Sammanfattade slutsatser och vidare forskning

I vår studie kan vi se att skolan har ett stort utvecklingsbehov när det kommer till stöd och anpassningar för flickor med NPF. Vi kan se vikten av att hem och skola samverkar bättre. Föräldrar bär på viktig kunskap om sina barn som kan var till stor hjälp i det förebyggande och främjande arbetet. En annan slutsats som vi drar av vår studie är att kunskapen kring hur NPF-svårigheter uttrycker sig för flickor saknas i skolan trots att debatten har pågått en längre tid. Kunskaper inom området verkar enligt vår studie inte nå ut till pedagoger och lärare inom förskola/skola. Här har specialpedagoger en viktig roll, att arbeta både förebyggande och främjande så att dessa flickor kan utvecklas i skolan på samma villkor som alla andra. Skolans kunskapsuppdrag är viktigt men en tredje slutsats är att vi inte får glömma

värdegrundsuppdraget. Inget barn ska behöva må dåligt över den sociala situationen i skolan, utan alla barn har rätt att känna glädje och gemenskap i skolan. Som vi tidigare nämnt har vi i vårt resultat funnit att i de fall flickorna haft anpassningar och stöd så har det inte omfattat raster och fritids, detta trots föräldrarnas ständiga påpekan om att det är där barnet behöver stöd. Vårt resultat visar att det är viktigt att stödinsatser riktas mot hela skol- och

fritidsverksamheten och att de också får stöd i det sociala samspelet och ges möjlighet att utveckla den förmågan. Skolan behöver inta ett systemteoretiskt perspektiv och förändra

61

lärmiljö så att den blir mer tillgänglig för flickor med NPF både under lektioner, raster och fritidsverksamheten.

Något som vi inte har kunnat gå vidare in på i vår studie men som skulle vara intressant att forska om eller läsa annan forskning om är barnens egen upplevelse av sin situation. Att på ett djupare sätt förstå deras känsla och tankar för att vidare kunna utveckla den

62

Litteratur

Andréasson, Ingela & Asplund Carlsson, Maj (2009) Elevdokumentation – om textpraktiker i skolans värld. Stockholm: Liber

Antonovsky, Aron. (2005) Hälsans mysterium. Stockholm: Natur och kultur

Ahlberg, Ann (2013) Specialpedagogik i ideologi, teori och praktik – att bygga broar. Stockholm: Liber

Autism och asbergerförbundet (2019) Pressmeddelande: Flickor med autism får vänta längre på diagnos. Hämtad 2020-01-05 från:

https://www.autism.se/20190627_pressmeddelande_flickor_med_autism_far_vanta_langre_p a_diagnos

Bryman, Alan (2018). Samhällsvetenskapliga metoder. Stockholm: Liber.

Carlsson Kendall, Gunilla (2015) Elever med neuropsykiatriska svårigheter – vad gör vi och varför? Lund: Studentlitteratur

Carpenter, Lorelei & Austin, Helena (2008) How to be recognized enough to be included, International Journal of Inclusive Education, 12:1, 35-48, DOI:10.1080/13603110701683170 Datainspektionen (2019). Dataskyddsförordningen (GDPR). Hämtad 2020-02-20 från: https://www.datainspektionen.se/lagar--regler/dataskyddsforordningen/

Denscombe, Martyn (2018). Forskningshandboken - för småskaliga forskningsprojekt inom samhällsvetenskaperna, Lund: Studentlitteratur

Diamantopoulou, Sofia, Henricsson, Lisbeth & Rydell Ann-Margret (2005) ADHD symptoms and peer relations of children in a community sample: Examining associated problems, self- perceptions, and gender differences. International Journal of Behavioral Development, v29 n5 p388-398 2005. 11 pp

Englund Tomas & Quennerstedt, Ann (2008) Vadå likvärdighet? Göteborg. Daidalos AB Expressen debattartikel, 2019 hämtad 2020-01-05 från:

https://www.autism.se/20190627_pressmeddelande_flickor_med_autism_far_vanta_langre_p a_diagnos

Honkasilta, Juho & Vehkakoski, Tanja (2019) The premise, promise and disillusion of the ADHD categorisation – family narrative about the child’s broken school trajectory, Emotional and Behavioural Difficulties, 24:3, 273-286,

DOI:10.1080/13632752.2019.1609269

Hjörne, Eva & Evaldsson Ann-Carita (2014) Reconstituting the ADHD girl: accomplishing exclusion and solidifying a biomedical identity in an ADHD class. Journal of Inclusive Education, 19:6, 626-644

63

Johansson, Barbro (2015) Tonårsflickor berättar om att vara eller inte vara i behov av särskilt stöd – En longitudinell fallstudie. Specialpedagogiska institutionen: Stockholms universitet

Jakobsson, Inga-Lill & Lundgren, Marianne (2013) Samverkan kring barn och unga i behov av särskilt stöd: viktigare än diagnos. Stockholm: Natur & kultur

Kaland, Nils (2010) Tiltak mot mobbing i skolen overfor elever med Asperger-syndrom eller høytfungerende autisme. Norsk pedagogisk tidsskrift. Vol 94, No. 2, 148-162

Kato, P. M., Nichols, M. L., Kerivan, A. S. & Huffman, L. C. (2001) Identifying

characteristics of older and younger females with attention-deficit hyperactivity disorder. J Dev Behav Pediatr, 22, 306-15.

