Av totalt 320 utdelade enkäter besvarades 195, vilket innebär en svarsfrekvens på 61%. Svarsfrekvensen är låg men med tanke på att flertalet deltagare i de fyra grupperna kom från annan ort och hade tåg, flyg etc. att passa, och att tidsschemat för övrigt under deras utbildnings- och uppföljningsdagar var pressat, är det rimligt att anta att tidsbrist var största orsaken till svarsbortfallet.
Vissa enkäter saknade svar på någon fråga. 22 enkäter saknade svar på 1 fråga. 3 enkäter saknade svar på 2 frågor, 1 enkät saknade svar på 3 frågor, 1 enkät saknade svar på 5 frågor och 1 enkät saknade svar på 7 frågor (enkäten saknade sista sidan). För sammanställning av vilka svar som saknades, se bilaga 4.
Här följer nu några fakta om vilka deltagarna i undersökningen är:
Tabell 1- Könsfördelning
1. Kön kvinna man Count 63 132 Row N % 32,3% 67,7%
Av tabell 1 framgår att av de 195 personer som besvarat enkäten är två tredjedelar män.
Tabell 2 - Åldersfördelning
2. Ålder
<20 20-29 30-39 40-49 50-59 60-69 >=70
Count 0 5 26 78 76 10 0
Row N % 0,0% 2,6% 13,3% 40,0% 39,0% 5,1% 0,0%
Nästan 80 % av de som besvarade enkäten är mellan 40 och 59 år gamla. Endast 5 personer (2,6 %) av deltagarna är under 30 år.
52 Tabell 3 – Utbildningsnivå. 3. Utbildningsnivå Grundskola eller motsvarande Gymnasieskola eller motsvarande Högskola/ Universitet Count 33 139 21 Row N % 17,1% 72,0% 10,9%
72 % av deltagarna har utbildning motsvarande gymnasienivå. 33 personer har endast utbildning på grundskolenivå.
Tabell 4 – Yrkesroll.
4. Yrkesroll
Chefsroll Arbetsledarroll Annan ansvarsroll Annan roll
Count 93 57 27 16
Row N % 48,2% 29,5% 14,0% 8,3%
Nästan hälften av deltagarna arbetar som chefer. Tillsammans med de som arbetar som Arbetsledare utgör de nästan 80 % av deltagarna.
Tabell 5 – Antal år inom företaget.
5. Antal arbetsår inom företaget
0-2 3-5 6-10 11-15 16-20 21-30 >30
Count 1 2 11 6 27 60 88
Row N % 0,5% 1,0% 5,6% 3,1% 13,8% 30,8% 45,1%
Fler är 75 % av deltagarna har arbetat inom företaget i mer än 21 år, och nästan hälften av dem (45,1 %) har arbetat inom företaget i mer än 30 år.
Tabell 6 – Antal arbetsår i nuvarande befattning.
6. Antal arbetsår inom nuvarande befattning
0-2 3-5 6-10 11-15 16-20 21-30 >30
Count 32 68 46 26 10 10 3
Row N % 16,4% 34,9% 23,6% 13,3% 5,1% 5,1% 1,5%
I förra tabellen såg vi att fler än 75 % av deltagarna arbetat inom företaget i mer än 21 år. Här ser vi dock att 75 % av deltagarna bara haft sin nuvarande yrkesroll i mindre än 10 år, vilket innebär att många bytt yrkesroller inom företaget.
53 Tabell 7 – Arbetsplats.
7. Jag har min arbetsplats i eget rum i ett
kontorslandskap på flera olika platser på annan plats Count 103 10 60 18 Row N % 53,9% 5,2% 31,4% 9,4%
Fler än hälften har eget arbetsrum, men så många som 60 personer (31,4 %) har sina arbetsplatser på flera olika platser.
Tabell 8 – Orsak till deltagande i utbildningen.
8. Anledningen till att jag har deltagit i Palettutbildningen är att jag huvudsakligen
blivit ombedd att deltaga
måste p g a mitt arbete
vill utbilda mig annat
Count 20 137 26 0
Row N % 10,9% 74,9% 14,2% 0,0%
Alla deltagare utom 26 personer deltog i utbildningen på grund av att de blivit ombedda eller var tvungna att delta på grund av sitt arbete.
Diagram 1 – Datoranvändning i hemmet.
