⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení bakalářské práce
Autor/ka BP: Jaroslava Správková
Název práce: Komunikace dětí s poruchami autistického spektra Vedoucí práce: Mgr. Barbora Hodíková
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
0%
Slovní hodnocení práce:
Autorka si pro svou bakalářskou práci zvolila téma: "Komunikace dětí s poruchou autistického spektra" (dále PAS). Práce je rozdělena do dvou hlavních kapitol, na část teoretickou a část praktickou. Teoretická část práce je pak dále členěna do třech tematických celků. V prvním z nich se autorka věnuje autismu od historie přes vzdělávání lidí s PAS, až po terapie, které se dnes využívají. Neopomenula zmínit mentální postižení, které je velmi často s diagnozou PAS spojeno. Druhý celek je zaměřen na komunikaci, její typy a je
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Hodnocení BP vedoucím práce, verze 1/2016.
provázán s problematikou PAS. Třetí celek předkádá výčet různých typů alternativní a augmentativní komunikace (AAK), jež jsou (nebo mohou být) využívány u lidí s PAS.
V praktické části je vymezen cíl práce. Tím bylo: "zjistit, kdo byl iniciátorem zavedení alternativní a augmentativní komunikace u dětí s poruchami autistického spektra, a zda při využívání alternativní a augmentativní komunikace koresponduje spolupráce mezi školou a rodinou".
Průzkumný vzorek tvořili tři chlapci předškolního věku, kterým byla diagnostikována PAS. K dosažení cíle bylo využito metod pozorování, rozhovoroů s pedagogy a rozhovorů s rodiči.
Získané informace byly shrnuty do třech kazuistik. Za pomoci jednotlivých otázek, které byly součástí rozhovorů s pedagogy a rodiči dětí, získala autorka potřebné informace a dospěla tak k cíli bakalářské práce.
V práci jsou vložené obrázky různých typů AAK, jejichž kvalita je v některých případech velice špatná. V práci je minimální množství gramatických a stylistických chyb.
Kladně hodnotím přístup studentky k tvorbě práce, kdy od původní verze došlo k velkému posunu jak v odborných vědomostech studentky, tak v kritickém využívání odborné literatury, a také v uchopení praktické části práce.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Bc.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
V kazuistice č. 1 uvádíte, že Ferdinand používá znakový jazyk. Vysvětlete prosím komisi následující pojmy: znaková řeč, český znakový jazyk, znakovaná čeština, znak do řeči, Babysigns.
V textu uvádíte pojem ABA terapie. Vysvětlete prosím stučně princip a cíl této terapie. Dále objasněte, kde je tato terapie poskytována a kým (kvalifikační předpoklady, četnost
setkávání, spolupráce ad).
Datum: 17.7.2020 Podpis:
