SJÖBO KOMMUN. Lokal arbetsplan. Centrums förskoleenhet. Ansvarig: Gunnel Bengtsson, Förskolechef Vårt mål för Centrums förskoleenhet

(1)

SJÖBO KOMMUN

Lokal arbetsplan

Centrums förskoleenhet

Ansvarig: Gunnel Bengtsson, Förskolechef 2015-01-01

Vårt mål för Centrums förskoleenhet

Medforskande pedagoger som aktivt tar tillvara vardagens upplevelser och gör varje händelse till ett lärande genom att använda ett rikt och varierat språk.

Genom utforskande lärande lek utveckla barnets nyfikenhet och medvetenhet för matematik, naturvetenskap samt teknik.

Utveckla användning av IT-teknik.

(2)

Organisation och verksamhetsbeskrivning för Centrums förskoleenhet

Geografiskt är Centrums förskoleenhet fördelad till två förskolor belägna inom Sjöbo tätort.

Linnéstugans förskola på Botaniskavägen och Lillgårdens förskola på Lärkgatan.

Båda förskolorna har nära till naturområden och ett centrum med bibliotek, skolor, olika lekplatser och parker. Dessa platser/miljöer används som en del i lärandet. I förskoleenhetens organisation ingår även Sjöbo kommuns omsorg för barn vars vårdnadshavare arbetar under obekväm arbetstid, benämnt OB-omsorgen.

Förskoleenheten leds av en förskolechef med en stab av specialpedagoger, intendent och assistent. Inom förskoleenheten arbetar ett femtiotal medarbetare. Yrkesrollerna inom

verksamheten är specialpedagog, förskollärare och barnskötare. De olika yrkesrollerna gör att barnen har förmånen att möta flera olika kompetenser. Specialpedagogerna är gentemot förskolechefen ansvarig för barnhälsan samt att handleda och stödja utvecklingen av den pedagogiska verksamheten i arbetslagen och förskoleenheten som helhet.

Förskolornas lokaler är inredda till olika lärandemiljöer, där barnen erbjuds olika inlärnings- och uttrycksformer. Lärandemiljöerna är förskolans olika rum. Trygghet och utmaningar samt ett gott bemötande står personal och pedagoger för. Barnen möter lekkamrater i rummen där olika material och rekvisita ska ge stimulans för barnens lärande lek. Barnen utgår från sin hemvist och utforskar härifrån förskolan utifrån sitt behov och önskemål. Varje barn har en tilldelad mentor som är pedagog. Mentorn tillsammans med hela arbetslaget, har ansvar för att barnet får de bästa förutsättningarna på förskolan; trygghet, utveckling, lärande och att ha roligt.

Förskolechef

Sjöbo kommuns OB-omsorg

Linnéstugans förskola

Lillgårdens förskola Specialpedagog

Assistent

Intendent

(3)

Vårt mål för Centrums Förskoleenhet

Lokala arbetsplanen är basen för förskolans utvecklingsarbete. Förskolornas arbete utgår från Läroplanen för förskolan, Lpfö 98/10 samt lokala politiska mål och övriga mål i nationella styrdokument. Inom enheten finns ett framarbetat mål som har sin utgångspunkt i

ovanstående måldokument och förskolornas viljeinriktning med sitt förhållningssätt och arbete med barnen, se framsidan på detta dokument. Vårt gemensamma mål har varit en styrka samt bidragit till en ökad medvetenhet hos pedagogerna om sitt bemötande gentemot barnen och värdet av barnens inflytande i verksamheten. Barnens behov och intresse som de på olika sätt ger uttryck för, ska ligga till grund för utformningen av miljön och av den pedagogiska verksamheten.

Pedagogerna samspel och medvetenhet i sitt arbete med barnen ger glädje på våra förskolor och stöd till barnens utveckling och lärande. Pedagogernas engagemang i sitt arbete i att forma förskolans verksamhet och vardagens rutiner kräver reflektion och analys. Strävan är att hitta rätt i sin användning av tiden både tillsammans med barnen och vid

reflektionstid/utvärdering för att utveckla förskolans verksamhet.

