Grön Flagg- rapport
Tema: Klimat & energi
Björnligans förskola
Kontaktperson: Patrik Rask
1. Miljöråd
a. Hur ofta har miljörådet träffats?
En gång/månad
b. Hur har miljörådet arbetat och varit organiserat under aktuell handlingsplan?
Vi diskuterar vårt miljöarbete vid varje personalkonferens, då vi samtidigt reflekterar kring barnens tankar och
funderingar som uppkommit under arbetets gång. Då hela personalgruppen är samlade bollar vi ideer kring vårt fortsatta miljöarbete. Vi försöker även att få respons ifrån barnen på vad de vill lära sig mer om under temats gång. Detta
använder vi sedan i planeringen av aktiviteter.
2. Tema, mål & aktiviteter
Vi vill veta vad ni har gjort, hur ni har gått tillväga och på vilket sätt ni har utgått från barnen/eleverna. Det viktigaste i rapporten är att det framgår hur barnen/eleverna samt personalen har varit delaktiga och har fått inflytande på Grön Flagg- målen och aktiviteterna. Beskriv gärna barnens/elevernas idéer och tankar kring målen. Om ni har gjort olika aktiviteter med olika skolår/åldrar/avdelningar, skriv vilket skolår, vilken ålder eller avdelning som har gjort vad. Vi vill också att ni bifogar två bilder per mål som avspeglar vilka aktiviteter ni har gjort för att uppnå respektive mål.
Tema: Klimat & energi
Mål 1: Att lära oss mer om kroppens energi.
Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet:
Idag har vi börjat med att intervjua en del av barnen kring vad de har för uppfattning om betydelsen av orden klimat och energi.
•Vad tänker du på då jag säger ordet klimat?
- Pappa, min pappa
•Vad tror du att klimat betyder?
- Det betyder engelska - Kanske klimat-pat
•Vad är energi?
- Klimat
- Energi betyder mat
•Hur kan man få energi i kroppen?
- Stoppa mat i magen
Vi kommer att ställa samma frågor i slutet av vårt tema, och se ifall barnens förståelse för dessa begrepp har utvecklats under arbetets gång. Vi använder medvetet dessa orden i vardagen för att konkretisera innebörden för barnen.
I en annan barngrupp pratade vi omkring energi. Då fick vi bland annat svaren:
"Man måste jag för att få mat. Kött ger energi. Man måste äta mycket för att må bra. Man behöver energi för att springa och sen måste man vila sig. Man behöver frukost.
Vi har börjat med att titta på hur kroppen ser ut och var maten tar vägen samt vad som behöver energi. Musklerna bland annat. Sedan har vi diskuterat vad som händer om man inte äter. Hur trött man blir.
Barnen har fått berätta och rita vad de brukar äta till frukost. Alla vet att frukost är viktigt för att orka med dagens aktiviteter.
Vi har tittat närmare var maten kommer ifrån. Barnen har berättat med stor kunskap om vad som odlas på bondgåren.
Säd som man gör mjöl av till bröd och pasta. Potatis, sockerbetor, morötter till exempel. Gräs som blir till mat till djuren.
Utifrån detta har barnen byggt en modell av en bondgård där våra leksakskor, grisar och hästar flyttat in.
- Jag vet inte. Kanske mat?
-Nä, det betyder väder. Olika väder om det är vinter eller så.
Vi samtalade ett tag om olika klimat under våra olika årstider, och då kändes det att många av barnen var inne på samma spår. Så här svarade de kring ordet energi:
- Kroppen behöver energi.
-Man får energi genom mat.
-Bilen får det genom att tankas.
Det är otroligt roligt att se hur barnens tänk kring vårt tema har utvecklats under tiden, och nu har de ivarjefall fått en slags förförståelse kring varför vi har olika klimat under året och att allting behöver energi för att fungera...
Barnens bondgård
Här följer vi en boks utveckling från grodd till träd
Mål 2: Att få förståelse om klimatets skiftningar under året.
Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet:
Dagligen pratar vi om vad vi har för väder/klimat och sjunger en sång om detta. Vi kommer även att förtydliga detta med väderbilder så att vi kan följa klimatets skiftningar under en längre tid. Vi sjunger sånger som handlar om den aktuella årstiden, vilket ska utmynna i en liten "musical" till våren.
Vi har varit ute i vårt uterum och studerat hösttecken runt omkring oss. Svampar, höstlöv med mera. Hemma gjorde vi sedan små tittlådor med hösttema både med naturmaterial och med lera och färg. Vi har också tryckt färgmönster med löv på papper. Gjort skrynkelmålningar med höst löv.
Idag har vi tittat på jordgloben och pratat om att Jorden även heter Tellus. Detta har vi visat med syfte att i en
förlängning komma in på solens, Jordens och månens förhållande till varandra och samtidigt lyfta vad vi har för klimat och vad detta kan bero på. Barnen tar ofta ner jordgloben och tittar och visar för varandra var de bor och hur man kör för att komma till just deras hus...
Idag klädde barnen ut sig till solen och de fyra årstiderna. Solen som stod i mitten lös med en ficklampa på magen på det barnet som symboliserade våren, samtidigt som vi sjöng en sång om våren och sedan fortsatte vi på sommaren osv... Vi vill på detta sätt tydliggöra våra olika årstider och att solen spelar en viktig roll. Idag berättade en förälder att hennes tre åriga flicka hade förklarat att de bor ju hemma i sin by medan Tina, en pedagog på förskolan, bor på
Jorden... Detta visar på att barnen fortsätter att fundera vidare på det vi gör och pratar om på förskolan även om detta är väldigt abstrakt för det lilla barnet. Samma barn berättade även för sin mamma att Jorden också heter Tellus...
Idag var vi på en utflykt i skogen och kom fram till en bäck. Här stannade vi och barnen pratade lite om varför vattnet inte hade frusit i bäcken och ett barn svarade- Nej, därför att det rör ju på sig. De undersökte detta genom att lägga i löv och pinnar vilket bevisade att vattnet absolut rör på sig. Ett barn ville gå ner i vattnet och då förklarade en pedagog att det får vi vänta med till våren då vattnet är varmare. Pedagogen frågade en 4-åring vad detta kunde bero på att vattnet blir varmare under våren och barnet svarade att-solen värmer upp vattnet på våren. Pedagogen ville utmana barnets tanke lite mer och frågade om inte solen är framme under vintern? Barnet svarade att- Solen är närmare Jorden under våren och därför blir vattnet varmare. Detta var en bekräftelse på att vårt undersökande, diskuterande och reflekterande har lett till utveckling av barnens tänkande kring vårt klimat under årstiderna.
När vintern och snön kom till vår förskola har vi lekt mycket ute. Barnen har åkt pulka, gjort snölyktor och snöhus.
Vi har pratat om hur fåglarna klarar vintern och gjort fågelmatshus till dem och hängt ut.
Barnen fick rita upp jorden och vi pratade om klimatet på jorden. Varför det var is på nord och sydpolen. Vi lyste med en ficklampa och barnen såg att det blev mindre värme vid polerna eftersom de var längre ifrån lampan(solen).
Klimatzonerna diskuterades med barnen och de visste en del om detta. Tillsammans skapade vi jorden och dess klimatzoner med silkespapper i olika färger. Ett annat tillfälle diskuterades djurlivet på jorden i de olika zonerna, då fick barnen klistra in de olika djuren på jorden och var de hörde hemma någonstans.
Här lyser solen på våra olika årstider
Vi följer årstidernas skiftningar under året
Mål 3: Att undersöka hur vi kan hushålla med energi.
Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet:
I den dagliga verksamheten pratar vi ofta om varför vi släcker lamporna i de rum som är tomma, vikten av att stänga ytterdörren så vi inte värmer upp huset i onödan, varför man enbart ska använda sig av en papperslapp vid tvätten och hur viktigt det är att inte slösa med vattnet.
Idag har vi haft strömavbrott på förskolan hela dagen. Barnen provade att tända lamporna hela tiden och vi pratade om hur stort behov vi har av att strömmen fungerar... Det kom inget vatten ur kranarna, toaletterna gick inte att spola, vi åt fil och macka till lunch och använde ficklampor i de mörkaste rummen. Vi lyfte vikten av att spara på ström och energi eftersom vi är i så stort behov av att detta fungerar i vardagen.
Vi har gjort ett experiment tillsammans med barnen, om hur solen påverkar växtligheten. Detta har vi gjort genom att
barnen har planterat i krukor som står i solen, medan vi har planterat samma fröer i en spann vi har satt en soppåse över. Vad sker med växtligheten då solljuset saknas.... Samtidigt blir detta ytterligare ett experiment om hur man kan spara energi... Barnen ska få känna i den svarta sopsäcken en solig dag och sedan diskutera vad de tror värmen beror på...
Vi tittade på en liten film om var ström kommer ifrån där de tog upp vilka energikällor som var bra för miljön och vilka som var dåliga. Där fanns även bra tips om hur man skulle hushålla med el på olika sätt. Efter det fick barnen vara energidetektiver. De gick runt på förskolan och hittade många olika energiförbrukare: lampor, ventilation,kylskåp,spis, fläkt, tvättmaskin till exempel. Sedan gick vi ut i förskolans storkök där det fanns ännu fler energiförbrukare. De hade verkligen full koll på vad som el användes till. Vi avslutade med att tittia i proppskåpet där vi hittade den tjocka ledningen som strömmen kom in i. Barnen fick sedan rita i sina temaböcker om vad de hade hittat.
Vecka 17 var vi som varnlit med på HSRs skräpplockarvecka. Vi diskuterade om varför man skall återvinna istället för att slänga saker. Barnen fick prova på att källsortera sopor, vilket de var superbra på. Vi gick också och plockade skräp runt vår förskola. Barnen har verkligen bra syn för vad som inte skall finnas i naturen. De fick sedan rita och dokumentera i sina temaböcker.
Vad sker med plantorna då solljuset saknas...
Vi hittar en lyftmaskin som går på el.
Mål 4: Att experimentera kring hur sol, vind och vattenkraft fungerar.
Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet:
Barnen har många tankar om solen. "Solen, man blir varm, svettig och solbränd." "Solen ger energi". De märkte själva hur olika varmt det var när solen var framme eller inte.
Vi har pratar om varför vi har dag och natt och hur olika de är. Både ljus och värme får vi från solen under dagen.
Vi har påbörjat ett experiment som ska tydliggöra vad en ärta behöver för att gro och utvecklas till en planta. Vi planterade ärtor i två glasburkar, vattnade dem och placerade de med olika förutsättningar för att överleva. Vi
diskuterade tillsammans med barnen om vad ärtan behöver för att växa och deras förslag var vatten och ljus. En burk placerade vi i ett förråd utan fönster och den andra i en fönsterkarm. Vår tanke var att detta tydligt skulle visa hur viktig solens ljus och värme är för växtligheten, men tyvärr fungerade detta inte riktigt som vi hade tänkt oss. Ärtorna
utvecklades inte i någon av burkarna utan möglade istället, så vi har bestämt att göra om experimentet till våren då det är naturligare förutsättningar för ärtorna att gro. Vi har inte visat barnen de mögliga ärtorna, eftersom vi inte vill att de ska börja med att försöka förstå undantagen först...
Vi har tillsammans med barnen skapat jorden och månen i förhållande till solen, med syfte att försöka visa varför vi har olika årstider vid olika perioder under året. Vi kom in lite på diskussioner kring hur vi kan stanna kvar på Jorden utan att flyga ut i rymden och kom då in på jordens dragningskraft. Då vi hade resonerat ett tag kring detta var det en fyraårig flicka som drog slutsatsen att: - Då tror jag faktiskt att människorna långt där borta går med jackorna över huvudet... ! Ja, det är faktiskt inte helt enkelt att förstå hur allting hänger ihop, men vi tycker att det är positivt då barnen funderar och resonerar kring hur de ser på sin omgivning och vi försöker bemöta deras frågor och undringar så långt vi kan, och fundera vidare tillsammans...
Nu har det varit julledighet och vi var nyfikna på vad och hur mycket av det vi pratat om och undersökt kring solen som barnen kom ihåg, och vad de var nyfikna på mer. Vi tog fram jordgloben och lös på den med vår ficklampa som
symboliserar solen, och detta kom de flesta barnen ihåg och berättade om att det blir sommar och vinter. Då vi frågade vad de ville veta mer eller göra som handlar om solen och årstiderna svarade något barn att hon vill rita om solen och några andra barn svarade titta i böcker. Detta ska vi såklart spinna vidare på och har beställt böcker från biblioteket till nästa besök av bokbussen och ska påminna de barn som vill rita teckningar att göra detta och sätta upp bilderna på väggen. Detta brukar väcka intresse hos andra barn och de kan lära av varandras uppfattningar och föreställningar kring olika fenomen.
Barnen har många ideér om solen. De pratar om att utan den kan vi inte överleva. Inget kan leva på jorden varken
växter eller djur. Den är jättevarm. Man dör om man kommer för nära. Energi får växter att växa. Människor kan också använda solenergin till att värma upp hus med.
Barnen har fått prova på lite experiment kring luft och dess egenskaper. De har bland annat försökt blåsa ut en pingisboll ur en tratt samt blåsa ut ett ljus ur en tratt. Vi provade också att fylla en flaska med vatten genom en tätad tratt. En annan gång fick de testa på vinden kraft genom att blåsa upp ballonger och släppa iväg dem. De for iväg och när vi frågade varför så sa ett barn: Ballongen åker iväg eftersom luften far på andra hållet. Vi provade också att fästa en ballong på en leksaksbil och försöka få fart på den. Inte lätt men det skall gå.
Solens förhållande till Jorden
Bil med vindmotor.
Mål 5: Att ta reda på mer kring hur klimatet var när dinousarierna levde på jorden.
Aktiviteter som har genomförts för att uppnå målet:
Vi lånar böcker på bokbussen som handlar om dinosaurier, och gör barnen uppmärksamma på växterna runt
dinosaurierna. Vi diskuterar tillsammans vad vi tror att denna växtligheten beror på och de äldre barnen kopplar snabbt detta till att klimatet var varmare på dinosauriernas tid. En annan diskussion som startar då vi pratar om dinosauriernas tid är att allt som lever är beroende av solens energi. Om solen inte lyser så dör växterna, finns det inga växter så dör växtätarna och om växtätarna dör så har köttätarna ingenting att äta... Detta är ett resonemang de äldre barnen själv kan berätta om då vi samtidigt läser en dinosauriebok, men kopplar detta till dinosauriernas tid och inte till nutiden. Detta försöker vi inte heller gå in närmare på eftersom syftet inte är att skrämma barnen med någon sorts domedagsprofetia utan enbart tydliggöra solenergins viktiga uppgift.
Nu har vi börjat planera för att skapa en dinosaurieskog, och barnen har bestämt att det ska finnas dinosaurier, stenar, blommor, vatten, gräs, träd, en vulkan och en meteor på vår utställning. Ett barn sa även att himlen måste vara grå för att disosaurierna fick ju svårt att andas! Ett barn har även gjort en ritning över var allt ska finnas i skogen, vilket de övriga barnen har tagit till sig och tycks tycka är okej. Samma barn har även gjort en färgkarta där man kan välja olika färger då det är dags att måla någonting. Då vi plockade stenar idag till skogen, tyckte något barn att en sten liknade en dinosaurie, och då bestämdes det att våra dinosaurier ska göras av just stenar och färg istället för pinnar och kottar som vi tänkt tidigare. Det är otroligt roligt att följa barnen i deras resonemang kring disosaurier och hur dessa för ,många år sedan dog ut. Många är helt övertygade om att det var dels på grund av den stora meteoren som krockade med Jorden och dels vulkanutbrottet som bidrog till deras försvinnande. Det märks att detta är ett stort intresse hos barnen och därför extra roligt och utvecklande att arbeta kring.
Vi gick ut i skogen för att plocka material till vårt dino-landskap. Barnen hittade växter,mossa, pinnar,stenar med mera.
Hemma gjorde barnen små palmer som skulle växa i dino-landet. Av gipsbindor gjorde barnen vulkaner, både stora och små. De fick även göra egna dinousarier av pinnar som de målade. När landskapet var klart fick dinousarierna flytta in.
Barnen hade full koll på vad de åt. Vissa var gräs och lövätare och vissa var köttätare. Helt naturligt.De fick även rita dinousarierna i sina temaböcker.
Några av barnen hade tillsammans med en personal skrivit en saga om en dinousarie som kom bort från sin mamma under ett vulkanutbrott. Men den slutade lyckligt, dinousarien fann tillbaka till sist. Denna saga berättade de för de andra barnen på förskolan och visade samtigt med dinofigurer som ett drama. Mitt i blev det ett vulkanutbrott (bakpulver, färg och ättika) där röd lava bubblade ut från vulkanen.
Vår dinosaurieskog
Här har vi utvecklat dinosaurieskogen med en vulkan
3. Övriga insatser för en mer hållbar skola/förskola
I handlingsplanen berättade ni om övriga insatser ni ville genomföra för att Grön Flagg-arbetet skulle genomsyra hela er verksamhet och göra den mer hållbar. Har ni genomfört några sådana insatser? Vilka av dessa insatser kommer i så fall att vara integrerade i den dagliga verksamheten i framtiden för att verksamheten ska fortsätta utvecklas?
De självklara bitarna är sopsortering/återvinning, energispara genom att inte slösa med vatten, enbart ta en tvättlapp vid handtorkning, släcka i rum vi inte är i, inte "elda till kråkorna, inte slänga skräp i naturen, inte direkt slänga gammalt och köpa in nytt utan tänka efter före, panta burkar/flaskor, tvätta fulla maskiner och inte för varmt, försöka välja miljövänliga alternativ då vi beställer varor och att inte låta torkskåpen gå i onödan.
4. Synliggörande
Hur har ni synliggjort ert Grön Flagg-arbete på förskolan/skolan, för föräldrar eller allmänheten?
