Staffansgårdens Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Staffansgårdens Förskolas plan mot diskriminering och kränkande behandling

Verksamhetsformer som omfattas av planen

Läsår

Grunduppgifter

Verksamhetsformer som omfattas av planen

Ansvariga för planen

Likabehandlingspiloter: Eva Tormund och Josefine Ölander

Vår vision

I Gävle kommuns förskolor är alla barn trygga och blir respekterade för den de är oavsett kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Inget barn i våra förskolor är diskriminerat, trakasserat ,eller utsatt för kränkande behandling.

Planen gäller från

Planen gäller till

Läsår

Barnens delaktighet

Barnen har varit delaktiga genom att att svara på intervjufrågor med stöd av känsloansikten och genom observationer.

Vårdnadshavarnas delaktighet

Vårdnadshavare har möjlighet att svara på enkätfrågor inför utvecklingssamtal.

Personalens delaktighet

Personalen har varit delaktiga i planen genom gruppdiskussioner, anonyma enkätfrågor samt värderingsövningar på

verksamhetsplaneringar. Pedagogerna har utvärderat främjande insatser och förebyggande åtgärder samt gjort kartläggningar inför nästkommande plan.

Förankring av planen

Planen påvisas för vårdnadshavare vid inskolning och på föräldramöten. Planen finns på förskolans hemsida. Barnen deltar i kartläggningen genom intervjuer. Planen påvisas för ny personal. Personalen diskuterar planen kontinuerligt på verksamhetsträffar enligt kalendarium. Planen läses igenom av pedagogerna som lämnar synpunkter, innan den fastställs i juni.

2/11

Utvärdering

Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats

All personal har läst igenom fjolårets plan mot diskriminering och kränkande behandling på verksamhetsplaneringar under ht-15.

Pedagogerna har under hösten gjort uppföljningar av mål och insatser för främjande arbete. Pedagogerna har fördjupat sig i diskrimineringsgrunderna och begreppens innebörd under verksamhetsplaneringar under höstterminen 2015 och vårterminen 2016. På planeringsdagen den 25/4-16 utvärderades mål och insatser för förebyggande arbete utifrån följande frågeställningar: Blev detta gjort? Om ja är ni nöjda med resultatet eller finns det något som ni skulle önskat hade gjorts annorlunda? Om nej, varför inte?

Ansvariga för likabehandlingsplanen har sammanställt svaren.

Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan

Hela personalgruppen med biträdande förskolechef Ulrika Ågren som huvudansvarig.

Resultat av utvärderingen av fjolårets plan

Förebyggande åtgärder:

Lekmiljöerna i lekhallarna har utvecklats. Pedagogerna har möblerat om så att miljön blir mer tillgänglig för alla barn och mer inbjudande till lek för att förebygga att kränkningar uppstår. Förskolan har köpt in ett varierat utbud av utklädningskläder som finns tillgängligt för alla barn. Kläderna har inspirerat och utvecklat barnens lek. Pedagogerna har arbetat för att ha öppna dörrar på avdelningarna för att få bättre uppsikt över barns lek. Fortfarande stängs dörren men personalen fortsätter att jobba på att dörren ska vara öppen för att undvika att ev. kränkningar uppkommer.

Främjande insatser:

Kränkande behandling

Personalen har under hösten arbetat med värderingsövningar utifrån diskrimineringsgrunderna. Övningarna har varit bra och givande.

Pedagogerna arbetar förebyggande med barngrupperna genom att samtala och visa hur man är en bra kompis. Pedagogerna läser litteratur och för en dialog kring dilemman och visar på goda exempel. Personalen ser att barnen visar hänsyn och är hjälpsamma mot varandra.

Kön

Uppföljningar har gjorts på verksamhetsplaneringar. Pedagogerna har varit på föreläsning inom normkritiskt

förhållningssätt. Likabehandlingsansvariga och läspiloterna har lånat litteratur som bryter mot de klassiska könsrollerna. Förskolan har haft en gemensam boklåda där det finns litteratur inom ämnet. Förskolan har köpt in utklädningskläder med varierat

utbud. Pedagogerna är tydliga att visa genom ord och handling att alla får göra och vara den man vill oavsett kön.

Könsidentidet/ könsuttryck

Uppföljningar har gjorts på verksamhetsplaneringar. Barnen har uppmuntras att prova på aktiviteter utifrån vad de är intresserade av ej utifrån identitet och könsuttryck. Pedagogerna har sett att barnen leker olika lekar och provar på olika aktiviteter utifrån intresse.

Förskolan har ett varierat utbud av material och erbjuder aktiviteter som är till för alla barn. Pedagogerna bekräftar barn i de kön som de upplever att de är.

Etnisk tillhörighet

Uppföljningar har gjorts på verksamhetsplaneringar. Pedagogerna har synliggjort siffror och färger på barnens hemspråk. En interkulturella almanacka har köpts in men används inte aktivt. Det har avsatts tid för att söka applikationer och dataprogram på barnens hemspråk. Det finns böcker på olika språk. Förskolan har använt sig av pedagoger som kan annat modersmål för att läsa tvillingböcker. Promenadboken borde finnas på flera olika språk.

Pedagogerna har samtalat med de äldre barnen om t.ex. vad de pratar för språk hemma och om barnen har släkt i något annat land osv.

Religion eller annan trosuppfattning

Uppföljningar har gjorts på verksamhetsplaneringar. Pedagogerna har varit öppna för att diskutera frågor som har uppkommit om religion eller annan trosuppfattning. Pedagogerna är öppna och visar nyfikenhet inför olika religioner och högtider. Förskolan har inte köpt in boken all världens fester som var en insats i fjolårets plan. Förskolan har inte lånat några böcker om religioners högtider.

Funktionsnedsättning

Uppföljningar har gjorts på verksamhetsplaneringar. Förskolan har utifrån barnens behov anpassat verksamheten. Pedagogerna har utifrån barnens behov anpassat gruppstorlekar när vi arbetar i temagrupper. På Vallmon finns teckenspråksutbildad personal som använder teckenspråk i verksamheten. På Vallmon används hjälpmedel som t.ex. t slinga. På de andra avdelningarna används tecken som stöd. Pedagogerna använder sig av bilder som stöd för att barnen ska få möjlighet att använda sig av olika sinnen.

Pedagogerna har delat in barnen i mindre grupper och har individuell arbetsstunder. Förskolan arbetar förebyggande och utifrån barnens nivå samtalar om likheter och olikheter. Pedagogerna har strukturerat upp dagen med ett individuella scheman för de barn som har behov av det. Det finns resurser i gruppen för att skapa förutsättningar så att alla barn kan delta utifrån sin förmåga.

Sexuell läggning

Pedagogerna har tillsammans med barnen läst och lånat litteratur som visar på olika familjebildningar. Förskolan arbetar förebyggande med att alla ska bli respekterade för den man är. Alla ska känna sig välkomnande. Någon grupp har haft familjen som temaarbete där de samtalat om olika familjekonstellationer.

Ålder

Uppföljningar har gjorts på verksamhetsplaneringar. Vallmon har en syskongrupp med blandade åldrar. På Vallmon

ser pedagogerna att de yngre och äldre barnen lär av varandra bl.a. empati hänsyn. Alla barn utmanas efter sin förmåga.

Verksamheten bygger på barnens intressen.

På de övriga avdelningarna delas barnen in i åldersgrupper men utgår även efter vad som lämpar sig bäst. Pedagogerna låter alla barn prova på oavsett ålder och anpassar verksamheten efter mognad och intresse.

Årets plan ska utvärderas senast

Beskriv hur årets plan ska utvärderas

Alla pedagoger är delaktiga i att utvärdera det främjande arbetet. Utvärderingar sker på verksamhetsplaneringar under våren 2017.

Det förebyggande arbetet utvärderas i maj utav all personal på förskolan.

Ansvarig för att årets plan utvärderas

Likabehandlingsansvariga Eva Tormund, Josefine Ölander. Biträdande förskolechef Ulrika Ågren

4/11

Främjande insatser

Namn

Främja arbete mot kränkande behandling.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Skapa en miljö där alla känner sig trygga och respekterade. Uppföljning sker på verksamhetsplaneringar under hösten 2016 och våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring kränkande behandling på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans( utgiven av

Diskrimineringsbyrån Uppsala 2015) som underlag på verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga inför en normlåda där pedagoger anonymt får delge olika dilemman som kan uppstå/har uppstått i verksamheten.

Uppstår någon kränkande situation diskuterar personalen det och åtgärdar situationen omgående. Pedagogerna ska alltid vara en förebild för barnen. Pedagogerna är närvarande och lyhörda för vad som händer i och sker i barnens lek.

Pedagogerna pratar och läser kontinuerligt hur det är att vara en bra kompis samt påvisar och lyfter goda exempel i barngruppen.

Ansvarig

All personal på Staffansgården.

Datum när det ska vara klart

Namn

Främja likabehandling avsett kön

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

"Flickor och pojkar ska i förskolan ha samma möjligheter att prova och utveckla förmågor och intressen utan begränsningar utifrån stereotypa könsroller". Lpfö 98 reviderad 2010(sid 5). Arbetet följs upp på verksamhetsplanering under hösten -16 och våren-17.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring kön på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på verksamhetsplaneringar.

Pedagogerna lånar och läser litteratur som bryter mot traditionella könsmönster och för diskussioner med barnen.

Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna införskaffar en boklåda där de lånar aktuella böcker inom ämnet. Pedagogerna är tydliga att visa att allt material är tillgängligt för alla barn oavsett kön. Alla får vara den man vill vara.

Ansvarig

Likabehandlingsansvariga ansvarar för diskussionerna på verksamhetsplaneringen. Likabehandlingsansvariga och läspiloterna ansvarar för att låna böcker som bryter mot traditionella könsmönster. Alla pedagoger tar ansvar för att insatserna blir utförda.

Datum när det ska vara klart

Namn

Främja likabehandling oavsett könsidentitet eller könsuttryck.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Läroplanen säger att förskolan ska motverka traditionella könsmönster och könsroller. Alla ska känna sig trygga och bli respekterad för den man är. Arbetet följs upp på verksamhetsplanering under hösten 2016 och våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring könsidentitet eller könsuttryck på

verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna lånar aktuella böcker inom ämnet. Pedagogerna uppmuntrar och ger barnen förutsättningar att prova på aktiviteter utifrån vad de är intresserade av inte utifrån identitet och könsuttryck. Det material och de aktiviteter förskolan erbjuder är till för alla barn. Pedagogerna bekräftar barn i de kön som de upplever att de är.

Ansvarig

Pedagoger på respektive avdelning. Likabehandlingsansvariga ansvarar för diskussionerna på verksamhetsplaneringen.

Datum när det ska vara klart

Namn

Främja likabehandling oavsett etnisk tillhörighet.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människors lika värde oberoende av etnisk tillhörighet. Uppföljning sker på verksamhetsplanering under hösten 2016 våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring etnisk tillhörighet på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna lånar aktuella böcker inom

ämnet. Likabehandlingsansvariga inför ett samarbete med förskolans interkulturella pedagog och gör den interkulturella almanackan aktiv och aktuell i verksamheten. Likabehandlingsansvariga avsätter tid på en verksamhetsplanering för att söka applikationer och dataprogram på barnens hemspråk. Pedagogerna visar nyfikenhet och intresse för barnens hemspråk och uppmuntrar barnen att delge varandra sitt hemspråk. Pedagogerna tar tillvara på barnens hemspråk och använder dem för att utveckla verksamheten.

Ansvarig

Likabehandlingsansvariga, läspiloterna och interkulturella pedagogen tillsammans med övriga pedagoger att insatsen genomförs och följs upp.