Kompetens och utvecklingsplan under 2015

Pedagogiskdokumentation: är ett utvecklingsområde som påbörjats 2014.

Syftet är att öka pedagogernas förmågor och förtrogenhet individuellt och på gruppnivå i att möta barnet i sin utveckling och sitt lärande. Pedagogerna ska dokumentera med barnen, föra en dialog och lyssna in barnen. Använda dokumentationen till ett kooperativt lärande i arbetslaget, för att analysera, hur förskolan ska vidareutveckla sin kvalité, såväl som enskild pedagog och förskolan i helhet. Pedagogerna ska besitta färdigheter som gör att man kan använda IT-verktygen på ett effektivt sätt.

Uppföljning: Enkätfrågor till alla pedagoger om vilka interna satsningar av IT-kurser som ska genomföras.

Utvärdering: Vilka förändringar har dessa kurser lett till? Individuella analyser.

Barnsyn: Alla pedagoger ska läsa boken ”Vad berättas om mig?”

Litteraturseminarium sker vid Enhetsmöte i maj. Syftet är att pedagogerna ska öka sin medvetenhet i att ge barnen förutsättningar till inflytande utifrån barnens perspektiv på dokumentation. Detta genom att barnen ger sitt perspektiv på innehållet och ”huret” av dokumentationen. Det kompetenta barnet ska ges möjlighet att var aktör när verksamheten beskrivs.

Uppföljning: Förskolans kvalité på verksamheten, ska vara synlig.

Barnen ska synas både bakom och i vad dokumentationen beskriver och vad förkolan arbetar med.

Utvärdering: Central brukarenkät.

Modersmålsstöd: Utvecklingsområde med syfte att arbeta utifrån dokumentet Modersmålsstöd i förskolan, Sjöbo kommun, 2014-02-26.

Uppföljning: Vad har förskolan arbetat med?

Utvärdering: Vad blev effekterna?

(4)

TAKK Tecken som altenativ och kompletterade och kommunikation:

TAKK - Tecken som alternativ och kompletterande kommunikation Syftet är att vi på vår enhet skall utveckla en god kommunikationsmiljö för alla barn.

Vi använder tecken i verksamheten tillsammans med alla barn. TAKK stödjer framför allt barn som av olika anledningar behöver ett komplement till det talade språket.

Veckans tecken erbjuds all personal, barn och vårdnadshavare.

Dövteamet: (Linnéstugans fsk)

All personal skall öka sin kompetens i mötet med våra barn till döva föräldrar och i mötet med våra döva föräldrar. Detta genom att ta del av dövteamets kunskaper och erfarenheter.

TRAS, Tidig Registrering Av Språkutveckling: All personal har läst och diskuterat TRAS, reviderade material.

Syftet är att utifrån gemensam kunskap i arbetslaget, på ett naturligt sätt följa och följa upp barnens utveckling och lärande. Det forskningsbaserade materialet, där teori och praktik följs åt ska inspirera pedagogerna samt ge förutsättningar till ett utvecklat yrkeskunnande. TRAS ska användas för att kvalitetssäkra verksamheten arbete med språkutveckling.

Tidig upptäckt tidig insats – via internkurs inom Råd och Stöd och förskola/skola utbildas nyckelpersoner i att få insikter och kunskaper om hur vi upptäcker barn som det förligger riskfaktorer kring. Hur förskolan kan samverka för att öka skyddsfaktorer kring det lilla barnet.

Uppföljning/ utvärdering; kommer att beslutas när kursen är avslutad.

Mentorskap; förskolan kommer att diskutera om styrande faktorer, syfte, värde, hinder, effekter och alternativ.

Uppföljning/ utvärdering; vad blev förändringen, och hur påverkade detta förhållningssättet vid inskolning och förskolan gemenskap?

Vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet – vad kan det betyda i

ett förskoleperspektiv?: Nedan några under rubriker i utbildning på Kristianstads Högskola.

- Det lärande barnet och kunskapandet – i dåtid, nutid och framtid.

- Pedagogiska relationer i förskolan – vad är det?

- Vetenskapsteori och metod ur ett förskoleperspektiv.

- Att vara reseledare eller medresenär på barnens kunskapsresa.

- Barns lek och lärande i perspektivet av förskolans verksamhetsutveckling

Uppföljning: Hur har enheten använt utbildningen? Vilka insatser har används inom Sjöbo kommuns förskolor?

Utvärdering; Vad har denna utbildning lett till?

(5)

Följande målområden och indikatorer är framtagna av Sjöbo kommuns fullmäktige för 2015

Mål: Ett gott liv och en aktiv fritid.

Sjöbos invånare erbjuds ett gott liv i livets alla skeenden. Här finns ett rikt och varierat kulturliv. Det är nära till god vård och omsorg för alla i kommunen. Sjöbo erbjuder en aktiv fritid. Naturen och

tystnaden finns nära för alla. Idrott i en god idrottsmiljö finns för barn, unga och vuxna. Folkhälsan blir allt bättre.

Indikator: Nöjd-kund-index ska förbättras.

Utvärdering: Årlig genom kvalitetscykeln.

Vid årlig budgetuppföljning.

Följande åtgärder är framtagna i familjeförvaltningens

verksamhetsplan för 2015 gällande förskola och skola.

Enheten kommer att delta i en intern utbildning.

Att förstärka arbetet med tidig insats i samverkan.

Lillgårdens förskola och Linnéstugans förskola:

Ett mindre antal förskollärare och enhetens specialpedagoger utbildas/uppdateras i rollen som nyckelpersoner. De utsedda nyckelpersoner får en insikt och kunskap om hur vi upptäcker barn som det föreligger riskfaktorer kring och hur förskolan kan samverka för att öka skyddsfaktorer kring det lilla barnet. Nyckelpersonerna ska överföra kunskapen vidare till sina kollegor på arbetsplatsen för att alla ska bli stärkta i hur vi upptäcker och vad ska vi göra och hur vi går vidare?

Utsedda nyckelpersoner: Christin Nilsson, Irene Bergström-Nilsson, Jenny Hallström, Cecilia Åhlander och Maria Jönsson.

Resultat:

Analys:

Åtgärder 2016:

Här skriver ni för minnet till Planeringsdagen

(6)

Mål: Tillgänglighet och delaktighet.

Alla kommuninvånare känner sig delaktiga i samhället och i samhällets utveckling. Alla har möjlighet att ta del av det som bjuds och kan påverka utbudet. I Sjöbo är det nära till beslutsfattare och korta beslutsvägar. Det är lätt att hitta rätt i samhället och i livet.

Indikator: Nöjd-inflytande-index ska förbättra

Utvärdering: Självskattning vid årets början och slut.

Följande åtgärder är framtagna i

familjeförvaltningens verksamhetsplan för 2014 gällande förskola och skola.

Följande samråd planerar respektive förskola…

Alla enheter ska erbjuda bra information om verksamhetens innehåll via edWise, blogg och hemsidan

 Lillgårdens förskola:

Lilla Blå:

Vi ska uppdatera hemsidan med bl a nya bilder.

edWise: Lägga in information om hur det är här och nu på förskolan och hur ska vi gå vidare. ( typ månadsbrev)

Vid reflektionsmöte samlar vi info från alla och ger till den som ska skriva föräldrabrevet den gången. Vi ska lägga ut två/termin.

Vi ska ha en genomgång av bloggpolicy med våra IT pedagoger och på så vis förbättra vårt bloggande.

Stora Blå:

Vi ska tydliggöra vår IT-policy och göra den levande genom att följa upp på bestämda reflektionsmöten.

Vi ska marknadsföra Bloggen och edWise och göra hemsidan mera attraktiv.

 Linnéstugans förskola Hela förskolan:

Vi erbjuder familjekväll under våren 2015 och föräldramöte under hösten 2015. Vi har även drop-in för att ge

vårdnadshavarna en ökad inblick.

Information till vårdnadshavare finns på edwise och info-tavlan i Linnéstugans hall.

Bloggen används för att belysa verksamheten som en del av vår pedagogiska dokumentation.

Resultat:

Analys:

(7)

Mål: Hög kvalitet på den pedagogiska utbildningen.

Sjöbos pedagogiska verksamhet utvecklas ständigt. Nya pedagogiska rön fångas upp och appliceras i skolarbetet. Detta ger hög kvalitet på utbildningen och kontinuerlig förnyelse inom hela skolområdet i Sjöbo.

Indikator:

Utvärdering

Följande åtgärder är framtagna i familjeförvaltningens

verksamhetsplan för 2015 gällande förskola och skola.

Centrums förskoleenhet har en organisation som gynnar kollegialt lärande

Kollegialt lärande ska genomsyra allt

pedagogiskt utvecklingsarbete.  Lillgårdens förskola:

Lilla Blå: Vi ska genomföra minst tre lärande samtal/kollegehandledning per termin på vårt Reflektionsmöte.

Stora Blå: Vi ska läsa

forskningsbaserad litteratur med efterföljande diskussioner i form av lärande samtal som alla är delaktiga i.

 Linnéstugans förskola:

Hela förskolan: Det kollegiala lärande sker med hjälp av olika samtalsmetoder t.ex lärande samtal. Våra

reflektionsmöten kommer utgöra en grund för vårt pedagogiska

utvecklingsarbete.

Arbetslaget delger varandra kunskaper genom olika litteraturseminarier och kompetensutveckling. Vidare diskussion och analys kring barnsyn fortlöper.

Spaltdokumentationer och Lokal pedagogisk planering (LPP) är levande dokument i verksamheten.

Resultat:

Analys:

Här skriver ni för minnet till Planeringsdagen.

(8)

Mål: Hållbar utveckling, En god arbetsmiljö

Indikator: Nyanställda, inklusive timvikarier, ska få en introduktion när de börjar i kommunen.

Utvärdering: Självskattning vid årets slut. Nya anställda ger sin syn på introduktionen.

Följande åtgärder är framtagna i

familjeförvaltningens verksamhetsplan för 2015 gällande förskola och skola.

Enheten har ett gott introduktionsprogram.

Alla anställda ser sin roll i marknadsföringen.

Att marknadsföra verksamheterna som attraktiva arbetsplatser i olika forum.

Lilla Blå: Informera på högskola, SETT mässa.

Synas i massmedia två gånger i år.

Använda våra reflexvästar och visa oss ute på byn.

Göra en checklista för introduktion av ny personal som arbetslaget kan använda sig av.

(Samla punkter från nyanställda och personal om vad som är viktigt att få information om tidigt)

Stora Blå: Vi ska fortsätta ta emot lärarstuderande och ge dem en bra bild av vår verksamhet.

Vi ska synas ute mer med vår verksamhet.

Vi ska synas och medverka vid någon utställning, mässa och workshop

Hela förskolan: Hemsidan och bloggen förmedlar en positiv bild av vår

verksamhet.

Vi har ett professionellt förhållningssätt i sociala medier.

Resultat:

Analys:

(9)

Begrepp ur Målet för Centrums förskoleenhet

Följande arbetssätt kommer förskolorna arbeta med inom Centrums förskoleenhet

Språkstimulering

Lilla Blå:

Alla i arbetslaget ska ha arbetat aktivt med observationsmetoden under våren.

Vi ska göra en konkret plan utifrån kommunens riktlinjer för Modersmålsstöd i förskola anpassat för vår förskola.

Stora Blå:

Alla nyanställda ska introduceras i TRAS och vi alla ska bli trygga i verktyget och börja använda det.

Vi vuxna ska använda ett rikt och

varierande medvetet pedagogiskt språk.

Böcker, sånger, rim och ramsor och varierande IT-verktyg ska vara en naturlig del i den dagliga verksamheten.

 Linnéstugans förskola:

Hela arbetslaget: Arbetet med TRAS fortlöper. Nyanställda introduceras och blir förtrogna i TRAS- materialet.

Arbetet med tecken som stöd fortsätter.

Tre personer i personalgruppen har fått utbildning i tecken som stöd. Vi använder oss av veckans tecken.

Våra språkpåsar är lättillgängliga och synliga för barnen.

Sånger, sagor och tecken är en naturlig del av vår verksamhet.

Vi är närvarande, delaktiga och medvetna pedagoger i barnens lek.

Resultat:

Analys:

(10)

Begrepp ur Målet för Centrums förskoleenhet

Följande arbetssätt kommer förskolorna arbeta med inom Centrums förskoleenhet

Utforskande lärande lek  Lillgårdens förskola:

Lilla Blå:

Vi ska inrikta oss på att ordna ofärdigt och obestämt material så som

naturmaterial, återvinningsmaterial i de olika miljöerna, både ute och inne.

Vi ska sträva efter att det ska finnas en medforskande pedagog i varje miljö.

Stora Blå:

Det ska finnas ofärdigt material tillgängligt som fängslar, förbryllar, förundrar och roar barnen.

Vi ska skapa flera små mötesplatser som inbjuder till nyfikenhet och utveckling utifrån barnens intresse och läroplanens mål.

Vi ska vara medforskande nyfikna pedagoger, vilket vi återkommande ska diskutera vid våra

reflektionsmöten.

Hela förskolan: Vi synliggör matematik, naturvetenskap, teknik och drama i våra lärandemiljöer genom att bland annat erbjuda experiment och språkpåsar.

Barnen har tillgång till stimulerande konstruktionsmaterial

Vi arbetar vidare med vår utemiljö och skapar ytterligare en utforskande lärandemiljö utomhus.

Resultat:

Analys:

(11)

Följande åtgärder är framtagna i familjeförvaltningens FOKUS 2020

Följande arbetssätt kommer förskolorna arbeta med inom Centrums förskoleenhet FOKUS 2020

Med satsning på Lärprocesser start 2014 och fortsättning 2015.

Lärprocesser: Ett lärande är en ständig pågående process. Lärmiljöerna ska utveckla och stimulera generella

kompetenser som att ta initiativ, ta ansvar och omsätta idéer till handling. Det handlar om att utveckla nyfikenhet, självtillit,

kreativitet och mod att ta risker. Den utvecklande lärmiljön främjar också kompetenserna att fatta beslut,

kommunicera och samarbeta. Utvecklande lärmiljöer är miljöer där samspelet mellan barn/elev och pedagog utmärks av ett ömsesidigt respektfullt möte. De formativa processerna ska aktivera barn och elever som ägare av sin egen lärprocess, skapa aktiviteter som tydliggör mål, synliggör lärandet, ger återkoppling samt gör barn och elever till lärresurser för varandra.

Pedagogisk medvetenhet:

Pedagoger och personal ska medvetet ta tillvara vardagens upplevelser och göra varje händelse till ett lärande genom att använda ett rikt och varierande språk.

(hämtat från måltavlan)

Lilla Blå: Utveckla pedagogernas förmåga att ställa produktiva, utforskande,

fördjupande frågor genom kollegialt lärande.

Tydliggöra och synliggöra fördjupande frågor i våra lärandemiljöer.

Ta hjälp från litteratur/artiklar och diskutera vad som är produktiva frågor och göra dem barnanpassade.