Kopp, Svenny. & Gillberg, Cristopher. (2003). Swedish child and adolescent psychiatric out- patients–a five-year cohort. Eur Child Adolesc Psychiatry, 12, 30-5.

Kopp, Svenny, Hellgren, Lars, Pettersson, Agneta, Rehnqvist, Nina & Thelander, Sten. (2005) ADHD hos Flickor, En Inventering av Det Vetenskapliga Underlaget., Stockholm, The Swedish Council on Technology Assessment in Health Care.

Kopp, Svenny (2010) Girls with Social and/or Attention Impairments. Dissertation. Göteborg: Göteborgs universitet. Hämtad 2020-01-05 från:

https://journals-sagepub-com.db.ub.oru.se/doi/pdf/10.1177/1087054709332458

Kvale, Steinar & Brinkmann, Svend (2014) Den kvalitativa forskningsintervjun. Lund: Studentlitteratur.

Larsson, Hans (2008) "Dom är så oroliga" En studie om skolpersonals tal om elever i relationssvårigheter. Örebro universitet, Pedagogiska institutionen,

Lindqvist, Lennart (2014) Utsatta föräldrar. Om föräldrar till barn med neuropsykiatriska funktionsnedsättningar. Enskededalens. Pavus utbildning.

Lgr 11. Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011. Stockholm: Skolverket.

Mademtzi, Marilena, Singh, Pavita, Shic, Fred & Koenig, Kathy (2018) Challenges of Females with Autism: A Parental Perspective. J Autism Dev Disord 48:1301–1310 DOI 10.1007/s10803-017-3341-8

Nadeau, G Kathleen, Littman, B Ellen, Quinn, O Patricia (2018) Flickor med ADHD. Lund Studentlitteratur AB

Nilholm, Claes (2007) Perspektiv på specialpedagogik. Lund: Studentlitteratur AB

Nilholm, Claes & Göransson, Kerstin (2013) Inkluderande undervisning: vad kan man lära av forskningen. Härnösand: Specialpedagogiska skolmyndigheten

64

Nilholm, Claes, Alm, Barnbro (2010) An inclusive classroom? A case study of inclusiveness, teacher strategies, and children’s experiences. European Journal of Special Needs Education.

Vol 25, No. 3, 239-252.

Nordahl, Thomas, Sörlie, Mari-Anne, Manger, Terje, & Tveit, Arne (2007) Att möta beteendeproblem bland barn och ungdomar – Teoretiska och praktiska perspektiv. Stockholm: Liber.

Pettersson, Charlotta (2017) i specialpedagogiska skolmyndigheten FoU skriftserie nr 7/2017. Genus och specialpedagogik – praktiknära perspektiv.

Postorino, Valentina, Fatta, Laura Maria, De Peppo, Lavinia, Giovagnoli, Giulia, Armando, Marco, Vicari, Stefano & Mazzone, Luigi (2015) Longitudinal comparison between male and female preschool children with autism spectrum disorder J Autism Dev Disord (2015)

45:2046–2055 DOI 10.1007/s10803-015-2366-0

Ronhovde, Iglum, Lisbeth (2006) Om de bara kunde skärpa sig! Barn och ungdomar med ADHD och Tourettsyndrom. Lund: Studentlitteratur.

Sjölund, Anna, Jahn, Cajsa, Lindgren, Ann & Reuterswärd, Malin (2017) Autism och ADHD i skolan: handbok i tydliggörande pedagogik. Stockholm: Natur & Kultur

Skolverket. (2014) Skolverkets allmänna råd med kommentarer. Arbete med extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram. Stockholm: Skolverket

Skolverket (2011) Särskilt stöd i grundskolan. En sammanställning av senare års forskning och utvärdering. Stockholm

Skolverket (2018) Läroplan för förskolan. Hämtad 2020-01-05 från:

https://www.skolverket.se/download/18.6bfaca41169863e6a65d5aa/1553968116077/pdf4001 .pdf

SFS 2010:800. Skollag. Stockholm: Utbildningsdepartementet.

SPSM (2016) Delaktighet i skolan för flickor och pojkar med ADHD – intervjuer med elever och rådgivare i specialpedagogik. Författare Annika Ågebrant. Specialpedagogiska

skolmyndigheten. SPSM (2019) hemsida hämtad 2020-02-06: https://spsm.se/funktionsnedsattningar/neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-NPF/vad-ar- neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-NPF/ SPSM (2020) hemsida hämtad 2020-02-06 https://www.spsm.se/funktionsnedsattningar/neuropsykiatriska-funktionsnedsattningar-NPF/ Szklarski, Andrzej (2019) Fenomenologi. I Andreas, Fejes & Robert, Thornberg (Red.), Handbok i kvalitativ analys. Stockholm: Liber.

Thomassen, Magdalena (2007) Vetenskap, kunskap och praxis. Introduktion i vetenskapsfilosofi. Malmö: Gleerups.

65

Thurén, Torsten (2007) Vetenskapsteori för nybörjare Stockholm: Liber

Velasquez, Adriana (2012) AD/HD i skolans praktik: En studie om normativitet och motstånd i en särskild undervisningsgrupp. Uppsala Studies in Education 130. 298 pp. Uppsala. ISBN 978-91-554-8293-0.

Vetenskapsrådet (2002) Forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning. Stockholm: Vetenskapsrådet.

Öqvist, Oscar (2018) Systemteori i praktiken. Konsten att lösa problem och nå resultat. Stockholm: Gothia fortbildning

66