Výsledky Výstupního testu

Testu se zúčastnilo celkem 17 žáků, z toho bylo 10 chlapců a 7 dívek.

Test byl předem nahlášen, takže nevyvolal u žáků takovou paniku jako test Vstupní.

Jako nejúspěšnější se u chlapců i u dívek jevila opět úloha číslo 6 Spoj čarou, co se k sobě hodí zastupující soubor s názvem Úlohy s podmiňováním ,,Jestliže…“, u které žáci dosáhli 95% úspěšnost a dívky 92,9%.

Nejméně se chlapcům i dívkám podařila úloha číslo 4, zastupující soubor s názvem Vizuální, jejíž zadání znělo ,,Který obrazec se hodí místo otazníku?“. Chlapci dosáhli 50%

úspěšnosti a dívky pouze 42,9% úspěšnosti.

Úloha číslo 1 : Žáci tuto úlohu buď vyplnili správně, což bylo ve většině případech, nebo nadepsali nad kódy špatná písmenka a úlohu nevyřešili. Chlapci dosáhli úspěšnosti 80%

a dívky 85,7%.

Úloha číslo 2 : V nejvíce případech bylo zakroužkováno slovo sova a to z důvodu, že jako jediné označuje zvíře. Jeden žák označil dokonce dvě slova a to: sova a letadlo, jako důvod uvedl, že tato slova jako jediná označují věci, které létají. Jednou se objevilo označené slovo jóga, protože jako jediné je to neznámé slovo a jednou bylo toto slovo zakroužkováno z důvodu, že jako jediné obsahuje dlouhou samohlásku o. Jeden žák zakroužkoval slovo šikovný, protože ostatní slova jsou podle něj hračky, tento důvod jsem neuznala jako správný.

V této úloze dosáhli chlapci 80% úspěšnosti a dívky 71,4%.

Úloha číslo 3 : V některých případech žáci sice správně zakroužkovali ,,jiná odpověď“, ale na volnou linku buď nenapsali nic anebo odpověděli špatně, například: nový

řidič, pan Novák. Někteří žáci kroužkovali odpověď, že řidiče neznáme. Byli i tací žáci, kteří tuto úlohu nevyplnili vůbec. Úspěšnost této úlohy byla následující: chlapci 85% a dívky 64,3%.

Úloha číslo 4 : Tato úloha byla nejméně úspěšná, viz uvedená procenta úspěšnosti výše. Často žáci zakroužkovali špatnou variantu odpovědi nebo nezakroužkovali nic.

Úloha číslo 5 : Celkem dost žáků mělo vyplněno správně všechny tři řady, což mě velmi mile překvapilo, neboť jsem se bála, že první řada bude pro můj překlep v prvním čísle pro žáky příliš složitá, ale kupodivu se ji přesto podařilo vyřešit mnohým z nich. Pak byla velká skupina žáků, kteří měli vyplněny správně pouze druhou a třetí řadu a první jim buď chyběla, nebo tam napsali chybné číslo. Někteří žáci měli špatně všechny řady, někteří nedělali tuto úlohu vůbec. Úspěšnost této úlohy byla následující: chlapci 60% a dívky 57,1%

Úloha číslo 6 : Tato úloha byla dle výše uvedených procent úspěšnosti nejúspěšnější.

Žáci si s úlohou věděli rady, což mě nepřekvapilo, neboť tato úloha byla úspěšná i ve Vstupním testu. Soudím, že by bylo bývalo lepší, kdybych do Výstupního testu zařadila složitější úlohu ze souboru ,,Úlohy s podmiňováním ,,Jestliže…“, aby se ukázalo, že se i v těchto úlohách zlepšili. Jelikož byli žáci v této úloze úspěšní i předtím, nelze tedy moc dokázat jejich rozvoj v této oblasti, ačkoliv v celkové úspěšnosti vyjádřené v procentech tento pokrok u dívek vidět je. Jednou se opět objevilo, že jedna dvojice byla spojena správně a druhá dvojice chybně a to následovně: veslař – dres. Nechápu, jak mohlo k takovému spojení dojít, jelikož slovo dres vůbec nebylo v nabídce ke slovu veslař, nýbrž patřilo k nabídce předešlého slova.