Arbeta på att ha ett mer varierande språk med barnen genom att ha det som en återkommande punkt på våra

reflektionsmöten.

Stora Blå: Våra lärmiljöer ska vara levande och föränderliga utifrån barnens behov och intressen.

Vi ska vara medvetet närvarande i alla möten med barnen. Detta kommer att följas upp vid bestämda tillfällen vid våra

reflektionsmöten.

Hela förskolan: Utbildning ”Leda lärande samtal” ska användas och spridas vidare i arbetslaget.

Medvetet närvara i mötet med barnen.

Erbjuda utvecklande lekmaterial, inomhus och utomhus.

Arbeta på att erbjuda ett rikt och varierat språk bland annat genom att använda och utveckla TAKK, Pictogram, bilder och saker.

Utveckla pedagogernas förmåga att ställa fördjupande frågor.

Ta del av barnens nyfikenhet genom att uppmärksamma barnens frågor och låta de välja hur vi tillsammans skall arbeta vidare.

(12)

Detta genom att undersöka, utforska och använda det barnen har upptäckt.

Resultat:

Analys:

(13)

Följande åtgärder är framtagna i familjeförvaltningens FOKUS 2020

Följande arbetssätt kommer förskolorna arbeta med inom Centrums förskoleenhet FOKUS 2020

Med satsning på Inkludering 2015.

Förskola, skolan och fritidshemmet ska vara för alla oavsett vilka möjligheter och

svårigheter som barnen eller eleverna har.

Det är viktigt att individualisera på rätt sätt och inkludera både fysiskt och pedagogiskt.

Förskolan, skolan och fritidshemmet har ett kompensatoriskt uppdrag. Inkludering handlar inte om att behandla alla lika, men likvärdigt. Alla får vara olika men på lika villkor. Olikheter är en tillgång.

Lilla Blå: Få våra miljöer utvärderade för att se om de tillgodoser och är anpassade efter alla barns behov

I vårt tema Vänskap baserat på vår värdegrund ska vi tydliggöra/synliggöra värdet av att vara olika.

Stora Blå: Vi ska utforma våra lärmiljöer utifrån barnens perspektiv

Vi ska göra information mera tillgänglig för alla föräldrar.

Fortsätta och utveckla TAKK.

Hela förskolan: Vi skapar ett eget värdegrundsmaterial med hjälp av våra lärplattor.

Vi använder teckenkommunikation aktivt i sampel med barnen för att förbättra barnens förutsättningar att beskriva sina känslor.

Genom dramapedagogiskt arbetssätt.

Med hjälp av dramapedagogiska metoder synliggör vi våra olikheter och känslor.

Resultat:

Analys:

(14)

Modell för systematiskt kvalitetsarbete

I läroplanen för förskolan (Lpfö, 98/10, s.14) kap 2.6 uppföljning, utvärdering och utveckling;

”Syftet med utvärdering är att få kunskap om hur förskolans kvalitet, dvs. verksamhetens organisation, innehåll och genomförande kan utvecklas………” står vidare ”Det handlar ytterst om att utveckla bättre arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen…….”. Utöver nedanstående modell, ingår i den lokala pedagogiska planeringen en rubrik ”Vuxnas reflektioner”, där frågor om, vad blev bra och varför, nådde förskolan det tänkta resultatet samt reflekterande frågor om den egna insatsen som personal, ska tänkas igenom. Vid olika tillfällen under året görs även ”Bedömning av verksamheten”, för att ge svar på, om förskolan erbjuder rätt miljö, material, och om personalen har rätt kompetens osv.

Var är vi?

Var ska vi?

Hur gör vi?

Hur blev det?

ANALYS

Återkoppling Politiker, ledare, arbetslag, barn/elev, vårdnadshavare

Nationella mål Politiska mål

Prioriterade område/satsningar Verksamhetsplan

Lokal arbetsplan Pedagogisk planering Medarbetarsamtal

MÄTNINGAR

Resultat av analys