1
Oponentní posudek na diplomovou práci
Autor/ka DP: Bc. Jitka Fránková
Studijní program/obor: N 7506 - Speciální pedagogika / 7506T002 - Speciální pedagogika Název práce: Pedagogická intervence v oblasti specifických poruch učení na
základní škole
Oponentka práce: ThDr. Kateřina Brzáková Beksová, Th.D.
Hodnoticí kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce
Tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi.
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Předložená práce nabízí odborný vhled do aktuální problematiky intervence v oblasti SPU na ZŠ. Au- torka správně nakládá s odbornými zdroji, vyjadřuje se systematicky a věcně k vývoji integrace dětí s SPU, terminologicky přehledně pojednává o obecné i individuálně specifické determinaci poruch učení a zvažuje multifaktoriální vlivy na školní úspěšnost žáků. V páté kapitole se zabývá reedukací a mj. se citlivě vyjadřuje k podpoře sebepojetí a partnerských postojů dospělých vůči dětem s SPU.
Základní intencí je důraz na včasnou diagnostiku a zajištění maximální podpory ve výchově a vzdělá- vání.
Autorka zprostředkovává validní informace, využitelné pro pedagogickou praxi. Celkový přínos DP spočívá v komplexním pojmovém vymezení problematiky, v analýze podmínek reedukace a zajištění saturace psychosociálních potřeb žáka s ohledem na jeho motivaci a sebepojetí. Empirická část práce obsahuje velmi cennou analýzu dotazníků od 94 respondentů.
Jediným nedostatkem předloženého textu je jazyková úroveň, (zejm. dlouhá a nesouvislá souvětí, chybný slovosled či skloňování (s. 14, 15, 52), časté překlepy, absence předložek). Z obsahového hlediska se však jedná o kvalitní teoreticko-empirický exkurz do intervence v oblasti SPU, který by v upravené podobě mohl posloužit jako manuál pro učitele ZŠ, kteří usilují o utváření stimulujícího partnerského prostředí, vhodného pro školní adaptaci.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu magistr: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: výborně minus
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
1. V kap. 6.4 doporučujete zavádění preventivních opatření do předškolní přípravy, jakou máte zkuše- nost se současně uplatňovanou propedeutickou průpravou v MŠ?
2. Úspěch a výkon dětí s SPU je dán motivací a sebepojetím, které spoluutváří pedagog, který záro- veň formuje postoje spolužáků. Oprávněný požadavek erudice pedagoga ve Vaší práci nepatrně opomíjí významnou determinaci charakterovou. Námětem pro obhajobu by tedy mohlo být zohlednění morálního profilu učitele, který soustavně brání segregaci, frustraci a neurotizaci žáků s SPU tím, že poskytuje vzor pro imitaci vlastností, podporujících nejen úsilí o lepší výsledky, ale i pocit štěstí, čímž eliminuje zmiňovaný odpor ke škole.
Datum: 15. 5. 2014 Podpis:
