2015 års plan. för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Örkenedskolan Åk 4-9

(1)

2015 års plan

för arbetet mot diskriminering och

kränkande behandling

Örkenedskolan Åk 4-9

Planen gäller från 2015-02-01 Planen gäller till 2016-01-31

Ansvariga för planen

För årskurs 4-9: Rektor Johan Månsson

Uppdat: 21/1-2015

(2)

Innehåll

1 Redovisning av det förebyggande och främjande arbetet under 2013 ... 3

2 Lagstiftningen ... 3

3 Övergripande mål för Örkenedskolan ... 3

4 Vad står begreppen för i planen ... 4

5 Kartläggning ... 6

6 Framtagande av planerna ... 6

7 Förväntningar ... 7

8 Skolans arbete med främjande insatser ... 8

9 Skolans arbete med förebyggande insatser ... 9

10 Skolans åtgärder mot kränkande behandling ... 10

10.1 Kränkande behandling ... 11

11 Utvärdering och uppföljning ... 12

11.1.1 Utvärdering av föregående läsårs plan... 12

12 Ansvarsfördelning ... 12

13 Arbetsgång vid incidenter ... 13

13.1.1 Rutiner och åtgärder vid misstänkta trakasserier etc ... 13

14 Dokumentationsblankett ... 14

15 Flödesschema ... 18

(3)

1 Redovisning av det förebyggande och främjande arbetet under 2014

Alla elever och vårdnadshavare har under året informerats om likabehandlingsplanen och arbetet mot diskriminering och kränkande behandling. Vi tog under året fram en förkortad version i ett mindre format som delades ut till samtliga elever/vårdnadshavare. Denna version finns även med i skolans telefonkatalog som delas ut till eleverna. Vi har jobbat med gruppstärkande aktiviteter som tex rollspel, värderingsövningar, samarbete över klassgränser och temadagar. I några klasser har det i ämnet svenska använts litteratur som tar upp mobbing där eleverna diskuterat värdegrunden. På skyddsronden under våren sker en vandring på skolans område för att kartlägga området.

Trots vårt värdegrundsarbete förekommer kränkningar, oftast verbala där eleverna ”retar” varandra. Vi har under året arbetat med detta och gjort eleverna uppmärkasamma på vad som sker och det ger resultat vilket syns i enkäterna där eleverna uppger att personalen säger ifrån om någon elev retas.

På Örkenedskolan ska det vara nolltolerans mot kränkningar därför har vi under 2014 prioriterat anmälningar och rapporterat 20 st kränkningar (varav två trakasserier) till huvudman.

2 Lagstiftningen

Arbetsgivare och utbildningsanordnare har en skyldighet att se till att trakasserier inte förekommer på arbetsplatsen eller på utbildningen.

Om en arbetsgivare eller utbildningsanordnare får reda på att någon anser sig utsatt för trakasserier är det deras skyldighet att utreda de påstådda trakasserierna och vid behov sätta stopp för dem. Med arbetsgivare menas någon i chefsposition och med utbildningsanordnare menas personal på

utbildningen. Det innebär att så fort någon i personalen på utbildningen eller någon i chefsposition på arbetsplatsen får reda på att någon känner sig trakasserad startar utredningsskyldigheten.

3 Övergripande mål för Örkenedskolan

 Ingen på Örkenedskolan skall utsättas för kränkande behandling, trakasserier eller främlingsfientlighet.

 Ingen skall heller utsättas för direkt eller indirekt diskriminering på grund av etnisk tillhörighet, funktionshinder, kön, religion, sexuell läggning, ålder, könsöverskridande identitet eller uttryck.

 Alla elever på Örkenedskolan skall känna sig trygga och må bra i skolan.

 Samtliga elever har rätt till studiero.

(4)

4 Vad står begreppen för i planen 4.1 Diskriminering

Diskriminering innebär förenklat att någon blir sämre behandlad än någon annan och det har samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,

funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder. (DO, 2013) Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.

 Direkt diskriminering är när en elev eller någon i personalen missgynnas och är kopplad direkt till någon av diskrimineringsgrunderna

 Indirekt diskriminering är när skolan använder en regel eller en bestämmelse som missgynnar någon.

4.1.1 Diskrimineringsgrund Könsidentitet eller könsuttryck

I diskrimineringslagen står att diskriminering som har samband med könsöverskridande identitet eller uttryck är förbjuden. Med det menas personer med en könsidentitet eller ett könsuttryck som hela tiden eller periodvis skiljer sig från könsnormen, exempelvis transvestiter eller intersexuella. (DO, 2013) 4.1.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet

Med etnisk tillhörighet menas enligt lagen en individs nationella och etniska ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande. Alla människor har en eller flera etniska tillhörigheter. Alla kan därför bli utsatta för etnisk diskriminering – samer, romer, personer med svensk, somalisk, bosnisk etnisk tillhörighet och så vidare. Den etniska tillhörigheten bygger på självidentifikation. Det är alltså individen själv som definierar sin eller sina etniska tillhörigheter. (DO, 2013)

4.1.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning

Alla som har en religion eller en annan trosuppfattning omfattas av skyddet mot diskriminering, exempelvis muslimer, kristna, buddister och ateister. (DO, 2013)

4.1.4 Diskrimineringsgrund funktionsnedsättning

I diskrimineringslagen står att diskriminering som har samband med funktionshinder är förbjuden. Med det menas enligt lagen varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en människas funktionsförmåga. De kan bero på skador eller sjukdomar, som fanns vid födseln, har uppstått senare eller förväntas uppstå.

Diskrimineringsombudsmannen har valt att använda sig av begreppet funktionsnedsättning.

Funktionsnedsättning beskriver nedsättning av fysisk, psykisk eller intellektuell funktionsförmåga. Det är alltså något som en person har, inte något som en person är. Diskrimineringsombudsmannen anser att ett funktionshinder snarare är något som uppstår i en miljö som ställer upp hinder för personer med funktionsnedsättning.

Funktionsnedsättning kan märkas mer eller mindre i olika situationer som till exempel allergier, dyslexi, hörsel och synskador med mera. Graden av funktionsnedsättning har ingen betydelse för lagens skydd mot diskriminering. Du är alltså även skyddad av lagen även om du har en mindre omfattande funktionsnedsättning. (DO, 2013)

4.1.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning

Homosexuella, heterosexuella och bisexuella kan anmäla diskriminering som har samband med sexuell läggning. (DO, 2013)

(5)

4.1.6 Diskrimineringsgrund ålder

Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med ålder. (DO, 2013)

4.2 Trakasserier

Inga trakasserier är tillåtna.

Trakasserier är förbjudna om de har samband med:

 Kön

 Könsidentitet eller könsuttryck

 Etnisk tillhörighet

 Religion eller annan trosuppfattning

 Funktionsnedsättning

 Sexuell läggning

 Ålder

Trakasserier är ett uppträdande som kränker en elev eller en student. Det kan bland annat vara att man använder sig av förlöjligande eller nedvärderande generaliseringar av till exempel ”kvinnliga”,

”homosexuella” eller ”bosniska” egenskaper. Det kan också handla om att någon blir kallad ”blatte”,

”mongo”, ”fjolla”, ”hora”, eller liknande. Det kan även vara fråga om ignorerande, utfrysning eller att någon visslar, stirrar eller gör kränkande gester och det har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.

Det gemensamma för trakasserier är att de gör att en elev eller student känner sig förolämpad, hotad, kränkt eller illa behandlad.

Trakasserier är ett beteende som är ovälkommet. Det är du som är utsatt för trakasserier som avgör vad som är kränkande. Samma beteende kan alltså uppfattas som trakasserier av en student eller en elev medan en annan inte alls behöver bli illa berörd. (DO, 2013)

4.3 Vad är sexuella trakasserier?

Trakasserier kan också vara av sexuell natur. De kallas då för sexuella trakasserier.

Det kan handla om beröringar, tafsningar, skämt, förslag, blickar eller bilder som är sexuellt anspelande. Det kan också handla om sexuell jargong.

Sexuella trakasserier skiljer sig från vanlig flirt genom att de är ovälkomna. Det är du som är utsatt som avgör vad som är kränkande. (DO, 2013)

4.4 Vad innebär begreppet för kränkande behandling

Begreppet kränkande behandling står för ett handlande som utan att ha samband med någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. Om någon blir kallad ”plugghäst”,

”glasögonorm”, ”benmärgel” eller ”UFO” eller liknande kan det uppfattas som kränkande behandling.

Det är viktigt att komma ihåg att trakasserier och kränkande behandling inte alltid är verbala utan kan bestå av till exempel gester, ignorering, utfrysning eller att någon stirrar. Fysiska påhopp och

skadegörelse (till exempel att kasta ägg på någons kläder, ta någons saker) är exempel på trakasserier och kränkande behandling. (Skolinspektionen, 2013)

(6)

4.5 Varför inte begreppet mobbning?

Begreppet mobbning har länge varit vanligt när man talar om elevers utsatthet. Den allmänt vedertagna definitionen av mobbning innebär att en elev upprepade gånger eller under en viss tid utsätts för negativa handlingar från en eller flera andra elever. Det är också vanligt att begreppet innefattar att den som mobbar någon ska ha ont uppsåt. Det innebär att begreppet mobbning är smalare än begreppen trakasserier och kränkande behandling, då dessa även

kan användas för enstaka händelser. Dessutom är det begreppen trakasserier och kränkande behandling som huvudsakligen används i lagstiftningen. (Skolinspektionen, 2013)

5 Kartläggning

 Varje höst ska det genomföras en kartläggning hur det ser ut på Örkenedskolan. Denna enkät ska besvaras av elever, föräldrar och personal.

 Utifrån de svar som ges ska främjande och förebyggande insatser planeras.

6 Framtagande av planerna

 Rektor ansvarar för framtagandet av planerna.

 Planerna ska gälla för ett kalenderår och ska bygga på föregående års arbete

 Personal är delaktiga genom arbetet i arbetslaget där främjande och förebyggande insatser planeras utifrån höstens kartläggning.

 Elever och föräldrar ska vara delaktiga i framtagandet. Elever genom elevråd och klassråd samt föräldrarna ska vara delaktiga genom föräldraråd.

(7)

7 Förväntningar 7.1 Elever

 Vår ambition är att du och dina kamrater ska trivas och känna er trygga på Örkenedskolan samt att du har rätt till studiero under lektionerna.

 Som elev kan du genom ett trevligt bemötande vara till stor hjälp för att skapa en trygg och trevlig skola.

 Om du någon gång blir utsatt för diskriminering eller annan kränkande behandling, från en annan elev eller från en vuxen, så vill vi att du kontaktar en vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller också om du känner någon annan som är utsatt.

7.2 Föräldrar

 Vi vill att du tar del av Örkenedskolans likabehandlingsplan tillsammans med ditt barn.

 Det är viktigt att skola och hem gemensamt tar avstånd från kränkande behandling.

 Misstänker du som förälder att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling önskar vi att du kontaktar skolans personal

 Det kan vara svårt att ta till sig att ditt eget barn skulle kränka andra. Men är det så vill vi att du gör det klart för barnet att du ser allvarligt på beteendet och inte accepterar det.

7.3 Personal

 Vi som vuxna på skolan har ett mycket stort ansvar för att alla ska må bra, elever såväl som personal. Det är vår uppgift att följa upp och åtgärda allt vi ser, hör eller får reda på annat sätt.

Ta tidigt kontakt med föräldrar och elever eller skolledning.

Tänk på! Tidig upptäckt - tidig insats.

7.4 Kommunikation och förankring

 En plan för arbetet med likabehandling, som motverkar diskriminering, ska vara ett levande dokument, väl känt av barn/elever, personal och föräldrar.

 Planen gås igenom med alla elever i alla klasser en gång per termin.

 Information om planen ges till all personal, föräldrar och på hemsidan.

7.5 Uppföljning och utvärdering

 Inför utvärdering av likabehandlingsplanen lämnas synpunkter från klassråd, föräldraråd samt från personalen på arbetsplatsträffar. Revideringar tas upp i samverkansgruppen.

 Rektor fastställer därefter planen i början av året.

(8)

8 Skolans arbete med främjande insatser

8.1.1 På individnivå

Nivå Elever

Område Ökad trivsel i skolan.

Mål Att öka trivseln i skolan och upptäcka eventuella konflikter.

Stärka självkänslan hos eleverna

Insats Skriva elevdagbok med eleverna vid t.ex. morgonsamling. Enkät via dator minst 1 gång/ läsår.

Gruppövningar med diskussion, tex skolverkets material eller liknande.

Ansvar 1. Rektor (ytterst) 2. Klasslärare, arbetslag (operativt).

Uppföljning Elevdagbok kommenteras av klasslärare vid behov, ärenden för eventuellt vidare till EHT. Enkäten utvärderas vid terminsslut.

8.1.2 På gruppnivå

Nivå Klasser

Område Ökad trivsel och förebygga mobbing/konflikter.

Mål A) Målet är att alla elever ska känna sig trygga i skolan och på väg till och från skolan.

B) Att öka toleransen för olikheter och att elever vågar uttrycka sig på olika sätt.

Insats A) Eleverna fyller i på en karta över skolgården/skolbyggnader etc var de upplever att det finns otrygga platser. På skyddsronden görs en trygghetsvandring ute på

skolgården och i byggnader tillsammans med eleverna, för att ringa in de otrygga platserna. Det är sedan där rastvakten cirkulerar mest. sk. ”hotspots”.

Dokumentation Synliggöra våra mål, t ex via en anslagstavla. Enkel och snabb utvärdering för eleverna varje månad / inför Mellanrådet.

B) Utnyttja ”Skapande Skola” genom att använda olika uttrycksformer t.ex. drama, dans, konst eller film. Ge eleverna möjlighet att använda olika uttrycksformer vid t.ex.

redovisningar/prov i de olika ämnena.

Ansvar 1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare (operativt).

Uppföljning Vid elevråd samt mellanråd. Helheten utvärderas vid terminsslut.

8.1.3 På skolnivå

Nivå Mellanråd och elevråd

Område Temadagar och/eller temaaktiviteter för att främja trivseln på skolan.

Mål Alla elever ska trivas på skolan.

Insats Mellanråd och elevrådet samlar in förslag från de olika klasserna och planerar aktiviteter. Eleverna kan bilda olika arbetsgrupper utifrån önskemål/behov.

Ansvar 1. Rektor (ytterst) 2. Klasslärare, arbetslag (operativt).

Uppföljning Mellanråd och elevråd utvärderar de olika aktiviteterna.

(9)

9 Skolans arbete med förebyggande insatser 9.1 Diskrimineringsgrund kön

Hur det ser ut nu

Sexuella trakasserier/könsdiskriminering förekommer bland eleverna, främst via internet, mobil osv.Personal och elever upplever att vi försöker göra vårt bästa för att ge lika uppmärksamhet till båda könen och behandla lika oavsett kön.

Mål Ingen elev ska utsättas för sexuella trakasserier/könsdiskriminering. Samt att alla ska bli sedda utifrån sina förutsättningar oavsett kön. Stärka självförtroendet hos elever.

Åtgärd Ämnesövergripande arbete när det gäller nätmobbing, identitet och självkänsla. för att För att fördela samtalstid kan tex namnpinnar användas.

Tidsplan Fortlöpande under läsåret.

Ansvar 1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare, skolsköterska, kurator (operativt).

Uppföljning Kommunenkät. Hälsosamtal med skolsköterska i åk 8. Elevdagbok.

9.2 Diskrimineringsgrund etnisk tillhörighet

Viss främlingsfientlighet förekommer på skolan. Denna kan uttryckas verbalt.

Mål Ingen elev ska diskrimineras på grund av etnisk tillhörighet.