Vi har vid ett par tillfällen haft besök av media som har skrivit om vårt grön flagg arbete i både Skånska dagbladet, Kristianstadbladet, Hörby kommuns hemsida, Miljönytt från Merab och mellanskånes lokaltidning. Vi är ju den enda
förskolan i Hörby kommun som arbetar med grön flagg och Hörby kommuns miljöstrateg visar stort intresse för vårt arbete. Vi har även sagt att vi är intresserade att fungera som inspiratörer för andra förskolor/skolor i kommunen som önskar börjar med detta, men ännu är ingenting bestämt. Vi lämnar fortlöpande information kring syfte, mål och aktiviteter kring temat till våra föräldrar både genom vår hemsida, månadsbrev och veckoplanering, och tar gärna emot tips och ideer från våra föräldrar. Vårt byaråd delar ut Byanytt ett par gånger varje termin där vi också alltid skriver lite kring våra aktiviteter.
På vårens föräldramöte, som hade karaktären av en familjekväll, fick barnen visa hur vi hittills hade jobbat med temat.
Denna gången blev det både experiment, skapande och en lite sånguppvisning för föräldrarna. Allt kom att handla om klimat & energi och alla fick aktivt vara med, barn och föräldrar. Vi höll hela mötet i gymnastiksalen och hade delat upp aktiviteterna så att de löpte parallellt vilket betydde att deltagarna delades i tre mindre grupper som alternerade mellan de olika stationerna. Ena stationen, inspirerad av de yngsta barnens skapande, visade hur värme kan förändra
karaktären av ett fast ämne... komplicerat? Nejdå, barnen kan visa! Vi hade tagit fram kritor som vi hade brutit i små bitar och lagt i en stor låda. Alla fick välja mellan 3 och 5 kritbitar. Dessa lade man sedan i en påse och med starka muskler svingade man en hammare och krossade kritbitarna till smulor. Det gällde att man hade ätit sin mat förstås annars orkar ju inte musklerna lyfta hammaren... När kritorna blivit smulor såströsslades de ut på ett (sugande) papper, ett bakplåtspapper lades över och sedan strök vi med ett hett strykjärn ovanpå. Vad hände? Jo kritorna smälte och blev först lite mjuka och sedan alldeles rinniga och flöt ut över pappret! När kritfärgen kallnat så blev målningen hård igen...
Det blev fantastiska målningar och många kommentarer kring hur värmen smälte kritorna...
En av våra många funderingar kring hur vi ska kunna synliggöra vårt arbete kring Grön Flagg har gått ut på att vi vill inspirera andra förskolor till att börja jobba med Grön Flagg. Tyvärr har vi, trots flera tillfällen i vårt område, inte fått fler förskolor här i Hörby att nappa på idéen. Däremot har vi faktiskt inspirerat en förskola i Burlövs kommun att sätta igång!!
En av pedagogerna här har anknytning till en av pedagogerna där och genom att berätta om allt vi gör, om alla fördelar det här arbetssättet har (både på lång och kort sikt), hur det påverkar och genomsyrar hela arbetet på förskolan, så har hon inspirerat och motiverat den andra förskolan att under ht 2011 sätta igång ett eget Grön Flagg-arbete! Trots avstånd och att väldigt olika förutsättningar råder mellan våra olika förskolor så har vi lyckats föra Grön Flagg-andan vidare och det känns väldigt givande och roligt!! Kul att det här "tänket" kan komma fler barn tillgodo!! Nu i våras blev de certifierade och enligt den information vi fått så har de blivit sporrade att fortsätta arbeta med sitt Grön Flagg-projekt framöver så det känns jättebra.
5. Synpunkter
Vi vill gärna veta hur ni upplever att arbetet har gått med Grön Flagg. Vad har upplevts som svårt, roligt, oväntat eller annat enligt personal och barn/elever?
Vi har arbetat med sammanlagt fyra teman sedan 2008 och tycker att arbetet är lika spännande och givande
fortfarande. Detta temat kring Klimat & energi har vi upplevt som lite svårare att plocka ner på barnens nivå, men känner ändå att det har gett både oss och barnen mycket ny kunskap och många nya tankar kring just vårt klimat och energi.
Det som känns extra roligt är då föräldrarna märker hemma en förändring kring barnens tankar att spara på energi genom att inte slösa med vatten, släcka de rum man inte är i och liknande situationer i vardagen. Detta ger en bekräftelse på att det vi gör nu kommer att göra skillnad på lång sikt och generera nya generationer med ett sunt miljötänk...