Úloha číslo 7 : I u Výstupního testu se opět objevili žáci, kteří opakovali stejnou chybu jako v testu Vstupním a to takovou, že vytvářeli kombinace ze všech čtyř barev a pouze měnili pořadí barev. Jeden žák vytvořil správně jednu kombinaci, ale ostatní kombinace byly stejné, opět se u nich pouze měnilo pořadí barev. Celkově dospěli chlapci 90% úspěšnosti a dívky 85,7% úspěšnosti.

Úloha číslo 8 : Objevili se špatně vybarvení všechny brouci, ale také to, že žák vybarvil dobře tři brouky a poslední zůstal prázdný, což nechápu, jelikož logicky ten poslední brouk měl mít barvu, která na něj zbyla, ale soudím, že důvodem jeho nevybarvení mohlo být to, že žák prostě jen neměl hnědou pastelku. Úspěšnost této úlohy je následující: chlapci 80=

a dívky 85,7%.

Graf 5: Procenta úspěšnosti jednotlivých žáků A ve Výstupním testu

Graf 6 : Procenta úspěšnosti jednotlivých žaček A ve Výstupním testu

Ve Výstupním testu dosáhli celkově chlapci 79,3% úspěšnosti a dívky dosáhly úspěšnosti 74%.

Závěr : Ačkoli u úlohy číslo 2 a u úlohy číslo 4 došlo u žáků ve Výstupním testu ke zhoršení ( Vstupní test: úloha číslo 2 – chlapci 90% a dívky 85,7%, úloha číslo 4 – chlapci 70% a dívky 71,4% a Výstupní test: úloha číslo 2 – chlapci 80% a dívky 71,4%, úloha číslo 4 – chlapci 50% a dívky 42,9%), celkově se však žáci zlepšili ( Vstupní test: chlapci 66,7% a dívky 64%, Výstupní test: chlapci 79,3% a dívky 74%). Tento závěr podpořil jeden můj předpoklad

Graf 6: Porovnání Vstupního testu a Výstupního testu u chlapců A

Graf 7: Porovnání Vstupního a Výstupního testu u dívek A

Výsledky Výstupního testu u žáků B

Výstupního testu se zúčastnilo celkem 18 žáků, z toho bylo 9 chlapců a 9 dívek.

Graf 8 : Procenta úspěšnosti Výstupního testu u žáků B

Graf 9: Procenta úspěšnosti jednotlivých žaček B ve Výstupním testu

Závěr: U žáků B došlo sice ke zlepšení, ale rozdíl ve výsledcích Vstupního a Výstupního testu je zanedbatelný. Celkově ve Výstupním testu dosáhli chlapci 65 %

úspěšnosti a dívky 57 %. Ve Vstupním testu to bylo následovně: chlapci 64% a dívky 56%.

K porovnání poslouží následující grafy, u kterých si můžeme všimnout, že křivky se téměř kopírují.

Graf 11 : Porovnání Vstupního a Výstupního testu u chlapců B

Graf 10: Porovnání Vstupního a Výstupního testu u dívek B

Graf 12: Celkové porovnání žáků A, se kterými proběhla procvičovací fáze se žáky B

Komentář: Z grafu můžeme vyčíst, v jakých úlohách byli žáci a žačky nejúspěšnější a ve kterých úlohách se jim naopak nedařilo. Graf zčásti podporuje můj předpoklad P4, který zněl:

Dívky a chlapci celkově dosáhnou rozdílných výsledků. Dívky dosáhnou lepších výsledků při řešení verbálních úloh a chlapci při řešení numerických úloh. Graf nám ukazuje, že dívky nebyly úspěšnější při řešení verbálních úloh – tedy úloh číslo 1, 2 , jak jsem se domnívala.

Ostatní z předpokladu P4 potvrzuje i graf.

Graf 13: Porovnání Vstupního tesu a Výstupního testu u žáků A.

Graf 14: Porovnání Vstupního test a Výstupního testu u žáků B.

Komentář: Graf 13 a graf 14 podporují můj předpoklad P1, že žáci budou úspěšnější ve Výstupním testu. Že k větší úspěšnosti Výstupního testu přispělo cílené řešení úloh nám ukazují i již zmiňované dva grafy, kde je vidět, že žáci A dosáhli výraznějšího zlepšení v porovnání se žáky B.