Posudek vedoucího DP na diplomovou práci
Název práce Porozumění významům slov užitých v lidových písních u žáků 1. stupně základní školy
Autor Dagmar Palovová
Studijní obor Učitelství pro 1. stupeň ZŠ
Diplomová práce vychází z šetření zaměřeného na porozumění sémantickému obsahu některých méně známých slov užitých v kontextu lidové písně žáky závěrečného ročníku prvního stupně ZŠ. Již výběrem cíle DP obohacuje diplomantka bádání v oblasti dvou rovin čtenářské gramotnosti, tj. v rovině doslovného porozumění a v rovině vysuzování. Téma je velmi aktuální, neboť čtenářská gramotnost je jednou z kompetencí, jejíž úspěšné zvládání žákům umožňuje zvládnutí dalších kompetencí (kompetence k učení, k řešení problému, komunikativní aj.).
Teoretická část stručně představuje dva nejvýznamnější výzkumy v oblasti čtenářské gramotnosti – výzkum PISA a PIRLS a hlavní aspekty výchovně vzdělávací oblasti Jazyk a jazyková komunikace. Podává informace o pojetí porozumění textu v kurikulu základního vzdělávání. Protože cíl diplomové práce svým tématem spojuje dvě oblasti – oblast jazyka a oblast lidové písně, diplomantka v následujících kapitolách věnuje pozornost oběma těmto problematikám. V teoretické části velmi oceňuji obsáhlou kapitolu 7.3, která podává souhrnný přehled užívaných učebnic hudební výchovy a zpěvníků učiteli primárního vzdělávání.
Autorka je hodnotí především z hlediska způsobu, jakým se věnují textu písně a zda podávají vysvětlení sémantického obsahu slov, u kterých lze předpokládat, že budou žákům neznámá.
Teoretická část je svým rozsahem a kvalitou informací dobrým výchozím materiálem pro realizaci praktické části.
Praktická část je věnována samotnému výzkumu. Diplomantka podrobně představuje metodiku výzkumu a stanovuje předpoklady, které přehledně rozděluje dle míry zobecnění. U výzkumů formou didaktického testu je vzhledem ke kvantitativní hranici testu velmi důležitý výběr položek, proto autorka zařazuje kapitolu, ve které objasňuje výběr vzorku slov.
Považuji jej za zdařile sestavený, protože se všemi vybranými pojmy se žáci běžně setkávají nejen v rámci hodin hudební výchovy. Oceňuji i citlivý přístup diplomantky v tvorbě, formulacích a řazení testových položek. Vhodně se střídají polouzavřené položky s položkami s možností volné odpovědi a zařazeny jsou jejich různé typy. Didaktický test respektuje v plné míře věkové zvláštnosti respondentů.
Výzkumně cenná jsou dílčí shrnutí jednotlivých položek testu, ve kterých diplomantka posuzuje prezentované výsledky, zapojuje je do kontextu výzkumu a zamýšlí se nad faktory ovlivňujícími porozumění obsahu a tím úspěšnost respondetů. Tyto dílčí poznatky syntetizuje do obecnější roviny v kapitole Potvrzení, či vyvrácení předpokladů. Cením si také nápadu konzultovat výsledky testu s psycholožkou, která objasňuje rozdílný přístup chlapců a děvčat v přístupu k testovým položkám. V závěrečném shrnutí autorka konstatuje, že problém s pochopením textu může být záležitostí, která se netýká pouze textů písňových a znovu upozorňuje na důležitost stálé podpory učení s pochopením.
Lze konstatovat, že diplomantka splnila cíle, které si vytyčila. Prokázala schopnost orientace v odborné literatuře, schopnost realizovat výzkumné činnosti, přemýšlet o nich, vyvodit z nich závěry a doporučení.
Navrhuji diplomovou práci k obhajobě a hodnotím stupněm „výborně“. Práce splňuje podmínky pro udělení titulu Magistr.
V Liberci 26. 5. 2010 Mgr. Věra Vykoukalová
