H a n d l e d n i n g vid räkneundervisningen i småskolan. U p p g i f t e r för m u n t l i g o c h s k r i f t l i g räkning jämte m e t o d i s k a anvis- n i n g a r a f L . Malmlundh. D i s t r i b u e n t : G l e e r u p s k a u n i v e r s i t e t s b o k h a n d e l n i L u n d ( H j a l m a r Möller). P r i s 1 k r .
Räkneöfningar för småskolans a n d r a års- klass, a n s l u t a n d e sig t i l l »Handledning v i d räkneundervisningen i småskolan» af L . Malmlundh. D i s t r i b u e n t : G l e e r u p s k a u n i v e r s i t e t s b o k h a n d e l n i L u n d ( H j a l m a r Möller). P r i s 20 öre.
Förestående h a n d l e d n i n g a n s l u t e r sig i a l l t väsentligt t i l l n o r m a l p l a n e n s innehåll.
E n d a s t i fråga om lärogången h a r en af- v i k e l s e s k e t t , i d e t d e n åsikten tillämpats, a t t ej a l l a räknesätten böra s a m t i d i g t öfvas i n o m h v a r j e talområde, u t a n a t t e t t n y t t bör t i l l k o m m a , först sedan lärjungarna g j o r t s s å g r u n d l i g t som möjligt förtrogna m e d e t t föregående. Så öfvas t. ex. fråndragning först sedan sammanläggning i n o m talområdet 1—9 b e h a n d l a t s . O c h i n o m talområdet 1—100 s l u t b e h a n d l a s sammanläggning o c h fråndrag- n i n g , i n n a n mångfaldigande o c h d e l n i n g öfvas.
D e n n a a f v i k e l s e från n o r m a l p l a n e n m o t i - veras m e d åberopande af d e n p r a k t i s k a er- f a r e n h e t e n . M ö j l i g t är, a t t större säkerhet v i n n e s g e n o m d e n af förf. använda läro- gången. A n m ä l a r e n s a k n a r tillräcklig er- f a r e n h e t f ö r a t t k u n n a u t t a l a e t t bestämdt o m d ö m e i den o m t v i s t a d e frågan.
H v a d hufvudräkningskursen beträffar, h a r denna utsträckts t i l l talområdet 1—40.
E m e l l e r t i d är e x e m p e l s a m l i n g e n så a n o r d - n a d , a t t den k a n användas äfven i d e t f a l l , a t t m a n v i l l göra e n inskränkning i e l l e r v i d a r e u t v i d g n i n g a f denna k u r s .
U p p g i f t e r n a h a f v a v a l t s så, a t t s a m t l i g a l i g g a i n o m barnens tankesfär och äro häm- tade från lärjungarnas d a g l i g a l i f , h v i l k e t j u medför den fördelen, a t t d e äro ägnade a t t t i l l d r a g a s i g barnens intresse.
De s k i l d a s o r t e r n a införas i d e n mån m a n ansett b a r n e n i stånd a t t u p p f a t t a o c h använda d e m . I n g e n n y s o r t införes, i n n a n d e n närmast föregående b l i f v i t tillräckligt inöfvad. De sorter, som ansetts lämpliga a t t på d e t t a s t a d i u m införas, äro, förutom de v a n l i g a s t y c k e t a l e n , m e t e r , c e n t i m e t e r , l i t e r , d e c i l i t e r , k i l o g r a m och h e k t o g r a m .
D e t i l l h a n d l e d n i n g e n sig a n s l u t a n d e räkneöfningarna f ö r småskolans a n d r a års- klass innehålla såväl siffer- som s a k e x e m p e l , ordnade i p r o g r e s s i v följd. Såsom förfat- t a r e n framhåller, äga de i n o m småskolor använda »räknestafvarna» v i s s e r l i g e n e t t obe- s t r i d l i g t värde för de r e n t m e k a n i s k a öf- n i n g a r n a o c h för d e n a l l r a första räkne- u n d e r v i s n i n g e n , m e n så s n a r t någon läs- färdighet v u n n i t s , böra b a r n e n äfven få räkna u r b o k . D ä r i g e n o m v i n n e s b l a n d a n n a t :
att b a r n e n få själfständigt lösa äfven sak- e x e m p e l ;
att b a r n e n k u n n a erhålla h e m u p p g i f t e r ; att öfningarna k u n n a lämpas efter de en- s k i l d a lärjungarnas b e h o f ; s a m t s l u t l i g e n
att lärarinnan k a n k o n t r o l l e r a , a t t eleverna v e r k l i g e n själfva lösa sina u p p g i f t e r .
A. B.