6 % av deltagarna använder sällan eller aldrig dator hemma. 56 % använder dagligen dator hemma.
54 Diagram 2 – Datoranvändning på jobbet.
95 % av deltagarna använder datorn dagligen i sitt arbete, och resterande 5 % använder datorn ibland.
Diagram 3 – Internetanvändning.
86 % av deltagarna använder internet dagligen. Övriga 14 % använder internet ibland.
Frekvenstabeller över svarsfördelningen på samtliga frågor finns i bilaga 5 och cirkeldiagram över svarsfördelningen på samtliga frågor finns i bilaga 6.
Sammanfattning: Mer än 2/3 av deltagarna i undersökningen är män, 80 % av deltagarna är 40-59 år gamla, 83 % av deltagarna har gymnasieutbildning eller högskole-/universitetsutbildning, nästan 80 % av deltagarna arbetar som chefer eller arbetsledare, 75 % har arbetat mer än 21 år på samma företag men av dessa har de flesta
55
bara arbetat i samma roll i mindre än 10 år, 54 % av deltagarna har eget arbetsrum, 86 % deltar i utbildningen för att de måste och 100 % av deltagarna använder dator och internet på jobbet dagligen eller ibland.
Deltagarna i undersökningen utgör alltså en ganska homogen grupp. Hur detta kan ha påverkat resultatet diskuteras i avsnitt 5.2 ”Slutlig reflektion”.
4.2
”Förstudie” av resultat från svarsfördelning och
Korstabuleringar
Som en ”förstudie” innan vi går vidare till korrelationsanalysen tittar vi närmare dels på några direkta resultat från svarsfördelningen på varje fråga, dels på de korstabuleringar som jag skapade då jag var nyfiken på t ex hur många av de som svarat att de hade negativ erfarenhet av grundskolan också hade svarat att de tyckte att e-learning kunde ersätta traditionell utbildning. Frekvenstabellerna är hämtade från bilaga 5. Korstabuleringarna är hämtade från bilaga 7.
Tabell 9 – Grundskolan minns jag som positiv.
9. Grundskolan minns jag som övervägande positiv instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 4 8 73 68 42 Row N % 2,1% 4,1% 37,4% 34,9% 21,5%
56,4 % upplevde grundskolan som positiv. Endast 6,2 % (12 personer) upplevde grundskolan som negativ. Enligt min hypotes bör dessa 12 personer vara mer positivt inställda till e-learning är övriga deltagare.
Tabell 10 – Jag känner mig bekväm i ett klassrum.
1. Jag känner mig bekväm i ett klassrum instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 0 15 45 80 55 Row N % 0,0% 7,7% 23,1% 41,0% 28,2%
69, 2 % känner sig bekväma i ett klassrum. 7,7 % känner sig obekväma i ett klassrum, vilket bekräftar teorin som tidigare nämnts, och att man därför som lärare bör undvika att ha föräldramöte i ett klassrum.
56
Tabell 11 – Jag känner mig trygg i en utbildningsgrupp
1. Jag känner mig trygg i en utbildningsgrupp instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 0 8 38 101 46 Row N % 0,0% 4,1% 19,7% 52,3% 23,8%
76,1 % känner sig trygga i en utbildningsgrupp. 4,1 % känner sig otrygga i en utbildningsgrupp. Det är alltså fler som känner sig trygga i en utbildningsgrupp än som känner sig bekväma i ett klassrum. Vad som skapar otryggheten i ett klassrum hanteras dock inte inom ramen för denna uppsats, men skulle kunna utgöra ämne för en vidare kvalitativ undersökning.
Tabell 12 – E-learning har bara fördelar jämfört med traditionell lärarledd undervisning.
1. E-learning har bara fördelar jämfört med traditionell lärarledd undervisning instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 10 34 82 49 20 Row N % 5,1% 17,4% 42,1% 25,1% 10,3%
35,4 % anser att e-learning bara har fördelar jämfört med traditionell lärarledd undervisning.
Tabell 13 – Traditionell lärarledd utbildning är bättre än utbildning genom e-learning.
1. Traditionell lärarledd utbildning är bättre än utbildning genom e-learning instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 14 36 92 43 10 Row N % 7,2% 18,5% 47,2% 22,1% 5,1%
25,7 % anser inte att traditionell lärarledd utbildning är bättre än utbildning via e- learning.
