Lokal arbetsplan 2017/2018
Brinkens fsk
Innehållsförteckning
Ledningsdeklaration ... 3
Skolans verksamhet ... 3
Organisation ... 4
Skolans systematiska kvalitetsarbete ... 5
Uppdrag ... 6
Prioriterade områden för förbättringar ... 6
Normer och värden ... 7
Arbetssätt ... 7
Utveckling och lärande ... 8
Arbetssätt ... 10
Barns inflytande ... 10
Arbetssätt ... 11 Medarbetarengagemang ...Fel! Bokmärket är inte definierat.
Arbetssätt ... Fel! Bokmärket är inte definierat.
Ekonomi ...Fel! Bokmärket är inte definierat.
Arbetssätt ... Fel! Bokmärket är inte definierat.
Bilagor
Bilaga 1: Plan mot diskriminering och kränkande behandling i Förskolan 20172018
Bilaga 2: Handlingsplan SPSM
Ledningsdeklaration
På Brinkens förskola och Brinkskolan har vi höga förväntningar på varandra. Vi arbetar för att alla medarbetare medverkar till en entusiastisk, inspirerad och kun- nig personalstyrka inom alla personalkategorier, med gemensamt förhållningssätt och tydligt målfokus. En personal som ser varje elev och dennes utvecklingspot- ential, och är medveten om att deras egen arbetsglädje smittar av sig på elever och deras vårdnadshavare, vilket också är en grund för hög måluppfyllelse i alla verksamheter inom skolan.
Alla som arbetar på Brinkskolan och Brinkens förskola vill delta i och bidra till vårt gemensamma utvecklingsarbete för att utmana elevens lärande i alla delar.
På Brinkskolan jobbar vi med tillgängligt lärande som utgångspunkt i alla delar av vår verksamhet. För mig som rektor är tillgängligt lärande en värdegrundsfråga och demokratisk rättighet för varje elev och detta ställningstagande vilar på Skol- lagen 3 Kap 3§ där det beskrivs att varje barn har rättighet att utifrån sina egna förutsättningar utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål.
Detta innebär:
Inom vår profession i förskola och skola ställs det därmed krav på varje pedagogisk verksamhet och därmed varje enskild pedagog att nyfiket och på djupet få fatt på varje elevs lärande förutsättningar.
Genom de olika perspektiven SOCIAL, PEDAGOGISK och FYSIK miljö kan vi sedan skapa en verksamhet och en undervisning som försätter ele- ven i var och ens approximala utvecklingszoon.
Detta ställer krav på oss i våra olika roller inom skolans och förskolan värld, men vi är professionella i våra uppgifter och utmaningar, vilket också innebär att vi tar stöd av varandra i det kollegiala samarbetet för att skapa en utmanande verksamhet med höga förväntningar på eleverna.
På Brinkens förskola arbetar vi med tillgänglighet utifrån vår handlingsplan i till- gänglighet. Vi har valt att fokusera på den sociala och pedagogiska miljön.Områ- dena är normkritiskt arbetssätt, lärverktyg och IT pedagogik. I den fyskiska miljön anser vi oss kommit längst inom tillgänglighet.
Skolans verksamhet
Brinkens förskola är en relativt nybyggd förskola för åldrarna 1-5 år i Vallbrinks- området i västra delen av Täby. Byggnaden är välkomnande med stora ljusa öppna ytor och är arkitektritad för att möjliggöra tillgängligt lärande i förskoleverk- samheten. Förskolan har indelad i färgkodade hemvisten och gemenskaphetsy- tor. Förskolan har en inspirerande utegård som till viss del består av ett skogs- parti. Förskolan är belägen i samma byggnad som Brinkskolan och ligger mitt i ett villaområde intill en skog.
Förskolans verksamhet
Under läsåret 2017/2018 har Brinkens förskola möjlighet att ha 120 inskrivna barn fördelade på
7 hemvisten. Barnen är indelade i åldersblandade grupper där tre hemvisten in- nehar barn i ålder 1-4 år och två hemvisten innehar barn i åldern 4-5 år och två hemviste innehar barn i 5-6 år. Det råder ett högt söktryck till förskolan.
I varje hemviste arbetar 3-4 pedagoger varav 1-2 förskollärare. Hemvistena bildar tillsammans ett arbetslag. Hemvistena har en ytterst ansvarig arbetslagsledare
som tillsammans med biträdande förskolechef ansvarar för utvecklingsarbetet på förskolan.
Förskolan har idag följande bemanning:
8 förskollärare 755 % - 7 hemvisten 15 barnskötare 1245% - 7 hemvisten 1 resurspedagog 100% - 1 hemviste 1 extratjänst 50% - 1 hemviste 1 bitr förskolechef
1 förskolechef
Organisation
Brinkens förskolas organsiation
Brinkskolan och Brinkens förskola leds av rektor tillika förskolechef .
Förskolans och skolans strategiska skolledningsgrupp består av rektor, bitr.
rektor och bitr. förskolechef, som alla har personal- och verksamhetsansvar.
Skolans styrande ledningsgrupp består av rektor, bitr. rektor, förskolechef, specialpedagog samt arbetslagsledare för arbetslag F-3, 4-6 samt förskolans verksamhet.
Miljöråd, barnråd och matråd består av både representanter från både pedago- ger och barn och arbetar utifrån barns rätt till delaktighet och inflytande.
Expeditionen består av skolledningens representanter, skoladministratör och vaktmästare och träffas regelbundet kopplat till opperativa frågor för förskola och skola.
IKT-gruppen består av två representanter ur förstelärarna samt två pedagoger från förskolan och träffas tillsammans med rektor i möten gällande IKT och IT- teknik mm.
Skolans systematiska kvalitetsarbete
Brinkens förskola arbetar med ett kontinuerligt systematiskt kvalitetsarbete för att utveckla och kvalitetssäkra vår verksamhet.
Lokal arbetsplan och pedagogisk arbetsplan
Brinkens förskola har en Lokal arbetsplan som beskriver våra mål för inneva- rande läsår utifrån Kommunfullmäktiges mål och förskolans kvalitetsredovisning från föregående år, samt utifrån vår kundundersökning Våga visa. Därtill utgår den också från resultatet på vår medarbetarundersökning och vårt forum för Samråd samt utifrån genomförda analyser av vår pedagogiska verksamhet i ar- betslag och ledningsgrupp.
Brinkens förskola har en Pedagogisk arbetsplan i form av ett Lotusdiagram som beskriver arbetet i förskoleverksamheten utifrån vår Lokala arbetsplan.
Utvärdering och uppföljning
1.Vi utvärderar genomfört arbete utifrån vår lokala arbetsplan och vår pe- dagogiska arbetsplan i följande forum:
Ledningsgrupp Samråd
Arbetslag i förskolan.
2.Vi använder underlag från våra undersökningar för att utvärdera vårt ar- bete så som :
Kartläggning HUSET från Diskrimieringsombudsmannen, Lika rättigheter i försko- lan.
Skolverkets värderingsverktyg BRUK SPSMs värderingsverktyg för tillgänglighet Medarbetarundersökning
Vårt arbete med Grön Flagg i förskolan.
Våga Visa, kundundersökning för förskola.
3.Vi analyserar våra resultat och försöker hitta orsakerna till att resultaten blivit som de blivit.
Analyser görs av arbetade delar fyra gånger årligen.
4.Vi utarbetar en ny Lokal arbetsplan åriligen som medför utveckling av ex- empelvis:
Organisation Bemanning
Pedagogiskt arbetssätt Didaktiska metoder Kompetensutveckling Särskilt stöd
Rutiner Säkerhet
Uppdrag
Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara ro- lig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns ut- veckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckl- ing och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckl- ing till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas.
Brinkens förskolas uppdrag är att bedriva omsorg utifrån mål och intentioner i nationella och kommunala styrdokument samt utifrån våra lokalt definierade ut- vecklingsområden.
Prioriterade områden för förbättringar
Prioriterade förbättringar Normer och värden
Alla barn ska vara trygga i förskolan.
Utveckling och Lärande
Den pedagogiska verksamheten på Brinkens förskola ska tillhandahålla en hög pedagogisk kvalitet avseende arbetet med utveckling och lärande med ett särskilt fokus på områden naturvetenskap, teknik, språkutveckling och matematisk för- ståelse.
Ansvar och inflytande
I alla vardagliga och pedagogiska situationer ska pedagogerna skapa förutsätt- ningar för barn att utöva ett aktivt ansvar och inflytande.
Normer och värden
Läroplan
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,
• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilem- man och livsfrågor i vardagen,
• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindi-
kator
Förtroendet för de pe- dagogiska verksam- heterna är högt
I förskolan är alla barn trygga
Våga Visa: Barnen känner sig trygga i förskolan.
minst 97 %
BRUK: Vår självskatt- ning visar att vi bedö- mer att vårt arbete med att främja lika rättigheter och möjlig- heter samt förebygga trakasserier och krän- kande behandling når nivån "till stor del"
(nivå 3 av 4).
minst 3
Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller insyn visar att vårt arbete med Trygghet i förskolan minst når nivå 3.
minst 3
Arbetssätt
Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter
•Vi sätter oss in i litteratur
”Lika rättigheter i försko- lan” samt deltar i konferens i ämnet.