Datum när det ska vara klart

6/11

Namn

Främja likabehandling oavsett religion eller annan trosuppfattning.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde, oavsett religion eller annan trosuppfattning. Uppföljning sker på verksamhetsplanering under hösten 2016 och våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring religion eller annan trosuppfattning på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna lånar aktuella böcker inom ämnet.

När frågor om religion eller trosuppfattning uppstår så samtalar pedagogerna tillsammans med barnen kring frågorna . Pedagogerna är öppna och visar nyfikenhet inför olika religioner och högtider. Pedagogerna använder sig av den mångkulturella almanackan för att väcka intresse och uppmärksamma olika religioner och högtider. Pedagogerna visar nyfikenhet inför barnens och vårdnadshavares religioner.

Ansvarig

Likabehandlingsansvariga, läspiloterna och interkulturella pedagogen ansvarar tillsammans med alla pedagoger på förskolan att insatsen genomförs och följs upp.

Datum när det ska vara klart

Namn

Främja likabehandling oavsett funktionsförmåga.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Alla barn ska utifrån sina egna förutsättningar, förmågor och behov kunna delta i förskolans aktiviteter. Uppföljning på verksamhetsplanering under hösten 2016 och våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring funktionsnedsättning på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna lånar aktuella böcker inom ämnet.

Pedagogerna anpassar verksamheten utifrån barngruppens behov. Förskolan använder sig av tekniska hjälpmedel, teckenspråk , tecken som stöd samt bildschema. Pedagogerna anpassar rutinerna efter barngruppens behov och arbetar förebyggande och utifrån barnens nivå. Pedagogerna samtalar tillsammans med barnen om likheter och olikheter. Pedagogerna samråder om barnens förutsättningar med vårdnadshavare. Personalen strukturerar upp dagen för att skapa förutsättningar så att alla barn kan delta utifrån sin förmåga.

Det avsätts tid under några verksamhetsplaneringar under hösten 2016/ vårterminen 2017 till fördjupning inom teckenspråket.

Ansvarig

Likabehandlingsansvariga, läspiloterna tillsammans med Vallmons pedagoger att insatsen genomförs och följs upp.

Datum när det ska vara klart

Namn

Främja likabehandling oavsett sexuell läggning.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

"Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oavsett sexuell läggning." Lpfö 98 reviderad 2010 (sid 8) Uppföljning på verksamhetsplanering under hösten 2016 och våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring sexuell läggning på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på

verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna lånar aktuella böcker inom ämnet.

Pedagogerna påvisar att familjer ser olika ut och arbetar för att alla ska bli respekterade för den man är.

Ansvarig

Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna och övriga pedagoger ansvarar för att insatsen genomförs och följs upp.

Datum när det ska vara klart

Namn

Främja likabehandling oavsett ålder.

Områden som berörs av insatsen

Mål och uppföljning

Förskolan ska skapa förutsättningar för barn att utveckla sina förmågor och intressen utan att begränsas av stereotypa föreställningar som baseras på ålder. Förskolan ska ge alla barn oavsett ålder samma möjligheter till lärande miljöer.

Uppföljning sker på verksamhetsplanering under hösten 2016 och våren 2017.

Insats

Pedagogerna diskuterar och reflekterar attityder och värderingar kring ålder på verksamhetsplaneringar under hösten och våren. Likabehandlingsansvariga använder sig av boken Tänka tillsammans som underlag på

verksamhetsplaneringar. Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna lånar aktuella böcker inom ämnet.

Alla barn ska utmanas efter sin förmåga. Verksamheten ska bygga på barnens intressen och inte utifrån

ålder. Pedagogerna låter alla barn prova på aktiviteter oavsett ålder och anpassar verksamheten efter barnens intressen.

Ansvarig

Likabehandlingsansvariga tillsammans med läspiloterna och övriga pedagoger ansvarar tillsammmans för att insatsen genomförs och följs upp.

