1
Oponentní posudek na diplomovou práci
Autor/ka DP: Bc. Šárka Kohoutová
Studijní program/obor: N7506 - Speciální pedagogika / 7506T002 - Speciální pedagogika Název práce: Efektivita vztahových programů ve školní třídě
Vedoucí práce: Mgr. Květuše Sluková, Ph.D.
Hodnoticí kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce
Tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi.
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Autorka diplomové práce si zvolila jako téma problematiku efektivity vztahových programů ve školní třídě. V teoretické části se komplexně věnuje obsáhlé problematice sociální a speciální pedagogiky s přesahem do souvisejících nemedicínských i medicínských oborů, zejména neurologie a psychiatrie, při řešení školní neúspěšnosti žáků. Zvláště oceňuji přehlednost, čtivost a strukturu této části.
Z uchopení tématu je zřejmé, že paní Kohoutová se v této problematice velmi dobře orientuje, o čemž svědčí i poměrně obsáhlý seznam literatury a dalších zdrojů, ze kterých čerpala.
V empirické části autorka oslovila uctyhodný počet respondentů z řad žáků 5. až 9. třídy a jejich tříd- ních učitelů základní školy praktické v Jablonci nad Nisou. Stanovila si dvě hypotézy. Efektivitu pro- gramu vyhodnocuje z pohledu žáků a z pohledu učitelů. Každou třídu nejdříve oslovila, aby zjistila zakázku dětí, zakázku učitele, k odkrytí nepopsaných vztahů a jevů využila sociometrický dotazník, popsala realizaci zakázky, zvolených her. Pozorovala vývoj klimatu a atmosféry ve třídě, kriticky zhod- notila, co se povedlo, co se podařilo inovovat. S odstupem 2 měsíců vyhodnotila dynamiku třídy, do- pad vztahového programu z pohledu dětí, z pohledu učitelů. Zjištěná data přehledně zpracovala, vy- hodnotila, odborně nad nimi diskutovala. Při řešení efektivity vztahového programu vyplynula na po- vrch jako vedlejší produkt cíleného zaměření vztahového programu např. i šikana v pokročilé, rozvinu- té fázi, agrese, výchovné problémy, výbušnost vůči učitelce i žákům. Oceňuji navrhovaná opatření pro praxi.
Celkově hodnotím DP autorky jako velmi zdařilou, inspirující. V mnoha ohledech splňuje atributy rigo- rózní práce.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu magistr: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: výborně
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
1) Pojednejte prosím o skutečnostech, které vás překvapily v průběhu sběru dat v jednotlivých eta- pách práce s vedením školy, učiteli a žáky základní školy praktické.
2) Jaký je váš názor na zřízení školního sociálního pracovníka?
3) Kdo by podle vás mohl poskytovat služby obdobného charakteru vztahových programů jednotlivým školám?
Datum: 13. 5. 2014 Podpis:
