Tabell F1 Studier som analyserar effekten på skolor och andra aktörer av ansvarsutkrävande
och offentliggörande av information.
Studie Data Vad analyseras? Utfall Resultat Kommentarer
Hanu- shek och Raymond (2005)
USA Effekten av
ansvarsutkrävande Provresultat Positiv effekt på elevers presta-tioner, men endast om skolor
hotas med konsekvenser.
Analyserar »low stakes«-prov.
Chiang
(2009) Florida, USA Effekten av ansvarsutkrävande Provresultat Positiv effekt. Positiva effekter i både »low och high stakes-prov« som håller i
sig i flera år. Skolor börjar också spendera pengar på lärarutbild- ning, läroplansutveckling och teknik. Författarna analyserar ett system i vilket skolor hålls ansva- riga för VA. Figlio och Kenny (2009) Florida, USA Effekten av ansvarsutkrävande Gåvor från finan- siärer
Negativ effekt av låga kvalitets- poäng.
Låga kvalitetspoäng gör att gåvorna minskar.
Feng, Figlio och Sass (2010)
Florida,
USA Effekten av ansvarsutkrävande Lärares mobilitet och effektivitet Sannolikheten att lärare lämnar dåliga skolor ökar Sannolikheten att lärare med högt VA lämnar dåliga skolor
ökar. Lärare som stannat kvar blir mer effektiva.
Ladd och Lauen (2010)
North Caro-
lina, USA Effekten av ansvarsutkrävande Provresultat Positiv effekt av ansvarsutkrä-vande med VA som basis bland
alla elever. Positiv effekt av ansvarsutkrävande med absolu- ta provresultat bland lågpreste- rande elever och negativ effekt bland högpresterande elever.
Studien visar vikten av att hålla skolor ansvariga för VA.
Rockoff och Turner (2010) New York, USA Effekten av ansvarsutkrävande Provresultat och föräldranöjdhet
Positiv effekt. Kraftiga effekter på föräldranöjd-
het. Ingenting som tyder på att skolorna manipulerar resultaten. Winters,
Trivitt och Greene (2010)
Florida,
USA Effekten av »high stakes«-prov Provresultat Positiv effekt. Analyserar »low stakes«-prov.
Fuller och Ladd (2012)
North Caro-
lina, USA Effekten av ansvarsutkrävande Lärarallokering NCLB ledde till att lärare med högre provresultat allokerades
till de årskurser som skriver proven. Ingen sådan effekt av delstatens eget system som fokuserar på VA.
Studien visar vikten av att hålla skolor ansvariga för VA.
Lauen och Gaddis (2012)
North Caro-
lina, USA Effekten av ansvarsutkrävande
via NCLB
Provresultat Positiv effekt av ansvarsutkrä-
vande bland lägre presterande elever. Negativ effekt i mate- matik bland högre presterande elever.
Studien visar vikten av att hålla skolor ansvariga för VA.
Tabell F1 Studier som analyserar effekten på skolor och andra aktörer av ansvarsutkrävande
och offentliggörande av information.
Studie Data Vad analyseras? Utfall Resultat Kommentarer
Lee och Reeves (2012)
USA Effekten av an-
svarsutkrävande via NCLB
Provresultat Ingen effekt.
Winters och Cowen (2012)
New York,
USA Effekten av an-svarsutkrävande Provresultat Positiv effekt. Endast positiv påverkan i eng-elska under första året, men
senare blir effekten i matematik också statistiskt signifikant. Författarna analyserar ett system i vilket skolor hålls ansvariga för VA. Ahn och Vigdor (2013) North Caro- lina, USA Effekten av an- svarsutkrävande via NCLB
Provresultat Positiv effekt. Starkast effekter av krav på
förändringar i skolledningen. Ef- fekterna är koncentrerade bland elever som ligger under eller runt kraven för att nå godkänt. Inga negativa effekter på högre presterande elever.
Chakrabar-
ti (2013) Florida, USA Effekten av an-svarsutkrävande Provresultat Positiv effekt. Elever som låg under och nära gränsen för godkänt ökade sina
resultat mest, men andra elever ökade också sina resultat. Craig,
Imberman och Pur- due (2013)
Texas, USA Effekten av an-
svarsutkrävande Resursfördelning Lågt betyg genererar en ökning av resurser på undervisning. Effekten klingade av efter tre år.
Dee, Ja- cob och Schwartz (2013)
USA Effekten av an-
svarsutkrävande via NCLB
Resursfördelning Reformen ledde till att skoldi-
strikten började spendera mer pengar på utbildning via högre skatter.
De extra resurserna spenderades framför allt på högre lärarlöner och en högre andel grundskole- lärare med masterutbildning. Deming m.
fl. (2013) Texas, USA Effekten av an-svarsutkrävande Provresultat och långsiktiga utfall Positiv effekt av att nästan bli bedömd som underpresterande.
Inga genomsnittliga effekter av att nästan bli bedömd som bra.
Negativa långsiktiga effekter bland lågpresterande elever i skolor som var nära att bedömas som bra.
Lauen
(2013) North Caro-lina, USA Effekten av bonus-system Provresultat Positiv effekt av att precis missa gränsen för att få en bonus. Även icke-robusta positiva effek-ter i ämnen som inte omfattades
av bonussystemet. Rouse m. fl. (2013) Florida, USA Effekten av an- svarsutkrävande
Provresultat Positiv effekt. Positiva effekter i både »low och
high stakes«-prov. Skolor börjar även förändra sin undervisning. Författarna analyserar ett system i vilket skolor hålls ansvariga för VA.
Chakrabar-
Studie Data Vad analyseras? Utfall Resultat Kommentarer Gao och Iatarola (2014) Florida, USA Effekten av an- svarsutkrävande
Provresultat Positiv effekt. Ansvarsutkrävande ökade även
sannolikheten att elever börjar läsa mer avancerade kurser på gymnasienivå. Grissom, Nicholson- Crotty och Harrington (2014)
USA Effekten av an-
svarsutkrävande via NCLB
Lärares attityder Negativa effekter på hur lärare
anser att lärarsamarbeten fung- erar. Positiv effekt på lärares känsla av kontroll i klassrummet samt administrativ support.
Författarna menar att resultaten inte stödjer idén om att NCLB underminerar lärares moral.
Reback, Rockoff och Schwartz (2014)
USA Effekten av an-
svarsutkrävande via NCLB
Lärares attityder, arbetsbörda och metoder
Lägre känsla av anställnings- trygghet, större fokus på ma- tematik och läsförståelse och mindre undervisning i helklass.
Finner även positiva eller neu- trala effekter på elevers attityder och resultat (se ovan).
Reback, Rockoff och Schwartz (2014)
USA Effekten av an-
svarsutkrävande via NCLB
Provresultat Positiv effekt. Analyserar »low stakes«-prov.
Ingen effekt på studiemotivation och provångest. Dee och Wykoff (2015) Washing- ton DC, USA Effekten av an-
svarsutkrävande Lärares mobilitet och effektivitet Sannolikheten att lärare med lågt VA säger upp sig ökar. Lärare med lågt VA som stannar kvar förbättrar sig markant.
Högpresterande lärare som vann bonusar förbättrade sig också efteråt.
Gershen- shon (2015)
North Caro-
lina, USA Effekten av an-svarsutkrävande
via NCLB
Lärares närvaro Positiv effekt. Effekten gäller främst effektiva
lärare och sker på grund av att dessa började jobba mer. Koning
och van der Wiel (2012)
Nederlän-
derna Effekten av of-fentliggörande av
information
Provresultat Positiv effekt. Skolor med dåligt betyg förbätt-
rades och började även anställa fler personer inom manage- ment. Rockoff m.fl. (2012) New York City, USA Effekten av offentlig görande av information på lärarnivå Rektorers subjektiva bedömningar av lärare
Rektorer inkorporerar ny in- formation om lärares VA i sina bedömningar.
Sannolikheten att lågpresteran- de lärare förlorar jobbet ökar och detta har i sin tur positiva effekter på elevernas resultat året efter. Burgess, Wilson och Worth (2013) England och Wales, Storbritan- nien Effekten av offentlig görande av information
Provresultat Positiv effekt. Skillnaderna mellan skolorna
ökade på grund av att Wales tog bort skolrankningen 2001. Tabell F1 Studier som analyserar effekten på skolor och andra aktörer av ansvarsutkrävande
Not: Se Figlio ocb Loeb (2011) för äldre studier gällande effekten av ansvarsutkrävande. NCLB är en förkortning för »No Child Left Be- hind« som diskuteras i rapporten.
Studie Data Vad analyseras? Utfall Resultat Kommentarer
Carlson, Cowen och Fleming (2013)
Milwaukee,
USA Effekten av offentlig görande
av information
Provresultat Positiv effekt av krav på offent-
liggörande av provresultat bland voucherskolor.
En av få amerikanska studier där effekten av offentliggörande av information kan isoleras. Andrabi, Das och Khwaja (2014) Pakistan Effekten av offentlig görande av information
Provresultat Positiv effekt. Effekten är mycket starkare
bland privatskolor.
Camargo m. fl. (2014)
Sao Paolo,
Brasilien Effekten av offentlig görande
av information
Provresultat Positiv effekt bland privata sko-
lor. Ingen genomsnittlig effekt bland offentliga skolor.
Endast lågpresterande privata skolor som förbättras. Bergman
och Hill (2015)
Los An-
geles, USA Effekten av offentlig görande
av information på lärarnivå
Provresultat Positiv effekt av offentliggöran-
de av lärares VA bland elever med lågpresterande lärare, men negativ effekt bland elever med högpresterande lärare. Inga genomsnittliga effekter.
Finner även att högpresterande elever fick bättre lärare efter publiceringen av informationen.
Pope
(2015) Los An-geles, USA Effekten av offentlig görande
av information på lärarnivå
Lärares mobilitet Sannolikheten att lärare med
högt VA stannar kvar i skoldi- striktet ökar.
Inga effekter på skolbyten inom distriktet eller byten av årskurser inom skolorna.
Pope
(2015) Los An-geles, USA Effekten av offentlig görande
av information, på skol- och lärarnivå
Provresultat Positiv effekt av offentliggöran-
de av lärares VA bland elever med lågpresterande lärare, men negativ effekt bland elever med högpresterande lärare. Inga genomsnittliga effekter.
Ingen separat effekt av offentlig- görandet av skolors VA.
Allen och Burgess (2012) England, Storbritan- nien Effekten av skol-
inspektioner Provresultat Positiv effekt. Effekten är starkast bland med-elpresterande elever.
Hussain (2012, 2015) England, Storbritan- nien Effekten av skol- inspektioner
Provresultat Positiv effekt. Effekten är starkast bland låg-
presterande elever. Tabell F1 Studier som analyserar effekten på skolor och andra aktörer av ansvarsutkrävande