Åtgärd Alla pedagoger är noga med att aktivt dela in eleverna i olika gruppkonstellationer så att alla elever blir delaktiga i gemenskapen.

Öka informationen om andras kultur och seder. Inom ämnena titta på film om främlingsfientlighet som eleverna diskuterar.

Uppföljning Kommunenkät. Hälsosamtal med skolsköterska genomförs i åk 4 och 8.

Elevdagbok.

9.3 Diskrimineringsgrund religion eller annan trosuppfattning

Vi har ett flertal elever med annan religion som går på skolan.

Mål Ingen elev ska diskrimineras på grund av religion eller trosuppfattning.

Åtgärd Ge eleverna fortlöpande kunskaper om andra människor och kulturer.

Eleverna får välja om de vill delta i skolavslutning i kyrkan eller på skolan.

Uppföljning Kommunenkät. Hälsosamtal med skolsköterska i åk 8. Elevdagbok.

(10)

9.4 Diskrimineringsgrund funktionshinder

Det finns synliga funktionshinder och sådana som inte syns. Skolan är väl anpassad för elever med rörelsehinder. Verbala skällsord förekommer ibland såväl som icke- verbala nedsättande uttryck.

Mål Ingen elev ska diskrimineras på grund av funktionshinder. Skapa förståelse och acceptans för människors olikheter och förutsättningar.

Åtgärd Ge eleverna kunskap om vad ett funktionshinder är och vad det innebär att leva med ett funktionshinder. Abonnemang på inläst material så att alla elever har tillgång till inläst material oberoende av förutsättningar.

Gemensamma aktiviteter med träningsskolan och RC.

Informera om olika funktionshinder.

Uppföljning Skyddsrond. Översyn vid aktuella situationer och vid behov.

9.5 Diskrimineringsgrund sexuell läggning

Nedvärderande språk om sexuell läggning används som skällsord främst bland äldre elever. Bland de yngre eleverna förekommer det mer sällan.

Mål Att ge alla samma förutsättningar och villkor oberoende av sexuell läggning Åtgärd Aktivt arbeta med normer och värderingar i alla ämnen. Vett och etikett.

Ämnesövergripande temaarbete om sex och samlevnad.

Behandlas även i arbetsområde om människokroppen och inom mänskliga rättigheter..

Tidsplan Fortlöpande under läsåret. Temaarbete 1 gång/läsår.

Ansvar 1. Rektor (ytterst) 2. Ämneslärare, skolsköterska (operativt).

Uppföljning Elevdagbok. Hälsosamtal med skolsköterska i åk 4 och 8.

(11)

10 Skolans åtgärder mot kränkande behandling 10.1 Kränkande behandling

Verbala och fysiska kränkningar förekommer på skolan såväl som via internet, mobil osv.

Mål Inga kränkningar eller trakasserier ska förekomma på skolan. Alla elever ska känna sig trygga på skolan.

Åtgärd Vuxna ska finnas bland eleverna på raster, i matsalen (pedagogisk lunch) samt vid skoldagens slut som bussvakter. När kränkning förekommit ageras enligt

likabehandlingsplanen. Arbeta med nätetik och mot nätmobbing i såväl teman som dagligt arbete.

Ansvar 1. Rektor (ytterst) 2. Arbetslag (operativt).

Uppföljning Kontinuerligt under läsåret samt vid IUP-samtal.

Ärenden som berör likabehandlingsplanen anmäls till rektor.

(12)

11 Utvärdering och uppföljning

11.1.1 Utvärdering av föregående läsårs plan

I de fall där kränkande behandling kommit till vår kännedom har handlingsplanen följts.

Uppföljning har skett i form av samtal med berörda elever, kurator, pedagoger, rektor och i vissa fall vårdnadshavare. Planen har utvärderats på föräldraråd, mellanråd och elevråd.

12 Ansvarsfördelning

12.1.1 Rektor

 Ansvar ytterst för arbetet med likabehandling och för arbetet mot diskriminering.

