Lokal arbetsplan 2017/2018

(1)

Lokal arbetsplan 2017/2018

Viggby RO

(2)

Innehållsförteckning

Ledningsdeklaration ... 3

Skolans verksamhet ... 4

Organisation ... 4

Skolans systematiska kvalitetsarbete ... 6

Uppdrag ... 7

Prioriterade områden för förbättringar ... 7

Normer och värden ... 7

Arbetssätt ... 8

Kunskaper ... 8

Arbetssätt ... 9

Elevers inflytande ... 9

Arbetssätt ... 10 Medarbetarengagemang ...Fel! Bokmärket är inte definierat.

Arbetssätt ... Fel! Bokmärket är inte definierat.

Ekonomi ...Fel! Bokmärket är inte definierat.

Arbetssätt ... Fel! Bokmärket är inte definierat.

(3)

Ledningsdeklaration

Ledningsdeklaration

Viggby rektorsområdet består av Viggbyskolan och Drakskeppsskolan med sam- manlagt ca 500 elever.

Mål

En attraktiv skola i framkant som ger mening och berikar alla varje dag bygger på tilltro till alla elevers förmåga, och baseras på forskning och beprövad erfarenhet.

Den inriktas mot att rusta dagens elever för att möta framtiden. En skola som ger mening till varje individ, ser samhällets mångfald och varje elevs erfarenheter som en tillgång som berikar alla. Genom att tillvarata denna tillgång bidrar vi till att skapa ett tolerant, öppet och demokratiskt samhälle. Skolan berikar alla elever i ett bildningsperspektiv där tilltron till elevers möjligheter att utveckla förmågor är central. Det betyder att alla i Viggby rektorsområde ska arbeta kollegialt för att se elevernas förmågor samt det ska finnas en vilja att hitta nya lösningar för att öka måluppfyllelsen hos eleverna. Vi skall aktivt arbeta för en god stämning och ett öppet klimat. Det skall råda en öppen och god dialog mellan hemmen och skolan.

Målet är att Viggby rektorsområde skall vara ett attraktivt alternativ med en skola i framkant där allas ansvar är att hålla sig informerade om forskning och vågar prova nya arbetsformer.

Strategi för att lyckas

En av de viktigaste faktorerna för elevernas resultat är hur verksamheten bedrivs.

Genom att systematiskt undersöka, analysera och utvärdera verksamheten skapar vi en lärande organisation. Genom kommunikation som kännetecknas av ömsesidigt förtroende och genom att vår verksamhet baseras på forskning och beprövad erfarenhet, samt kollegialt lärande, utvecklas våra skolor kontinuerligt Under paraplyet Tillgängligt Lärande arbetar skolorna med att utveckla lärmiljöer för att var och en av våra elever ska lyckas i skolan.

- Forskningsprojekt Inkluderande Lärmiljöer tillsammans med Högskolan i Borås med rektorsområdets specifika inriktning mot fysisk och digital lärmiljö.

- Kartläggning och uppföljning av tillgänglighet utifrån Specialpedagogiska Skol- myndighetens tillgänglighetsmodell: fysisk miljö, pedagogisk miljö samt social miljö.

- Likabehandlingsarbete grundat på normkritiskt förhållningssätt, arbete med dis- krimineringsgrunderna samt ett aktivt antimobbningsarbete.

- Fortsatt utveckling av arbetet med Bedömning för Lärande samt digitala verktyg för att stödja, fördjupa och bredda den pedagogiska lärmiljön.

- Kollegialt lärande inom Skolverkets modul för Specialpedagogik för lärande.

- Ett förebyggande och hälsofrämjande elevhälsoarbete.

(4)

Som rektor arbetar jag för ett öppet klimat där ledningen är närvarande i det dag- liga arbetet och därigenom följer arbetet för att garantera att var och en av våra elever når så långt som de har potential till.

Gunilla Ordell Rektor

Viggby rektorsområde

Skolans verksamhet

Viggby rektorsområde består av två grundskolor F-5 med ca 500 elever.

Cirka 98 % av eleverna i vårt skolpliktsbevakade område väljer till våra skolor.

Den demografiska utvecklingen i området gör att elevunderlaget minskar, framför allt bland de yngsta elevern men det innebär också att vi kan erbjuda plats åt samtliga som söker våra skolor.

Antalet medarbetare uppgår till ca 70 stycken.

Yrkeskategorierna i skolorna är lärare, förskollärare, fritidspedagoger, fritidsle- dare, barnskötare, vaktmästare, elevassistenter, skolsköterska, skolpsykolog, skolkurator, modersmålslärare och intendent

Organisation

Övergripande organisation

Viggbyskolan och Drakskeppsskolan är tvåparallelliga kommunala grundskolor som tar emot elever från förskoleklass till och med skolår 5 och tillsammans bil- dar vi ett rektorsområde som består av ca 500 elever.

Rektorsområdet har ca 70 anställda.

Rektorsområdets ledningsgrupp består av rektor och biträdande rektor.

Elever och personal är indelade i arbetslag. Varje arbetslag leds av en arbetslagsledare. Arbetslagsledarna ingår i respektive skolas lokala ledningsgrupp med rektor resp biträdande rektor och träffas varannan vecka. Skolan har fritids för alla elever.

Elevhälsoteamet

Elevhälsoteamet består av rektor, specialpedagog/lärare, skolsköterska, skolpsykolog och skolkurator. Teamet träffas varannan vecka.

Skolledningsorganisation

Skolornas ledningsfunktion består av rektor och bitr.rektor.

