Kursplan. Mål 1(5) Mål för utbildning på grundnivå. Kursens mål. Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

(1)

Denna kursplan är nedlagd eller ersatt av ny kursplan.

Kursplan

Institutionen för humaniora, utbildnings- och samhällsvetenskap

Engelska för lärare, gymnasieskolan (61-90). Ingår i Lärarlyftet II, 30 högskolepoäng

English for Teachers, with Specialisation in Upper Secondary School Teaching, Advanced Course, 30 Credits

Kurskod: EN206U Utbildningsområde: Undervisningsområdet

Huvudområde: Engelska Högskolepoäng: 30

Ämnesgrupp (SCB): Engelska Utbildningsnivå: Grundnivå Fördjupning: GXX

Inrättad: 2013-03-04 Senast ändrad: 2014-04-01

Giltig fr.o.m.: Höstterminen 2014 Beslutad av: Prefekt

Mål

Mål för utbildning på grundnivå

Utbildning på grundnivå ska utveckla studenternas

- förmåga att göra självständiga och kritiska bedömningar,

- förmåga att självständigt urskilja, formulera och lösa problem, och - beredskap att möta förändringar i arbetslivet.

Inom det område som utbildningen avser ska studenterna, utöver kunskaper och färdigheter, utveckla förmåga att

- söka och värdera kunskap på vetenskaplig nivå, - följa kunskapsutvecklingen, och

- utbyta kunskaper även med personer utan specialkunskaper inom området.

(1 kap. 8 § högskolelagen)

Kursens mål

Kunskap och förståelse

Den studerande ska efter avslutad kurs ha

- grundläggande kunskap om samtida och äldre skönlitteratur och litterära genrer så som fiktionsprosa, dramatik och lyrik,

- förståelse för pedagogiska strategier som främjar litterärt engagemang och uppmärksamt läsande,

- förståelse för olika pedagogiska metoder som utvecklar kommunikativa förmågor genom stilistiska övningar och stilistisk analys,

- fördjupad kunskap om engelsk meningsbyggnad och en förståelse för hur olika strukturer skapar stilistiska effekter i skriftlig och muntlig framställning,

- grundläggande kunskaper om klassiska argumenterande verk ur den engelskspråkiga traditionen samt om kontroversiella frågor i den samtida samhällsdebatten,

- insikt i hur argumentation kan hjälpa lärare att uppnå både de specifika lärande målen för ämnet engelska och gymnasieskolans övergripande mål, i synnerhet vad rör bildning, medborgerlig fostran och förberedelse för högskolan, och

- kunskap om olika perspektiv på formativ bedömning i det kommunikativa klassrummet, inklusive dess pedagogiska principer och mål.

(2)

Färdighet och förmåga

Efter avslutad kurs ska den studerande kunna

- göra både estetiska och kritiska tolkningar av litterära verk,

- läsa litterära verk på ett observant och reflekterande sätt och utbyta åsikter med andra, - göra väl underbyggda tolkningar av litterära verk och uppmärksamma alternativa tolkningar, - uttrycka språklig medvetenhet genom stilistisk analys av väl utformade texter,

- visa stilistisk säkerhet genom att använda strategier såsom variation, emfas och sammanhang för att skapa stilistiska effekter i komplexa och formella texter,

- revidera muntliga och skriftliga framställningar så att komplexa idéer och argument uttrycks med klarhet, precision och elegans,

- uttrycka sig på ett klart och effektivt sätt på korrekt engelska, med god språklig säkerhet, - analysera argument kritiskt: utvärdera påståenden, evidens och slutsatser,

- framställa effektiva argument för användning vid problemlösning, beslutsfattande och konfliktlösning,

- ta ställning i en omdebatterad fråga som gäller återkoppling och betygsättning i språkundervisning, och

- utvärdera olika undervisningspraktiker och bedömningsstrategier i förhållande till för engelskämnets syfte och mål enligt läroplanen för gymnasieskolan 2011.

Värderingsförmåga och förhållningssätt

Efter avslutad kurs har den studerande förmågan att

- reflektera över syftet med litterära reflektioner och diskussioner samt deras pedagogiska värde inom ramen för gymnasieskolan,

- reflektera över hur stilistiska studier kan främja språklig säkerhet och medvetenhet, - förhålla sig kritiskt till såväl sina egna som andras resonemang

- reflektera över den formativa bedömningens principer och mål inom ramen för språkundervisning, och

- uttrycka en pedagogiskt medvetenhet.

Kursens huvudsakliga innehåll

Delkurs 1: Litteraturkritik och pedagogik, 7,5 högskolepoäng (Literary Criticism and Pedagogy, 7.5 credits)

I den här delkursen ombeds deltagarna att reflektera över syftet med litterära reflektioner och diskussioner och bedöma det pedagogiska värdet av dessa för ämnet engelska i gymnasieskolan. Vi läser samtida och äldre skönlitteratur ur den engelskspråkiga traditionen, i tre olika genrer:

skönlitterär prosa, dramatik och lyrik. Deltagarna utvecklar sin närläsningsförmåga genom kritiska och estetiska tolkningar av olika litterära verk. Tolkningsarbetet kompletteras med en diskussion av den litterära upplevelsens art, de kriterier som tolkningar kan utvärderas utifrån, samt de förmågor som litterära reflektioner och diskussioner kan främja inom ramen för ämnet engelska i

gymnasieskolan. Delkursen belyser följaktligen några av språklärarens fundamentala pedagogiska utmaningar. Hur kan vi stimulera eleverna att bli mer observanta och engagerade läsare, hur kan vi stimulera dem att utveckla sitt kritiska tänkande och hur kan vi stimulera dem att uttrycka sina insikter i tal och skrift i reflekterande litterära diskussioner?

Delkurs 2: Stilistik inom skapande och formellt skrivande, 7,5 högskolepoäng (Style in Creative and Formal Writing, 7.5 credits)

I den här delkursen utforskar och utvärderar vi retoriska metoder för att undervisa i stilistik.

Stilistiska övningar av olika slag varvas med stilistiska analyser av väl utformade texter. Till

exempel identifierar deltagarna stilistiska grepp för att skapa variation, emfas och sammanhang på meningsnivå och övar sig i att använda dessa grepp genom skrivövningar.

Språkfärdighetsmomentet kompletteras med diskussioner av stilistiska studiers principer och syften som de framställs i samtida retorisk pedagogik. Till exempel ombeds deltagarna utvärdera

påståenden om stilistikens användbarhet för att främja språklig säkerhet och språklig

medvetenhet. De ombeds också bedöma hur användbara metoder från retorisk pedagogik är i utvecklandet av kommunikativ kompetens i engelska inom ramen för gymnasieskolan.

Delkurs 3: Argumentation i samhället, 7,5 högskolepoäng (Argumentation in the Civic Domain, 7.5 credits)

I den här delkursen övar deltagarna argumentation och diskuterar dess förtjänster för samhället.

Argumentationens roll inom utbildningen och det demokratiska samhället diskuteras med

utgångspunkt i retorikteori och utbildningsfilosofi. Dessutom läser deltagarna ett urval av klassiska argumenterande verk ur den engelskspråkiga traditionen och analyserar deras resonemang och retoriska grepp. Parallellt med det här arbetet skapar deltagarna egna argument, där de intar ståndpunkter i kontroversiella frågor i den samtida debatten. Argumentationen riktas till en specifik publik och framställs för att uppnå ett specifikt syfte i en konkret situation.

(3)

Delkurs 4: Formativ bedömning i det kommunikativa klassrummet, 7,5 högskolepoäng (Formative Assessment in the Communicative Classroom, 7.5 credits)

I denna delkurs utforskas olika perspektiv på formativ bedömning inom ramen för en undervisning i engelska som har sin grund i en kommunikativ och funktionell språksyn. Deltagarna förväntas förhålla sig till pedagogiska teorier som har olika syn på formativ bedömning. De utvärderar olika undervisnings- och bedömningspraktiker i relation till kursplanerna i engelska i läroplanen för gymnasieskolan 2011. I seminariediskussioner och skriftliga uppgifter tar de ställning i frågor såsom exempelvis: Hur kan språklärare genom konstruktion av uppgifter och konstruktiv återkoppling ge elever möjlighet att utveckla sin kommunikativa förmåga? Hur påverkas undervisningen i praktiken av de kunskapskrav som fastställts i 2011 års läroplan för ämnet engelska? Vilken roll spelar undervisnings- bedömnings- och återkopplingsmaterial för hur engelskämnet definieras och hur dess funktion uppfattas?

Studieformer

Kursen ges i form av webbaserad distansutbildning. Synkrona webbseminarier sker under dagtid.

Tillgång till dator med bredbandsuppkoppling samt headset krävs. All undervisning sker på engelska. Seminarier kräver obiligatorisk närvaro. Vid eventuell frånvaro från obligatoriskt undervisningstillfälle beslutar examinator om ersättningsuppgift eller om deltagaren ska fullgöra momentet vid ett senare tillfälle.

Examinationsformer

Litteraturkritik och pedagogik I, 5 högskolepoäng.(Provkod: 0100)

En litteraturkritisk uppsats. (Delkurs 1)

Litteraturkritik och pedagogik II, 2,5 högskolepoäng.(Provkod: 0200)

En estetisk tolkning. (Delkurs 1)

Stilistik inom skapande och formellt skrivande A, 2,5 högskolepoäng.(Provkod: 0600)

En stilistisk analys. (Delkurs 2)

Stilistik inom skapande och formellt skrivande B, 5 högskolepoäng.(Provkod: 0700)

En pedagogisk analys. (Delkurs 2)

Argumentation i samhället A, 2,5 högskolepoäng.(Provkod: 0800)

En muntlig presentation. (Delkurs 3)

Argumentation i samhället B, 5 högskolepoäng.(Provkod: 0900)

Två skriftliga argument. (Delkurs 3)

Formativ bedömning i det kommunikativa klassrummet A, 2,5 högskolepoäng.(Provkod: 0101)

En muntlig presentation. (Delkurs 4)

Formativ bedömning i det kommunikativa klassrummet B, 5 högskolepoäng.(Provkod: 0102)

En pedagogisk analys. (Delkurs 4)

Betyg

Enligt 6 kap. 18 § högskoleförordningen ska betyg sättas på en genomgången kurs om inte universitetet föreskriver något annat. Universitetet får föreskriva vilket betygssystem som ska användas. Betyget ska beslutas av en av universitetet särskilt utsedd lärare (examinator).

Enligt föreskrifter om betygssystem för utbildning på grundnivå och avancerad nivå (rektors beslut 2010-10-19, dnr CF 12-540/2010) ska som betyg användas något av uttrycken underkänd,

godkänd eller väl godkänd. Rektor eller den rektor bestämmer får besluta om undantag från denna bestämmelse för en viss kurs om det finns särskilda skäl.

Som betyg på kursen används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Litteraturkritik och pedagogik I

Som betyg används Underkänd (U), Godkänd (G) eller Väl Godkänd (VG).

Litteraturkritik och pedagogik II

Stilistik inom skapande och formellt skrivande A

(4)

Stilistik inom skapande och formellt skrivande B

Argumentation i samhället A

Argumentation i samhället B

Formativ bedömning i det kommunikativa klassrummet A

Formativ bedömning i det kommunikativa klassrummet B

Övriga föreskrifter

Behörigheten till kursen regleras i avtal med Skolverket.

Denna utbildning är en uppdragsutbildning och får endast sökas av lärare som deltar i

lärarfortbildningen enligt Förordning (2007:222) om statsbidrag för fortbildning av lärare samt fritidspedagoger och motsvarande. Se Skolverkets webbplats

http://www.skolverket.se/fortbildning.

Den som söker till denna kurs utan godkännande från skolhuvudmannen är inte behörig att delta och riskerar att få avbryta utbildningen.

Betyg på hel kurs

För att erhålla betyget Väl godkänd på hel kurse krävs betyget Väl godkänd på minst 22.5 högskolepoäng.

Tid för examination

Om tidpunkten för examination inte hålls beslutar examinator hur examinationen ska genomföras, samt i förekommande fall tidsram för den.

Komplettering för godkänt betyg

Examinator kan bestämma att den studerande som inte godkänts på examinationen får utföra kompletterande uppgifter i stället för helt omprov. Kompletteringsuppgiften ska lämnas in till läraren inom två veckor efter det att betyget Underkänd har delgivits den studerande.

Övergångsbestämmelser

För information gällande regler om examination/fullgörande av obligatoriska moment när kurser upphört eller genomgått större förändringar se länk nedan.

Kurslitteratur och övriga läromedel

Delkurs 1: Obligatorisk litteratur

Booth, Alison & Mays, Kelly J. (2013)

The Norton Introduction to Literature (11th ed) New York: W.W. Norton

Coetzee, John M. (2000) Disgrace

London: Vintage Sellers, Heather (2012)

The Practice of Creative Writing: A Guide for Students (2nd ed.) Bedford

Delkurs 2: Obligatorisk litteratur

Bacon, Nora (2013)

The Well-Crafted Sentence: A Writer's Guide to Style (2nd ed) Bedford St. Martin's

Delkurs 3: Obligatorisk litteratur

(5)

Lamm, Robert & Everet, Justin (2012) Dynamic Argument (2nd ed)

Boston and New York: Houghton Mifflin

Delkurs 4: Obligatorisk litteratur

Glenn, Cheryl & Melissa Goldthwaite (2014)

The New St. Martin's Guide to Teaching Writing, (7th ed) Bedford / St. Martin's, *

Lundahl, Bo (2012)

Engelsk språkdidaktik. Texter, kommunikation, språkutveckling Lund: Studentlitteratur, *

Skolverket (2011)

Läroplan, examensmål och gymnasiegemensamma ämnen för gymnasieskola 2011 Stockholm: Skolverket, * (tillgänglig i pdf-format på www.skolverket.se)

The Council of Europe / Skolverket (2009)

Gemensam europeisk referensram för språk: lärande, undervisning och bedömning (tillgänglig i pdf-format på www.skolverket.se)*

Tornberg, Ulrika (2009) Språkdidaktik

Malmö: Gleerup, *

Tillägg och kommentarer till litteraturlistan

*Delar av verket läses. Se aktuell studiehandledning för mer information.

Delkurs 1: Ämnesdidaktiskt inriktade texter tillkommer (ca 150 sidor). Skönlitteratur kan läsas även i annan upplaga än vad som anges i litteraturlistan.

Delkurs 2: Ämnesdidaktisk litteratur, litteratur om creative writing, och digitala resurser tillkommer (ca 150 sidor).

Delkurs 3: Ämnesteoretiska och argumenterade texter tillkommer (ca 150 sidor).

Delkurs 4: Ämnesdidaktiskt inriktade texter tillkommer (ca 150 sidor).

*Parts of the work will be assigned reading. See current syllabi for more information

Module 1: Additional reading in literary pedagogical theory will be required (approx. 150 pages). All editions of the literary works are acceptable.

Module 2: Additional reading in language pedagogy, creative writing as well as various material from online resources will be required (approx. 150 pages).

Module 3: Additional reading in educational philosophy, rhetorical theory, and argumentation will be required (approx. 150 pages).

Module 4: Additional reading in language pedagogical theory will be required (approx. 150 pages).