 Ansvarar för anmälan till huvudmannen vid kränkningar och trakasserier

 Ansvarar för att dokumentation sparas.

 Ansvarar för att kontakt tas med polis för samråd om incidenten faller under allmänt åtal.

 Ansvarar för att åtgärdsprogram upprättas. Åtgärdsprogrammet kan upprättas av annan än rektor tillsammans med elev och vårdnadshavare.

 Ansvarar ytterst att för elever som utsatts för kränkande behandling eller diskriminering får det stöd de behöver.

 Ansvarar för att ev. anmälan till arbetsmiljöverket upprättas

 Ansvarar för att denna plan introduceras till nyanställd personal.

12.1.2 Elevhälsan

 Träffas regelbundet och sammanställer och samordnar insatser för uppkomna incidenter

 Analyserar situationen på skolan och föreslår gemensamma insatser 12.1.3 Klassföreståndare/ansvarig pedagog

 Ansvarar för att upprätta dokumentation och vidta åtgärder enligt denna plan vid incidenter – utan dröjsmål. Alla incidenter ska anmälas till rektor.

 Ansvarar för att denna plan gås igenom i med eleverna en gång per termin

 Har huvudansvaret för kontakten med eleven, vårdnadshavare och rektor

12.1.4 Arbetslaget

 Ansvarar i första ledet för handledning och hjälp vid uppkomna incidenter

 Arbetar förebyggande tillsammans och tar fram övergripande insatser 12.1.5 Elever

 Varje elev ska ta ställning mot kränkande behandling och diskriminering

 Ansvarar för att informera en vuxen så fort som möjligt när du eller någon annan elev blir utsatt för diskriminering eller kränkande behandling.

(13)

13 Arbetsgång vid incidenter

13.1.1 Rutiner och åtgärder vid misstänkt kränkande behandling etc

1.

Om någon i personalen får kännedom om att ett barn eller elev anser sig blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling när skolverksamhet bedrivs ska händelsen utredas utan dröjsmål.

2.

Utredningen ska dokumenteras och ansvaret ligger hos den personal som får kännedom om händelsen.

3.

Rektor informeras. Det är den enskildes subjektiva upplevelse som gäller när man skall tolka vad som är kränkande behandling.

4.

Om personal misstänks för trakasserier eller annan kränkande behandling ansvarar rektor för utredningen.

5.

Enskilda samtal med berörda barn eller elever. Direkt inblandad personal ansvarar för samtalet och dokumenterar på särskild blankett (bilaga) som ska arkiveras i den utsattes elevmapp.

Bedömning görs av rektor om handlingsprogram ska upprättas.

Vid behov kan samråd hållas med elevhälsan.

6.

Direkt inblandad personal informerar berörda föräldrar och ansvarar för uppföljning.

7.

Direkt inblandad personal informerar övrig personal som på något sätt är berörd.

8.

Åtgärder verkställs och följs upp till dess att trakasserierna eller den kränkande behandlingen upphör. Dokumentation av samtal och övriga insatser görs till och med uppföljning. Direkt inblandad personal ansvarar.

9.

Vid fortsatt diskriminering tas beslut om ytterligare åtgärder av elevhälsoteamet i samråd med berörda parter. Åtgärder som kan bli aktuella är t ex samtal med skolpsykolog/skolkurator, samt omgruppering av elev.

10.

Händelser som innebär allvarlig fara för liv eller hälsa rapporteras till Arbetsmiljöverket. Rektor ansvarar.

 Rektor beslutar om ärendet ska föras vidare till socialtjänst och/eller polis efter samråd med berörda vårdnadshavare.

(14)

14 Dokumentationsblankett 2015

Örkenedskolan Lönsboda

Utredning:

När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering.