Rektorsområdet har en intendent för det administrativa arbetet.

(5)

(6)

Skolans systematiska kvalitetsarbete

Alla skolans medarbetare är med i det systematiska kvalitetsarbetet.

Varannan vecka har vi personalkonferens där all personal medverkar.

Rektorsområdets ledningsgrupp består av rektor och biträdande rektor. På respektive skola utgör rektor, biträdande rektor samt arbetslagsledare en lokal ledningsgrupp träffas regelbundet varannan vecka. Där diskuteras aktuella utveckl- ingsfrågor.

Fritidspersonalen träffas varje vecka för att utveckla fritids och diskutera aktuella frågor.

Lärarmöten för pedagogisk kompetensutveckling hålls en gång i veckan.

Varje vecka har skolornas personal arbetslagsmöten för att diskutera gemen- samma frågor och driva skolutvecklingen framåt.

Skolans alla medarbetare har varit delaktiga i kvalitetsredovisningen för 2016/2017. En dag ägnades åt kvalitetsredovisningen.

I kvalitetsredovisningen har skolan tagit fram tre prioriterade förbättringsområden:

- Ökad trygghet bland eleverna, förbättrade mätverktyg.

- Ökad måluppfyllelse genom inkluderande lärmiljöer och tillgängligt lärande.

- Bättre rutiner och strukturer för det ekonomiska arbetet.

Åtgärder har tagits fram för de prioriterade områdena. Personalen planerar och genomför arbetet. Under arbetets gång analyseras åtgärderna och justeras vid behov.

Förbättringsområdena kommer att följas upp och utvärderas av förstelärarna och arbetslagen under läsårets gång. I ledningsgruppen ser vi över den lokala arbets- planen och diskuterar vad vi behöver fokusera på i kommande period.

Skolans förstelärare och rektor driver arbetet med det kollegiala lärandet.

(7)

Vi arbetar med Specialpedagogiska skolmyndighetens "värderingsverktyg för till- gänglig utbildning¨ för att följa upp vår skolas arbete med tillgängligt lärande.

Förutom kommunens Våga Visaundersökning kommer eleverna att medverka i skolans egna undersökningar.

Uppdrag

Viggby rektorsområdes uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

Prioriterade områden för förbättringar

Utifrån kommunfullmäktiges mål och skolans kvalitetsredovisning för 2016/2017 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prioriteras högst under det kommande läsåret.

Normer och värden: Ökad trygghet bland eleverna, förbättrade mätverktyg.

Kunskaper: Ökad måluppfyllelse genom inkluderande lärmiljöer och tillgängligt lärande.

Ekonomi: Bättre rutiner och strukturer för det ekonomiska arbetet.

Normer och värden

Läroplanen

 kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,

 respekterar andra människors egenvärde,

 tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behand- ling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,

 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och

 visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.”

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindi-

kator

Förtroendet för de pedagogiska verksam- heterna är högt

Eleverna är trygga

Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola

minst 100 %

(8)

Arbetssätt

Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter

Utveckla arbetet med må- nadsbarometern på båda enheterna

Lärarna Fritidspersonal Rektor Förbättra fadderverksam-

heten.

Lärarna Fritidspersonal Utveckla rastverksamheten

och samarbete under Ele- vens Val.

Lärarna Fritidspersonal

Värdegrundsarbetet ska bli synligare för alla i verksam- heten.

Trygghetsteamet Friendsarna/AMT Lärarna

Fritidspersonal

Kunskaper

Läroplan

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

 kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt,

 kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i var- dagslivet,

 kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsve- tenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,

 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera stånd- punkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

 har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och väster- ländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,

 har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och historia,

 kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,

 har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,

 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar utveckling,

 har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,

(9)

 kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kul- turutbud,

 kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kommunikation, skapande och lärande,

 och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinrikt- ning.

kator

Eleverna når högt ställda kunskapskrav

Skolan har en till- gänglig lärmiljö

SPSM för området pedagogisk miljö

minst 80

Arbetssätt

Spsm för området pedago- gisk miljö. Minst 80%

SPSMs enkät för pedagogisk

miljö Ledningsgruppen

Fortbildning för lärarna ge- nom Skolverkets Specialpe- dagogik för Lärande

Ledningsgruppen Lärare

Specialpedagog Fortbildning av lärare i de

appar som vi använder, GSuite och interaktiva skrivtavlor.

Rektor Förstelärare IKT-gruppen

Fortsatt utveckling av be- dömningskompetensen

Förstelärare Specialpedagog

Elevers inflytande

Läroplan

 tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,

 successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och

 har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att arbeta i demokratiska former

kator

Eleverna når högt ställda kunskapskrav

Eleverna har reellt inflytande på sitt lä- rande

Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker

minst 95 % Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med

(10)

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindikator

olika arbetsuppgifter

minst 90 % Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete

minst 85 %

Arbetssätt

Utveckla den digitala enkä- ten för mätning av elevers ansvar, inflytande och ut- veckling i skola och på fri- tids

Lärare Fritids

Arbetslagsledarna

Tydliggöra för eleverna hur de kan vara med att be- stämma och påverka ar- betsområden, fritidsaktivite- ter och elevernas upple- velse av detta

Lärare Fritids

Utveckla samarbetet runt

skolans Elevens val. Lärare

Utveckla arbetet runt den Individuella Utvecklingspla- nen för att synliggöra ele- vernas ansvar och infly- tande

Lärare

Tydliga metoder för att syn- liggöra elevernas inflytande över verksamheten för både elever och föräldrar.

Lärare Fritids