Vi arbetar med fördjup- ningsfrågor från "Lika rät- tigheter i förskolan" som ska ligga till grund för Barn- rådet.
Bitr. förskolechef
Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter
Filmer från UR-skola
Filmer om hur man behandlar varandra. Förhållningssätt.
Normkritiska filmer.
Caroline Andersson förskollä- rare
Normkritisk barnlitteratur Inger Ehn, barnskötare
Filma oss själva
För att kunna se hur vi är mot barnen och hur vi utifrån det kan förbättra oss.
Caroline Andersson förskollä- rare
Massage Massagesaga Clara Bergström barnskötare
Komplimanger
Ge varandra komplimanger och lära sig att säga tack Viktigt: mellan barnen.
Start och stegen Jessica Bergqvist, Caroline
Andersson förskollärare
Trygghetsvandring
Barnen får hjälp av
glada/ledsna/ gubbar berätta hur de trivs och känner sig på olika utrymmen i förskolan.
Anne Storm förskolärare, Inger Ehn barnskötare
Utveckling och lärande
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,
• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,
• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,
• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förstå- else för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kom- munikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att an- vända sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tan- kar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och mu- sik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande
egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matema- tiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur männi- skor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska feno- men,
Inriktningsmål Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig en- hetsindikator
Verksamheter som finansieras av Täby kom- mun håller hög kvalitet
I förskolan ger undervisningen varje barn möj- lighet till utveckl- ing utifrån sina förutsättningar och behov
I förskolan till- handahålls en hög pedagogisk kvalitet avse- ende arbetet med utveckling och lärande
Våga Visa: Bar- nen på förskolan har ett stimule- rande och ut- vecklande lä- rande.
minst 97 % BRUK: Vår själv- skattning avse- ende vårt arbete i förskolan med att stimulera barns utveckling och lärande når
"till stor del"
(nivå 3 av 4).
minst 3
Tillsyn/Insyn:Till- syn eller Insyn av Brinkens för- skola visar att vårt arbete med barns utveckling och lärande når nivå 3.
minst 3
Till nästa läsår kommer alla pedagoger i förskolan att vara med i Skolverkets pro- jekt ”Läslyftet”. Detta hoppas vi kommer att leda till en högre kvalité på vårt språkarbete. I matematik kommer vi att förtydliga våra arbetssätt i matematik i varje åldersgrupps Lotus-diagram och i den Lokala Arbetsplanen.
Arbetssätt
Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter
Matematiksamlingar och matematiklekar.
Samlingar exempelvis geo- metriska former eller läges- ord. Lekar exempelvis kimslek.
Leo Mihring förskollärare
Läslyftet Från Skolverket Anne Storm, Annika Liljeblad
förskollärare
Matematiska begrepp
Meg/Hr/B bestämmer vilka begrepp som vi ska jobba lite extra med.
Annika Liljeblad förskollärare
Idébok-skogen Tips på idéer om pedagogiska aktiviteter.
Caroline Andersson förskollä- rare
Musik, takt, dans Matematik med kroppen Anne Storm förskollärare
TAKK Fokusera på matsal, hall,
sånger, bokstav
Caroline Andersson förskollä- rare
Bokpåse Lina Odell barnskötare
Bornholmsmodellen Inger Ehn barnskötare
Barns inflytande
• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlig- het att påverka sin situation,
• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer ge- nom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindi-
kator
I förskolan ger under- visningen varje barn möjlighet till utveckl- ing utifrån sina förut- sättningar och behov
I förskolan finns i alla vardagliga och peda- gogiska situat- ioner förutsättningar för barn att utöva ak- tivt ansvar och infly- tande.
Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller Insynsgransk- ning av Brinkens för- skola visar att vårt ar- bete med barns infly- tande når nivå 3 av 4.
minst 3
Våga Visa: Barnen i förskolan får utöva ett aktivt inflytande över sitt lärande genom att ta ansvar i förskolan och genom att deras intressen och tankar tas tillvara.
minst 85 %
Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindi- kator
BRUK: Vår självskatt- ning visar att vi bedö- mer att vårt arbete med barns delaktig- het, inflytande och ansvarskänsla når nivå 3 av 4.
minst 3
Arbetssätt
Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter
Pedagogisk dokumentation Förenkla dokumentationspap- per
Caroline Andersson förskollä- rare
Barnråd Barnen får komma med för-
slag hur vi kan förbättra oss
Anne Storm förskollärare, Inger Ehn barnskötare Fri lek