Skollagen 6 kap. 10§ och diskrimineringslagen 2 kap. 7§

Personuppgifter

Utredarens namn och titel Datum för händelsen Datum för utredningen

Ansvarig förskolechef/rektor Förskola/skola

Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt Avdelning/klass

Namn på involverade barn/elever och avdelning/klass

Namn på personal som deltagit i utredningen

Kort beskrivning av händelsen

Beskriv kortfattat vad som hänt

Preliminär bedömning av händelsen

☐Kränkande behandling

☐Trakasserier

☐Diskriminering

☐Ant:__________________________

Vidtagna akuta åtgärder

☐Samtal med berörda elever _________________

☐Kontakt med vårdnadshavare, den Via ☐mail

☐telefon

☐möte

☐Samtal med personal _____________________

Anmälan till rektor (–observera att utredning och ev. åtgärder s. 2-3 kan göras innan anmälan görs till rektor. Vänta inte med din utredning)

Datum för anmälan till rektor Rektors underskrift

Anmälan till huvudmannen ☐ skickas ☐ skickas inte av rektor

Blanketten lämnas efter utredning till expeditionen och

förvaras i pärm i valvet.

Kopia på framsida i respektive elevmapp

Diarienummer:__________________

_

(15)

Utredning av händelser Beskrivning av händelseförlopp Plats

Tid

Elever och personal som var närvarande

Elever och personal utredaren pratat med

Beskrivning av händelsen (Vad visar din utredning)

Diskriminerinsgrunder: Könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning, ålder . Trakasserier: Om kränkningen berör diskrimineringsgrunderna är det trakasserier. Kränkande behandling kan

(16)

Åtgärder

Beskriv vilka åtgärder som vidtas i samband med utredningen

☐Samtal med elever, enskilt ☐Samtal i grupp med berörda elever

☐Kontakt med vårdnadshavare via ☐ telefon (samtal) ☐via mail ☐ via SMS ☐ annat sätt _______

☐Möte bokat med vårdnadshavare, den ______________________

☐Kallat berörd personal till mötet _______________________________________________

☐Ärendet anmält till elevhälsoteamet den_______________

☐Uppföljning bokad till den ________________________

Anteckningar

Åtgärder på kort sikt

Åtgärder på längre sikt

(17)

Ärendet avslutas

Datum för avslut av rektor Rektors underskrift Uppföljning

Datum för uppföljning:

Uppföljningen visar:

(18)

15 Flödesschema

Personal får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling

Dokumentation Framsidan på dokumentations- blanketten kopieras till berörda

Rektor informeras om resultatet av utredningen

Allvarlig fara för liv eller hälsa?  Rektor ansvarar Ev Anmälan till

polis/socialtjänsten Kontakta vårdnadshavare

Anmälan till arbetsmiljöverket Kontakta vårdnadshavare!

Personal upprättar handlingsplan Vårdnadshavare informeras

och deltar i handlingsplanen

Dokumentation förvaras i de inblandade elevernas

mappar

Uppföljning av insatser

Rektor anmäler till huvudman, (2.3) att

utredning startat

Skyndsam utredning genomförs alltid av den som fått kännedom om händelsen

Rektor diarieför ärendet Om personal misstänks

skall utredningen göras av rektor

Rektor informeras

Rektor beslutar om åtgärder

En förälder eller annan person tar kontakt med personal om att en kränkning sker, tex via telefon eller

mail.

Personal ser, hör eller på något annat sätt uppmärksammar att en

kränkning sker

Dokumentation Framsidan på dokumentations- blanketten i elevernas mappar,

blanketten i valvet i pärm

Rektor avslutar ärendet

(19)

DOKUMENTATIONSBLANKETT VID KRÄNKANDE BEHANDLING

Sida

1(1)

Barn och skola

Utredning:

När ett barn/en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkningar/trakasserier/diskriminering.

Skollagen 6 kap. 10§ och diskrimineringslagen 2 kap. 7§

Personuppgifter

Utredarens namn och titel Datum för utredningen

Ansvarig förskolechef/rektor Förskola/skola

Namn på barn/elev som anser sig blivit utsatt Avdelning/klass

Namn på involverade barn/elever och avdelning/klass

Namn på personal som deltagit i utredningen

Händelse och åtgärder

Beskriv händelsen

Åtgärder

Datum för uppföljning