Grön Flagg-rapport
Ängens förskola
16 apr 2015
Il lu st ra ti o n e r: A n d e rs W o rm
Kommentar från Håll Sverige Rent
2015-04-16 15:17: Vilken jättebra rapport ni skickat in till oss. Det är härligt att läsa hur ni utvecklat era aktiviteter till att få barnen nyfikna på ett så knepigt ämne som energi och klimat, och gjort det på ett lekfullt och inspirerande sätt.
Eloge till er! Er förskola verkar genomsyras av engagemang och nyfikenhet för att gå mot en Hållbar utveckling. Bra jobbat!
I er rapport dokumenterar ni kontinuerligt och laddar upp bilder. Ni beskriver vad ni har gjort, hur ni har gått tillväga i arbetsprocessen och hur barnen fått inflytande. Här finns utrymme för reflektioner från barn och personal samt en utvärdering av arbetet som ni kan använda i förskolans övergripande kvalitetsarbete. När rapporten är godkänd kan ni spara den som en pdf-fil, så går det smidigare att mejla eller skriva ut ert arbete och sprida det till omgivning och vårdnadshavare. Er kontaktpolitiker kan se er godkända rapporter, men inte fotona däri.
SPARA OFTA genom att klicka på Spara utkast-knappen längst ner på sidan. Det är inte förrän ni klickar på Lämna in för granskning-knappen som rapporten skickas in till oss som jobbar med Grön Flagg på Håll Sverige Rent.
Grön Flagg-råd
a. Hur ofta har Grön Flagg-rådet träffats?
Välj det alternativ som närmast avspeglar hur det har varit för er genom att klicka i listan nedan. För att ta bort ett redan valt alternativ; klicka på krysset längst till höger.
1 gång/år
Eventuella kommentarer eller övrigt att tillägga:
b. Har ni haft Grön Flagg-råd/samlingar med barnen?
Svara ja eller nej genom att klicka och välja i listan nedan.
Ja
Om ja, hur har ni lagt upp och arbetat i Grön Flagg-rådet/samlingarna med barnen och hur har det upplevts?
Vi jobbar i mindre grupper med olika ansvarspersonal för att alla barn ska komma till tals. Det är hela tiden barnens intresse som styr innehet. Fast vi kallar dem för klubbar, Sean Bananklubben, Pinguklubben, Pirat och prinsess klubben och inte minst Modiga klubben. Det är barnen som tänkt ut namnen.
Utvecklingsområde 1
Här ser ni det tema eller de teman ni valde att arbeta med samt eventuella titlar ni valt på era utvecklingsområden. När ni beskrev utvecklingsområdena i handlingsplanen var det en start och en riktlinje. Sedan har arbetet haft möjlighet att utvecklas beroende på barnens och personalens intressen och idéer. Beskriv den utveckling och den process ni gått igenom och hur ni har möjliggjort för alla att vara delaktiga och ha inflytande i respektive utvecklingsområde.
Tema
Energi & klimat
Titel
1. Vad är ström? Vad är energi?
a. Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Vi samtalar med barnen i mindre grupper, dokumenterar det som kommer fram i samtalen: Linus och Emma funderar: Ström måste man ha till spisen och till lamporna. Om man inte har ström kan man inte sätta på lamporna och laga mat. Då får man vara hungrig eller äta knäckebröd. Man får ha en ficklampa. Linus har en ficklampa som han har med till förskolan ibland. På natten lyser inte lamporna hos Emma. Om man inte har ström kan man inte sätta på ljusstaken. Man kan inte sätta på mikron. Vi har haft olika experiment t.ex. med ficklampor. Barnen vet att ficklamporna lyser när det finns batteri i. Batteriet gör att det finns ström i lampan. Vi prövade på vilka sätt man kunde lysa med lamporna. Vi släckte och gjorde mörkt i rummet och lyste överallt. Spännande! Någon provade att lysa sej i munnen och titta i en spegel. Victor lyste på sitt öra så att det blev rött. Då ville alla pröva.
Sedan kom han på att man kan ta ett rött lock för ljuset. Då blev ljuset rött. De andra barnen ville också prova och det blev många olika färger, beroende på vad man satte för ljuset, Barnen tog med sina ficklampor och letade efter andra apparater och maskiner och platser där ström finns. Vi letade i hela huset. Barnen turades om att själva fotografera med kameran. Kontakter, lampor, TV, dator....Här nedan finns en bild på spisen med Marlenes nybakade frallor Vilka apparater fungerar när det är strömavbrott? Barnen är mycket intresserade av sjörövare och pirater. Vi har funderat på hur sjörövarna kan leva på skeppen när de inte har ström till spisar och kylskp. Kan man elda när det är kallt utan att skeppet brinner upp? Hur gör man när man behöver gå på toaletten? Läs mera om detta nedan i nästa utvecklingsområde. Några av de äldre barnen var väldigt intresserade av rymden. Solen
i Lpfö
i Lpfö
i
är ju som en jättestor lampa. En fråga som de äldre barnen undersökte var: På vilka planeter kan man plantera? Man tittade på planeterna i Ipad och kom fram till att vissa planeter var för varma och andra för kalla. Jorden där vi bor var bäst. Sedan gjorde man ett solsystem tillsammans. Se även nästa punkt.
b. Hur har alla barn och all personal gjorts delaktiga i detta arbete och haft inflytande i processen?
Vi jobbar i mindre grupper med olika ansvarspersonal för att alla barn ska komma till tals. Det är hela tiden barnens intresse som styr innehållet. Te.x.
fanns en fascination för ficklampor som vi genast tog in i temat. En pojke hade sin ficklampa med sej till förskolan och detta vävdes in i projektet.
c. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
d. Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 2
Tema
Energi & klimat
Titel
2.Vad händer vid strömavbrott? Vi undersöker olika energikällor
a. Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Frågorna går lite in i varandra. Därför kopierar jag ett avsnitt från förra området. Linus och Emma funderar: Ström måste man ha till spisen och till lamporna. Om man inte har ström kan man inte sätta på lamporna och laga mat. Då får man vara hungrig eller äta knäckebröd. Man får ha en ficklampa. Linus har en ficklampa som han har med till förskolan ibland. På natten lyser inte lamporna hos Emma. Om man inte har ström kan man
i OBS...
i
inte sätta på ljusstaken. Man kan inte sätta på mikron Barnen tog med sina ficklampor och letade efter andra apparater och maskiner och platser där ström finns. Vi letade i hela huset. Barnen turades om att själva fotografera med kameran. Kontakter, lampor, TV, dator....Ovan finns en bild på spisen med Marlenes nybakade frallor Vilka apparater fungerar när det är strömavbrott? Det är då det är bra med batterier kom barnen på. Vulkaner och vulkansjöar Barnen är mycket intresserade av olika energikällor. Tex fanns ett intresse för vulkaner som vi hållit på med i flera veckor. Vi har skapat vulkaner i lera, av lampskärmar, av äggkartong och byggt upp ett vulkanland i vårt utställningsskåp. Tagit reda på fakta om vulkanerna och tittat på utbrott på Ipad några av barnen har gjort en film. Barnen kom på att nära vulkanerna kan finnas varma sjöar, vars vatten man kan bada i. Vattnet kan ledas in i husen med rör och användas till vattenkranarna. Vi kom inte på hur själva vulkanerna kan användas, men kanske i framtiden kan det finnas någon teknik även för detta? Vi har naturligtvis gjort egna vulkanutbrott med ättiksprit, bikarbonat och karamellfärg... Om fordon Om man inte har någon bil.... ...eller bensin till bilen kan man inte köra bilen. Då får man åka häst och vagn. Man kan rida på hästen. Man kan gå eller cykla. Åka vagn – barnvagn. Man kan åka rullskridskor. Man kan åka rullskidor. Vi läste om Emil och Ida som inte hade någon bil. Emil kunde rida på hästen Lukas. De vuxna åkte häst och vagn istället för bil. Barnen har tillverkat egna fordon som drivs utan ström, bensin eller olja. Piratskepp, skatebords,
luftballong....man kan ta sej fram på många olika sätt. Och ...hur lever piraterna på skeppen? De har ingen ström till spisen eller kylskåp. Det har vi funderat på. De får grilla och ha maten i tunnor, säger barnen. Fiska i havet etc. Vindkraft - luft Det är spännande och lite konstigt med luft. Vi kan inte se luften, men när luften är i rörelse kan vi känna den! Barnens tankar om luft i början av vårt projekt: -Vad är luft? -Himlen, luft i månen, en robot som flyger i luften... barnen har många tankar. -Vad är det vi andas in? -Vatten! är det någon som säger snabbt. Vi diskuterar vidare om vatten och hur vi andas när vi badar och barnen kommer ganska snabbt på att nej, vi kan inte andas vatten för alla vet hur det känns när man får en kallsup. Sedan andas vi tillsammans, djupa andetag och någon utropar - LUFT, det är luft vi andas! Vi har arbetat med projekett LUFT/VIND ända sedan januari månad och barnen i Pingugruppen har verkligen sett fram emot varje tillfälle! Vi har experimenterat mycket och här nedan kan ni se ett urval av det... I Piratklubben inspirerades barnen av sjörövarskeppen till att fortsätta att göra andra båtar- Vi avslutade med en tävling. Hur skulle man få båtarna att röra sej? Man kan blåsa- göra vind eller skapa vågor genom att skvalpa med händerna. KUL! En annan kollega lärde barnen att vika pappersflygplan och vi hade tävlingar ute på gården. Ska man springa innan man skickar iväg planet eller stå still? Plan mark eller nerför en kulle? Barnen testade många olika sätt. Solenergi Barnen samlade kärnor från äpplen hela vintern för att plantera till våren. Vi köpte också ärtfrön och solfrosfrön för Michaela hade läst på Ipad att de skulle vara lätta att plantera och gro fort. Men vad behöver fröna för att kunna växa? Barnen hade olika förslag jord, vatten, växthus etc. Vi prövade att göra experiment och låta några frön vara i frysfacke - kallt och mörktt, några på personaltoaletten - varmt och mörkt, några på
fönsterkarmen, en del vattnade vi andra inte. ALLA barn planterade frön och skötte om fröna. I fönstret växte de bra - och även på personaltoaletten????
