Přínos práce ⃰D.
Posouzení původnosti textuZjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses):
0
%⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 2 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Předložená bakalářská práce Martina Hálka je originální. Student v ní využívá řádně upřesněné infor- mační prameny. Ty jsou jednak citovány na příslušné straně BP pod čarou, jednak je lze ještě nalézt v seznamu literatury za vlastním textem BP. Užité zdroje M. Hálek jednoznačně identifikuje i v případě převzatých tabulek (viz tbl. na s. 27) či grafických schémat (viz pyramida potřeb A. H. Maslowa na s.
47). U tabulek, jejichž obsah je zcela původní, student uvádí pro jasné odlišení: zdroj vlastní.
Slovní hodnocení práce:
Bakalářská práce Martina Hálka nazvaná „Experenciální pedagogický program vysokohorské turistiky zacílený na konstruktivní řešení konfliktních situací“ má 82 stran textu. Seznam užitých pramenů a literatury na s. 81 až 82 obsahuje 26 zdrojů. Ve dvou případech jde o cizojazyčné texty, které student přeložil. Příloha na s. 84 až 87 prezentuje přepis ručně vedeného terénního deníku výzkumníka. V textu BP je pro vyšší přehlednost vloženo 12 tabulek a jeden převzatý schematický obrázek.
Úvod je věnován volbě tématu, osobním a profesním předpokladům Martina Hálka pro zpracování takto náročného tématu, rozvrhu výzkumu, jeho přípravě a průběhu. Za zmínku stojí, že sběr výzkum- ných dat probíhal od podzimu 2014 do zimy 2017. Další čas byl věnován pečlivému zpracování a tvorbě vlastního textu. V teoretické části BP student na s. 11 až 19 vymezil a rozebral klíčové pojmy:
zážitková pedagogika a vysokohorská turistika, s nimiž dále operuje. V textu jsou drobné stylistické neobratnosti (např. na s. 13 stoji: „V Jiráskovi najdeme shrnutí..“, místo formulace: „V publikaci Ivo Jiráska najdeme...“). Na stranách 20 až 38 popsal Martin Hálek psychologické a sociální aspekty plá- novaného kvalitativního výzkumu. Věnoval se problematice sociální percepce, sociálních skupin, sku- pinové dynamiky, koheze, tenze, konfliktům a řešení konfliktních situací v malé sociální skupině. Me- todická část BP na s. 39 až 47 je věnována tvorbě zážitkového programu a sestavování jednotlivých skupin, které kurz vysokohorské turistiky absolvovaly. V metodologické části BP se její autor s oporou o příslušnou odbornou literaturu zabývá předvýzkumem, jeho smyslem, vytčenými cíli a získanými výsledky. Dále se věnuje předmětu a cílům výzkumu, zamýšlí se nad výzkumnými metodami a zdů- vodňuje jejich volbu (s. 48 až 54). Empirická část předložené bakalářské práce (s. 55 až 74) je věno- vána jednotlivým případům pozorovaných konfliktních situací, jejich aktérům, příčinám neshod, analý- ze situací, zvolenému řešení a následné reflexi. V závěru M. Hálek na stranách 77 až 80 stručně re- kapituluje průběh svého výzkumu a shrnuje výsledky. Porovnává svá zjištění s dříve citovanými lite- rárními údaji a následně navrhuje konkrétní opatření pro další zkvalitnění zážitkových programů.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Bc.:
ANO
Práci doporučuji k obhajobě:
ANO
Návrh klasifikačního stupně:
výborně
Náměty pro obhajobu: Vysvětlete, proč bylo důležité realizovat předvýzkum. Uveďte, jaké konkrétní poučení jste získal ze studia díla Jaromíra Janouška. Co Vám pro další zkvalitnění zážitkových pro- gramů vysokohorské turistiky přinesla četba díla Ivo Jiráska?
Datum:
30.5.2018
