⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení bakalářské práce
Autor/ka BP: Blanka Křížová
Název práce: Rozvoj komunikačních schopností u dětí s poruchou autistického spektra na základních školách speciálních v Libereckém kraji Vedoucí práce: Mgr. Barbora Hodíková
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
0%
Slovní hodnocení práce:
Autorka se ve své bakalářské práci zabývá využitím metod alternativní a augmentativní ko- munikace u žáků s poruchami autistického spektra ve výchovně vzdělávacím procesu. Šet- ření probíhalo na základních školách speciálních v Libereckém kraji.
Práce je klasicky rozdělena do dvou částí, na část teoretickou a praktickou. V teoretické části se autorka za pomoci vhodně zvolených odborných zdrojů věnuje ve třech hlavních kapito-
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
lách problematice poruch autistického spektra, komunikaci a alternativní a augmentativní komunikaci. V praktické části jsou získaná data znázorněna v grafech a v tabulce.
Cílem bakalářské práce bylo: "Zanalyzovat metody užívané pro rozvoj komunikace u žáků s poruchou autistického spektra ve výchovně vzdělávacím procesu". Dílčími otázkami bylo zjišťováno: "Jaký typ alternativní a augmentativní komunikace je nejčastěji používán u žáků s PAS na základní škole speciální (VO1)? Jaký speciální software je volen pro rozvoj komuni- kace u žáků s PAS (VO2)? Jaké speciální pomůcky jsou voleny k rozvoji komunikačních schopností u žáků s poruchou autistického spektra (VO3)?" Cíle bakalářské práce bylo do- saženo.
V práci se vyskytuje menší množství gramatických chyb a překlepů (nesprávné slovní spoje- ní, chybějící podmět ve větě, chybějící předložky a zvratná zájména, nesprávné skloňování podstatných a přídavných jmen. Místo Pedagogicko psychologické poradny je uvedeno Ped.
psych. centrum, dále AKK namísto AAK a další). V rámci formátování zřejmě došlo k tomu, že kapitola Alternativní a augmentativní komunikace není očíslována.
Kladně hodnotím autorkou provedenou pilotáž, díky níž upravila dotazník tak, aby z něj bylo získáno co největší množství informací. S čím se naopak neztotožňuji, jsou vyjádření autorky u položek č. 10 a č. 30. Položka č. 10 zjišťuje, kolik žáků při nástupu do základní školy spe- ciální mělo již zavedenu alternativní a augmentativní komunikaci. Mínění autorky, že za po- mocí této položky doplnila výzkumnou otázku č. 1: "Jaký typ alternativní a augmentativní komunikace je nejčastěji používán u žáků s PAS na základní škole speciální?", považuji za mylné. V tomto nespatřuji žádnou souvislost. Stejný názor zastávám u položky č. 30. "V po- ložce se dozvíme, zda mají žáci s PAS zkušenost s prací s počítačem. Tato odpověď přispě- la k zodpovězení výzkumné otázky č. 2: Jaký speciální software je volen pro rozvoj komuni- kace u žáků s PAS?" Jedná se o izolované otázky, které v kontextu celé práce můžeme vní- mat jako doplňující, nikoli však tak, jak je předkládá autorka. Na výše uvedenou skutečnost byla autorka upozorňována v rámci revize bakalářské práce.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Bc.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
V kapitole 1.2 uvádíte následující: "Ačkoli se odborníci snaží diagnostikovat poruchu autistického spektra co nejdříve, jen málokdy je autismus odhalen či potvrzen před
skončením docházky v mateřské škole (Vocilka 1996, s. 13)". Máte za to, že toto sdělení je platné i v současné době, tedy 24 let po vydání Vocilkovy publikace? Jaká je současná praxe?
V kapitole 2.1 používáte termín "vnitřní řeč". Vysvětlete jej.
V položce č. 20 "Uveďte prosím, kolik Vašich žáků využívá následující mimoslovní sdělování"
máte mimo jiné zařazený komunikátor. Jakým způsobem je možné využít tuto technickou pomůcku k mimoslovnímu sdělování? Máte za to, že toto zařazení je správné a proč?
Datum: 09.01.2020 Podpis:
