Lokal arbetsplan 2017/2018

(1)

Lokal arbetsplan 2017/2018

Trädgårdsstadens förskola

(2)

Innehållsförteckning

Ledningsdeklaration ... 3

Skolans verksamhet ... 3

Organisation ... 3

Skolans systematiska kvalitetsarbete ... 4

Uppdrag ... 5

Prioriterade områden för förbättringar ... 5

Normer och värden ... 6

Arbetssätt ... 6

Utveckling och lärande ... 7

Arbetssätt ... 9

Barns inflytande ... 9

Arbetssätt ... 10 Medarbetarengagemang ...Fel! Bokmärket är inte definierat.

Arbetssätt ... Fel! Bokmärket är inte definierat.

Ekonomi ...Fel! Bokmärket är inte definierat.

Arbetssätt ... Fel! Bokmärket är inte definierat.

Bilagor

Bilaga 1: Likabehandlingsplan 2017 2018

(3)

Ledningsdeklaration

Trädgårdsstadens förskola är förskolan där alla trivs, får omsorg, känner tryghet och lust att lära och leka. Man är älskad för den man är, inte för vad man kan.

Alla barn bemöts med omtanke och respekt. Alla barn på förskolan är alla peda- gogers ansvar.

Alla barn kan och vill lära. Barn lär i samspel med andra genom att iaktta, härma och upprepa. Lärande sker i skiftande situationer och i möten med andra männi- skor under hela livet.

Pedagoger visar omtanke och visar varandra respekt.

Vi tillämpar ett tillgängligt lärande som inkulderar alla barns olika behov av att lära och utvecklas.

Vi har en öppen kommunikation där vi på ett respektfullt sätt utrrycker vad vi tycker. Vi arbetar med varandra istället för bredvid varandra.

Vi arbetar för Grön Flagg som ger ett aktivit och långsiktigt arbete med hållbar utveckling för förskolan.

Skolans verksamhet

Trädgårdsstadens förskola startade i februari 2013. På förskolan finns under hös- ten 2017 ca 80 barn fördelade över sex trygghetsgrupper. I varje trygghetsgrupp arbetar minst två pedagoger.

Förskolan har fina ljusa lokaler med högt i tak. I mitten av den avlånga byggna- den finns förskolans matsal och kök. Trädgårdsstadens förskola har egen kock som strävar efter att laga mat på fina råvaror.

Trädgårdsstaden strävar efter att uppnå minst 43 % utbildade förskollärare.

Barnunderlaget i Täby kyrkby har under läsåret 2016/2017 minskat ytterligare . Många förskolor vittnar om lediga platser, liksom Trädgårdsstaden.

Organisation

Förskolan leds av en rektor/förskolechef samt en biträdande förskolechef.

I varje trygghetsgrupp finns en huvudansvarig pedagog.

Sedan hösten 2016 har en medarbetare uppdraget som pedagogisk samordnare.

(4)

Skolans systematiska kvalitetsarbete

Förskolans arbete följs upp, utvärderas och utvecklas kontinuerligt under läsåret.

Vid slutet av varje läsår i samband med studiedagen i maj/juni görs en större samlad utvärdering. Fokus ligger då på den lokala arbetsplanen samt planen mot diskriminering och kränkande behandling. Som underlag till detta arbete, förutom arbetsplanerna ligger brukarenkäten (Våga Visa), tillsynsrapporten, BRUK samt arbetslagens eget material (se nedan).

Dokumentation Pedagogisk dokumentation är det redskap som används för att fånga processerna på förskolan. I denna dokumentation följer vi barnens me- ningsskapande genom exempelvis fotografier, videofilm, nedskrivna händelser och processer. Dokumentationen ska tjäna till att synliggöra barns förmågor, tankar, intressen och kunskapande. Dokumentationen blir föremål för reflektioner, utifrån uppsatta mål både på individ- och verksamhetsnivå. Dokumentationens syfte är också att kontinuerligt utgöra underlag för de återkommande diskussion- erna i arbetslaget för hur verksamheten under läsåret ska planeras vidare. Den är ett levande material som hela tiden ska tjäna som syfte att få syn på var vi är, hur vi gör och hur det blev. På så sätt tjänar dokumentationen som underlag vid ut- värdering och utveckling av verksamheten. Vi använder oss av vårt gemensamma dokumentationsmaterial, som följer läroplanens intentioner.

Utvärdering Utvärderingen av verksamheten sker utifrån flera olika underlag.

- Arbetslagens dokumentation kring mål, metod, genomförande och utvärdering.

- Pedagogernas intentioner och kompetens utifrån medarbetarsamtal, delaktighet i pedagogiska diskussioner och observationer - Barnens delaktighet utifrån barn- intervjuer, delaktighet i dokumentationsarbetet, kompisregler - Föräldrarnas inflytande utifrån Våga Visa, inskolning, föräldramöten, föräldraråd, utvecklingssamtal

(5)

och intervjufrågor - Förskolans värdegrund - Plan mot diskriminering och krän- kande behandling.

Utveckling Utifrån den utvärdering som görs av verksamhetens olika delar skaf- far vi oss en samlad bild av hur verksamheten har bedrivits under läsåret. Genom att diskutera och reflektera över vad vi har gjort under året kan vi analysera var vi ska sätta in förbättrande åtgärder. Analysen tjänar också som syfte att se vad vi ska sätta fokus på inför kommande läsår.

Personalens kompetens utgör i detta sammanhang den viktigaste resursen. Ut- värdering, reflektion och analys mynnar ut i den årliga kvalitetsredovisningen, som också tjänar som underlag för planering av nästkommande års verksamhet.

Vid arbetslagens möten (1ggn/vecka) arbetar vi med uppföljning, utvärdering, utveckling utifrån en dokumentation- och reflektionsmall samt en mall som följer:

VARFÖR? VAD? HUR? UPPFÖLJNING. UTVÄRDERING. UTVECKLING.

Biträdande förskolechef leder fredagsmöten varje vecka. Alla förskolans medarbetare medverkar i olika grupper på dessa möten.

Alla förskollärare har 1,5h ”egen” planeringstid i veckan.

Barnskötarna har 1h ”egen” planeringstid under veckan.

Arbetslagen träffas en gång i vecka.

En av förskollärarna har ett övergripande pedagogiskt ansvar på förskolan. Hon träffar de övriga förskollärarna/medarbetare med förskolläraransvar i möten varje vecka.

Inför varje läsår tas en fortbildningsplan fram.

Föräldrar kallas till föräldramöte i september.

Föräldraråd med en representant från varje trygghetsgrupp ses en gång per termin.

Några gånger per termin samlas förskolans barnråd, som består av en representant från varje trygghetsgrupp.

En gång i månaden går vi trygghetsvandring med barnen.

Förskolan arbetar med BRUK.

Uppdrag

Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara ro- lig, trygg och lärorik för alla barn som deltar. Förskolan ska stimulera barns utveckling och lärande samt erbjuda en trygg omsorg. Verksamheten ska utgå från en helhetssyn på barnet och barnets behov och utformas så att omsorg, utveckling och lärande bildar en helhet. I samarbete med hemmen ska barnens utveckling till ansvarskännande människor och samhällsmedlemmar främjas.

Trädgårdsstadens förskolas uppdrag är att bedriva omsorg utifrån mål och intentioner i nationella och kommunala styrdokument samt utifrån våra lokalt definie- rade utvecklingsområden

Prioriterade områden för förbättringar

Normer och värden

Alla barn skall vara trygga i förskolan.

Utveckling och lärande

(6)

Den pedagogiska verksamheten skall tillhandahålla en hög pedagogisk kvalitet avseende arbetet med utveckling och lärande med ett särsklit fokus på naturvetenskap, teknik, språkutveckling och matematisk förståelse.

Ansvar och inflytande

I alla vardagliga och pedagogiska situationer ska pedagogerna ska pedagogerna skapa förutsättningar för barn att utöva ett aktivt ansvar och inflytande.

Normer och värden

Läroplan

• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,

• förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa andra,

• sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilem- man och livsfrågor i vardagen,

• förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionsnedsättning, och

• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindi-

kator

Förtroendet för de pedagogiska verksam- heterna är högt

I förskolan är alla barn trygga.

Våga Visa. Barnen känner sig trygga i förskolan.

minst 96 %

BRUK: Vår självskatt- ning visar att vi bedö- mer att vårt arbete med att främja lika rättigheter och möjlig- heter samt förebygga trakasserier och krän- kande behandling når nivån "till stor del"

(nivå3, 3 av 4).

minst 3

Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller insyn visar att vårt arbete med Trygghet i förskolan minst når nivå 3

Arbetssätt

Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter

- Fortsatt arbete kring be-

lysning på förskolans gård. Bitr. förskolechef

(7)

Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter - Vi sätter oss in i litteratur

"Lika rättigheter i försko- lan" samt deltar i konferens i ämnet.

Bitr. förskolechef tillsammans med förskollärarna

Trygghetsvandringar Linda Hedenberg, förskollä-

rare

Normkritisk barnlitteratur Cecilia Holmqvist, förskollä-

rare

Filma oss själva Anna Almgren, barnskötare

- Vi sätter oss in i litteratur

"Lika rättigheter i försko- lan" samt deltar i konferens i ämnet.

Maria Thysell

Pedagogisk dokumentation

Fortsatt arbete kring PRE, DOK och REF under Linda Lennartssons ledning.

Fortsatt handledning till barnskötare med förskollärar- ansvar.

Linda Lennartsson, förskollä- rare

Inkluderande lärmiljöer

En lärmiljö som möter alla barn på många olika sätt. En lärmiljö som skapar möten mellan barn, en lärmiljö där barn kan utmanas tillsammans med andra men också själv. Den ska innehålla material som lockar alla sin- nen och utmanar barnen i sin lek och i sitt utforskande,

Maria Thysell Förskollärarna

Barns rättigheter "Liten" av Stina Wirsén. Ett material för de yngsta barnen.

Linda Hedenberg, förskollä- rare

Vi jobbar utifrån materialet DATE - tillgänglighet, lärmil- jöer, likabehandling

Maria Thysell Alla medarbetare

Utveckling och lärande

• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den,

• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,

• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga,

• känner delaktighet i sin egen kultur och utvecklar känsla och respekt för andra kulturer,

• utvecklar sin förmåga att fungera enskilt och i grupp, att hantera konflikter och förstå rättigheter och skyldigheter samt ta ansvar för gemensamma regler,

• utvecklar sin motorik, koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förstå- else för vikten av att värna om sin hälsa och sitt välbefinnande,

• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,

(8)

• utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,

• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,

• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kom- munikativa funktioner,

• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att an- vända sig av, tolka och samtala om dessa,

• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och mu- sik, dans och drama,

• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,

• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,

• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,

• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,

• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur männi- skor, natur och samhälle påverkar varandra,

• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska feno- men,

Inriktningsmål Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindikator

Verksamheter som finansieras av Täby kom- mun håller hög kvalitet

I förskolan ger undervisningen varje barn möj- lighet till utveckling utifrån sina förutsättningar och behov

I förskolan till- handahålls en hög pedagogisk kvalitet avseende arbetet med utveckling och lärande.

Våga Visa: Bar- nen på förskolan har ett stimule- rande och ut- vecklande lä- rande.

minst 97 % BRUK: Vår själv- skattning avseende vårt arbete i förskolan med att stimulera barns utveckling och lärande når

"till stor del"

(nivå 3 av 4).

Tillsyn/Insyn:Till- syn eller Insyn av Trädgårdssta- dens förskola visar att vårt arbete med barns

(9)

Inriktningsmål Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindikator utveckling och

lärande når nivå 3.

minst 3

Arbetssätt

Bornholmsmodellen Linda Hedenberg, förskollä-

rare

Läslyftet Från Skolverket. Sagotema

över hela förskolan.

Cecilia Holmqvist, förskollä- rare

Matteburkarna Linda Lennartsson, förskollä-

rare

Natur och teknik

Bättre planerade utflykter till skog och mark.

Förbättra informationen i dessa ämnen till vårdnadsha- vare

Skapa ett större engagemang hos alla medarbetare för Grön Flagg och förskolans kompost

Grön-Flagg-rådet Maria Thysell Förskollärarna

Maria Thysell

Barns inflytande

• utvecklar sin förmåga att uttrycka sina tankar och åsikter och därmed få möjlig- het att påverka sin situation,

• utvecklar sin förmåga att ta ansvar för sina egna handlingar och för förskolans miljö, och

• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindi-

kator

I förskolan ger undervisningen varje barn möjlighet till utveckling utifrån sina förut- sättningar och behov

I förskolan finns i alla vardagliga och pedagogiska situationer förutsättningar för barn att utöva aktivt ansvar och inflytande

Våga Visa: Barnen i förskolan får utöva ett aktivt inflytande över sitt lärande genom att ta ansvar i förskolan och genom att deras intressen och tankar tas tillvara.

(10)

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsindikator

minst 85 %

Tillsyn/Insyn: Tillsyn eller Insynsgransk- ning av Trädgårdssta- dens förskola visar att vårt arbete med barns inflytande når nivå 3 av 4.

minst 3

BRUK: Vår självskatt- ning visar att vi bedö- mer att vårt arbete med barns delaktighet, inflytande och ansvarskänsla når nivå 3 av 4.

minst 3

Arbetssätt

Barnråd 1 ggn/månad Linda Hedenberg, förskollä-

rare

Linda Lennartsson, förskollä- rare

Matsituationen

Vi samtalar om HUR vi ge- nomför våra måltider med barnen

Förskollärarna