(vilket vi inte hade räknat med.) Vi såg att i skogen växer saker utan jord-lavar och mossor växer direkt på träd och stena, vi tittade på kaktusar på¨Ipad- de klarar sej utan vatten och kan växa i sand. Det finns växter i djungeln som hänger i träden och suger in fuktig luft med sina rötter.... Men det som behövdes mest var SOL och solens ENERGI! Sedan tidigare hade de äldre barnen gjort bett planetsysytem som hänger i taket i "Mysiga rummet". En flicka undrade då vilka planeter man kan plantera på? En undersökning på Ipad företogs och det diskuterades mycket vilka planeter som var varma och kalla, mörka eller soliga. Kanske vår egen planet var bäst? Kanske ALLT levande behöver solens energi? Fast inte för mycket? Det är jobbigt när det blir för varmt.
b. Hur har alla barn och all personal gjorts delaktiga i detta arbete och haft inflytande i processen?
Vi jobbar i mindre grupper med olika ansvarspersonal för att alla barn ska komma till tals. Det är hela tiden barnens intresse som styr innehållet. Te.x.
fanns en fascination för vulkaner som vi genast tog in i temat.
c. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
d. Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Utvecklingsområde 3
Tema
Energi & klimat
Titel
3. Kan man återvinna/ spara energi?
a. Vad har ni gjort inom detta utvecklingsområde? Hur har processen och arbetsgången sett ut?
Barnen har läst på mjölkpaketen att man kan återvinna en mjölkkartong 7 gånger. Vi tog in detta i leken och byggde en återvinningsstation och en pappersfabrik i kuddrummet. Vi samlade sju olika slags kartonger, choklad, glasskartong, huvudvärkstabletter etc. Barnen slängde i återvinningen och gula bilen hämtade till pappersfabriken där en ny kartong tillverkades. Denna slängdes i återvinningen, kördes iväg av gula bilen etc. Till slut gjorde vi ett kollage av alla kartongerna. Det går åt ström och energi när man tillverkar nya saker i fabrikerna. Kan man återvinna och använda igen, sparar man ström och energi, Ett barn hade uppfattningen att återvinningen var placerad på förskolan, eftersom vi sparar och återvinner hela tiden! Några av barnen samlar hela tiden toalettrullar och kartonger som de kommer med till förskolan för att vi ska använda i vår skapande verksamhet. Vi arbetar mycket i skräpmaterial - se nedan bild från vårt tomtebord. Tomma kesellaburkar används till färgpytsar, plastlock till paletter etc. Vi ber ofta föräldrarna skänka saker till oss i stället för att slänga dem, kanske ett bord, vaxdukar, fönsterbelysning till jul etc.. Vi har en sopsorteringsstation alldeles bakom förskolan. Barnen kan stå vid staketet och se när bilen kommer och hämtar de sorterade soporna - mjölkkartonger, papper, batterier, plast etc. Ibland är barnen med och slänger. Fiskdamm Barn och personal har samlat in gamla leksaker som man tröttnat på. På sommaravslutningen har vi haft fiskdamm med dessa. En leksak som någon tröttnat på kan kännas ny och intressant för någon annan.
b. Hur har alla barn och all personal gjorts delaktiga i detta arbete och haft inflytande i processen?
Vi jobbar i mindre grupper med olika ansvarspersonal för att alla barn ska komma till tals. Det är hela tiden barnens intresse som styr innehållet.
c. Infoga 1-4 bilder som illustrerar vad ni har gjort. Spara en bild i taget genom att klicka på Spara utkast-knappen efter varje tillagd bild. En stor och tung bild tar lång tid att spara/ladda upp.
i
i
i
d. Ange en länk till en webbplats där ni visar upp ert Grön Flagg-arbete. Detta är valfritt.
Läroplanen (Lpfö98)
i
i
Genom att koppla ert Grön Flagg-arbete till läroplanen tydliggörs hur arbetet bidrar till barnens utveckling, lärande och inflytande.
Målen, som ni ser citerade här, anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade kvalitetsutvecklingen. De citat ni valde i handlingsplanen är förifyllda redan, men det är möjligt att lägga till fler (eller ta bort befintliga).
a. Normer och värden, kap 2.1
Vilket/vilka mål i läroplanen har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
b. Utveckling och lärande, kap 2.2
Vilket/vilka mål i läroplanen har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
c. Barns inflytande, kap 2.3
Vilket/vilka mål i läroplanen har ert Grön Flagg-arbete inkluderat?
utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlighet att påverka sin situation,
d. Övriga mål, riktlinjer och skrivelser
Vilket/vilka övriga mål, riktlinjer och/eller skrivelser har Grön Flagg-arbetet inkluderat?
Synliggörande och omvärlden
En av grundtankarna med Grön Flagg är att synliggöra och sprida arbetet samt ha ett utbyte med omgivande samhälle. Att vända er ut mot samhället och visa upp ert arbete kan inspirera er själva, föräldrar och omgivning och ge ringar på vattnet.
Vilka av följande aktiviteter har ni genomfört för att synliggöra ert Grön Flagg-arbete? De val ni gjorde i handlingsplanen finns förtryckta men går att ändra.
Nyhetsbrev till föräldrar Information på föräldramöten Annan/andra aktivitet(er)
Andra aktiviteter/övrigt att tillägga:
Dokumentationsväggar på avd Unikum - vi lägger ut dokumentationen på våra avdelningsbloggar i Unikum. Föräldrarna kan följa arbetet via mobil, Ipad eller Dator. Populärt. Vi får omedelbar respons från föräldrarna på detta sätt och detta att arbeta med miljöfrågor har varit uppskattat av många föräldrar.
Utvärdering och utveckling
För att ert Grön Flagg-arbete ska utvecklas kontinuerligt följer ni upp och utvärderar ert arbete utifrån ett tydligt barnperspektiv.
Samtala och reflektera bland barn och personal kring hur ni har upplevt arbetet. Era reflektioner kan användas för att utveckla era arbetsprocesser och förbättra förutsättningarna för barnen att lära, utvecklas och ha roligt i förskolan. Detta arbete kan användas i förskolans kvalitetsarbete och hjälper er att identifiera nya utvecklingsområden inom Grön Flagg.
a. Utvärdering
Reflektioner från barnen, hur har de upplevt arbetet?
Barnen har tyckt det varit roligt och haft mycket idéer och synpunkter som vi låtit styra arbetet. Både barn och personal har längtat till
"grupperna". "Vi ska väl inte sluta nu?" har varit en stående kommentar. Därför har det inte känts så svårt, som vi trodde att det skulle bli från början. Särskilt experimenten var roliga och barnen vill gärna göra om. En kollega kom på att vi kunde göra en frågevägg där barnens funderingar skulle synliggäras. Sedan kunde man visa tydligt hur vi fått svar på frågorna i projektarbetets dokumentation
i
i Lpfö
Reflektioner från personal och eventuellt vårdnadshavare, hur har ni upplevt arbetet?
Svårt att få tid till dokumentationen som är viktig. Positiva kommentarer från föräldrarna på unikum- föräldrabloggen där vi lagt ut så mycket dokumentation vi kunnat. De tycker att det är roligt att se att vi tar vara på deras barns intressen och frågor - de kan följa med hemma. Alla familjer går inte in på bloggen, men de som vill följa verksamheten på detta sätt har ju möjlighet att göra det. Vi har fått mycket bidrag i form av skänkt material.
b. Utvärdering
Hur tolkar eller analyserar ni era reflektioner? Kan ni koppla era reflektioner till egna erfarenheter och gärna även till utbildning, forskning eller litteratur?
c. Utveckling
Hur kommer ni att gå vidare med era nya erfarenheter utifrån utvärderingen?
Vi hade gärna velat fortsätta med experiment på något sätt. Det finns mycket material på nätet - you tube, barnprogram etc. Några har varit på föreläsning om naturvetenskap för små barn - vi har köpt in en bok som använts, någon har varit på föreläsning om utomhupedagogik och experiment i samband med detta. Hade varit roligt att bygga vidare på.