Datum när det ska vara klart

8/11

Kartläggning

Kartläggningsmetoder

Likabehandlingsansvariga har delat in kartläggningen i två delar. Del ett där pedagogerna har fått reflektera utifrån attityder och värderingar och svara på två enkätfrågor. Utifrån enkätfrågorna visade svaren att en avdelnings fokus skulle vara

samlingssituationen och på övriga avdelningar skulle fokus vara hallsituationen. Del två där pedagogerna utifrån resultatet fick observera och fylla i en observationsmall.

Områden som berörs i kartläggningen

Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

Hur barn och föräldrar har involverats i kartläggningen

Barnen har med hjälp av känsloansikten fått svara på frågor kring sina upplevelser av samlingen och hallsituationen.

Hur personalen har involverats i kartläggningen

Pedagogerna har gjort egna reflektioner och observationer utifrån samling och hallsituationen.

Resultat och analys

Resultatet av del ett visade att samlingssituationen och hallsituationen upplevdes som ostrukturerade och röriga och risk för kränkningar kunde uppstå.

Utifrån resultatet i del ett bestämde Likabehandlingsansvariga att göra en del två där pedagogerna fick göra egna observationer utifrån en observationsmall samt ställa två frågor till barnen utifrån deras upplevelser av situationen.

I del två framkom det att det pedagogiska syftet och medvetenheten ibland försvinner pga. att det saknas tydliga rutiner och struktur i situationerna.

Majoriteten av barnen upplevde samling och hallsituationen som positiv.

Analys:

Kartläggningen visar att pedagogerna behöver utveckla och strukturera upp rutinerna kring samling och hallsituationen.

Pedagogerna diskuterar värderingar och enas kring ett gemensamt förhållningssätt som skapar trygghet och lugn för alla där inga kränkningar sker.

Förebyggande åtgärder

Namn

Hur skapar vi en miljö där det inte förekommer kränkningar.

Områden som berörs av åtgärden

Kränkande behandling, Kön, Könsidentitet eller könsuttryck, Etnisk tillhörighet, Religion eller annan trosuppfattning, Funktionsnedsättning, Sexuell läggning och Ålder

Mål och uppföljning

Förskolan har utifrån läroplan för förskolan Lpfö-98 reviderad 2010 valt ut målet: Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning.

Uppföljning sker genom observationer och diskussioner på verksamhetsplanering en gång i månaden.

Åtgärd

Pedagogerna diskuterar och reflekterar kring sina attityder och värderingar utifrån diskrimineringsgrunderna en gång i månaden. Pedagogerna diskuterar och fattar beslut om ett gemensamt förhållningssätt och vilka rutiner som ska gälla i samlingarna och hallsituationen. Pedagogerna delar in barnen i grupper med färre barn så att alla barn ska få möjlighet att bli sedd och bekräftad och komma till tals. Pedagogerna tar tillvara på samlingen och hallsituationen som en utvecklande och lärande situation och gör kontinuerliga observationer samt dokumenterar situationerna för att använda dem i ett utvecklande syfte.

Motivera åtgärd

Pedagogerna har utifrån kartläggningen i samlingssituationen sett att alla barn inte kommer till tals. Barnen får vänta länge på sin tur och barngruppen har olika behov och intressen.

I hallsituationen glöms ibland det pedagogiska syftet bort och situationen blir ibland rörig.

Ansvarig

Alla pedagoger på Staffansgården.

Datum när det ska vara klart

10/11

Rutiner för akuta situationer

Policy

"Det ska råda nolltolerans mot trakasserier och kränkande behandling på vår förskola". Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling . All personal är insatta i vad trakasserier och kränkande behandling innebär och hur trakasserier och kränkande behandling kan se ut i verksamheten. Personalen håller god uppsikt över alla platser där barn vistas inom - och utomhus. All personal som ser eller informeras om kränkning eller trakasserier på förskolan har ett eget ansvar att agera omedelbart. Det är alltid den som upptäcker kränkning/trakasserier som är ansvarig att informera det inträffade till chef på förskolan. Personal som barn och föräldrar kan vända sig till likabehandlingsrepresentanter Josefine Ölander, Eva Tormund .076- 5189495, 076-5189499. Biträdande förskolechef Ulrika Ågren 026-179781.

Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling

Personalen håller god uppsikt över alla platser där barnen befinner sig. Personalen tar kontinuerligt upp det dom ser och hör på gemensamma möten för att skapa en så god bild som möjligt. Observationer och kartläggningar görs. Personalen har regelbundna samtal med barnen om hur vi bemöter varandra och hur vi pratar om varandra och till varandra. Personalen lyssnar på barnens signaler och har samtal där de ställer följdfrågor. Personalen lyfter upp det de ser och hör i den dagliga kontakten med vårdnadshavarna. Vårdnadshavare uppmuntras att berätta om barnens upplevelser.

Personal som barn och föräldrar kan vända sig till

Josefine Ölander tel:076-5189495 e-post:josefine.olander@gavle.se Eva Tormund tel: 076-5189499 e-post:eva.tormund@gavle.se Biträdande förskolechef: Ulrika Ågren tel:026-179781 e-post:ulrika.a.agren@gavle.se

Vårdnadshavare kan vända sig till all personal.

Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av andra barn

Förskolan ska agera när den får kännedom om barn som kränks. Signaler/anmälan kan komma från barn, föräldrar/vårdnadshavare eller att det sker anonymt. Viktigt att alla berörda kommer till tals. Även det barn som kränkt kan behöva stödinsatser. När personalen får vetskap om det inträffade ska de agera omedelbart. Första steget är att prata med inblandade, dokumentera samt informera övriga i arbetslaget och närmaste chef. Nästa steg är att se över organisationen för att förhindra att det upprepas. De insatser som görs behöver inte enbart vara individinriktad. Viktigt med fortlöpande dokumentation om de insatser som görs.

Kontakta närmaste chef för information. Dokumentationen är viktig för att få syn på om det händer samma barn vid upprepade tillfällen. Barnens föräldrar/vårdnadshavare informeras. BLANKETTER ATT ANVÄNDA 1. Minnesanteckningar,

elevskada/elevtillbud ska lämnas till chef 2. Anmälan till huvudmannen om kränkande behandling eller trakasserier Ifylld blankett ska snarast lämnas till närmaste chef som registrerar ärendet. Upprättande av handlingsplan görs av personal och närmsta chef.

Rutiner för att utreda och åtgärda när barn kränks av personal

Ett barn som blir kränkt av någon personal är i särskilt utsatt situation, eftersom de befinner sig i beroende ställning. Kränkningar som begås av personal betraktas därför som mycket allvarliga. När personal kränker ett barn ska biträdande förskolechef informeras omgående. Även föräldrar/vårdnadshavare informeras. Förskolechef och personalman utreder och en åtgärdsplan skapas, genomförs och dokumenteras skyndsamt. Alla inblandade ska ge sin version av det inträffade. Visar utredningen att trakasserier eller kränkande behandling har förekommit ska vårdnadshavare informeras. Vid behov påkallas extern hjälp.

Tillbudsrapport skrivs av förskolechef.

Rutiner för uppföljning

Gällande barn som kränker barn: Personalen ska vara extra uppmärksam på relationerna mellan de inblandade barnen och att uppföljning av det inträffade sker inom en månad tillsammans med vårdnadshavare. Närmaste chef medverkar i uppföljning.

Uppföljningen dokumenteras. Gällande barn som kränks av personal: Förskolechef, i samråd med personalman, verkställer innehållet i åtgärdsplanen snarast. Förskolechef ansvarar för att uppföljning sker. Åtgärder i åtgärdsplanen säkerställer att kränkande behandling upphör omgående.

Rutiner för dokumentation

Varje åtgärd och uppföljning ska dokumenteras skriftligt. Dokumentationerna ska förvaras inlåsta. Ansvariga för dokumentationerna är berörd personal och närmaste chef.

Ansvarsförhållande

Biträdande förskolechef Ulrika Ågren ansvarar för att rutiner följs. Förskolechef Karin Sundell har det övergripande ansvaret