57
Tabell 14 – E-learning är ett utmärkt sätt att lära sig nya saker på.
1. E-learning är ett utmärkt sätt att lära sig nya saker på instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 2 13 67 74 39 Row N % 1,0% 6,7% 34,4% 37,9% 20,0%
57,9 % anser att e-learning är ett utmärkt sätt att lära sig nya saker på.
Tabell 15 – Jag är positivt inställd till e-learning.
1. Jag är positivt inställd till e-learning instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 1 15 51 83 45 Row N % 0,5% 7,7% 26,2% 42,6% 23,1%
65, 7 % av deltagarna i undersökningen är positivt inställda till e-learning.
Tabell 16 – E-learning kan helt ersätta traditionell lärarledd undervisning.
1. E-learning kan helt ersätta traditionell lärarledd undervisning instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 65 56 46 23 5 Row N % 33,3% 28,7% 23,6% 11,8% 2,6%
Endast 14,4 % anser att e-learning helt kan ersätta traditionell lärarledd undervisning. Så trots att mer än 35 % anser att e-learning bara har fördelar jämfört med traditionell lärarledd undervisning, och nästan 26 % inte tycker att traditionell lärarledd undervisning är bättre än e-learning, och nästan 58 % tycker att e-learning är ett utmärkt sätt att lära sig nya saker på, och nästan 66 % är positivt inställda till e-learning så är det bara drygt 14 % som anser att e-learning helt kan ersätta traditionell lärarledd undervisning. Att svara på frågan varför det är så får mitt nästa forskningsarbete utreda.
58
Tabell 17 – Jag frågar alltid kursledaren om sådant jag inte förstår, även om jag har frågat samma fråga tidigare.
1. Jag frågar alltid kursledaren om sådant jag inte förstår, även om jag har frågat samma fråga tidigare instämmer inte alls instämmer i låg grad instämmer i medelgrad instämmer i hög grad instämmer helt Count 14 30 57 56 38 Row N % 7,2% 15,4% 29,2% 28,7% 19,5%
22,6 %, alltså nästan en fjärdedel av deltagarna frågar inte kursledaren om sådant de inte förstår, vilket bekräftar den bild som nämnts tidigare, att många av olika anledningar inte vill fråga läraren/kursledaren om hjälp trots att de inte ”hänger med” i undervisningen. Dessa deltagare borde gynnas av e-learning där förklaring av t ex begrepp kan repeteras hur många gånger som helst.
Tabell 18 – korstabulering mellan Yrkesroll och Utbildningsnivå
Utbildningsnivå Total Grundskola eller motsvarande Gymnasieskola eller motsvarande Högskola/ Universitet Yrkesroll Chefsroll 12 68 12 92 Arbetsledarroll 7 44 6 57 Annan ansvarsroll 11 12 3 26 Annan roll 2 14 0 16
Bland de med utbildningsnivå Högskola/Universitet hade alla en chefsroll,
arbetsledarroll eller annan ansvarsroll. Även bland deltagarna i min undersökning kan man alltså se ett samband mellan hög utbildningsnivå och hög ansvarsroll.
59
Diagram 4 – Korstabulering mellan ”En stor fördel med e-learning är att man får ”misslyckas” och ”Jag har övervägande positiva erfarenheter från grundskolan och gymnasieskolan”.
Både de som har positiva och negativa erfarenheter från grund- och gymnasieskolan tycker att en stor fördel med e-learning är att man får misslyckas (se stapel 5 ovan som innehåller de som helt har positiva erfarenheter av grund- och gymnasieskolan (gult fält), de som i hög grad har positiva erfarenheter (lila fält), de som i medelgrad har positiva erfarenheter (gråbrunt fält), de som i låg grad har positiva erfarenheter (grönt fält) och de som inte alls har positiva erfarenheter (blått fält)).
Värt att notera är också att av samtliga som svarat att de inte alls hade positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan har samtliga även svarat att en stor fördel med e-learning är att man får ”misslyckas” (se de blå fälten överst på de två sista staplarna ovan).
60
Diagram 5 – Korstabulering mellan ”Traditionell lärarledd utbildning är bättre än utbildning genom e-learning” och ”Jag har övervägande positiva erfarenheter från grundskolan och gymnasieskolan”.
Av diagrammet ovan kan man se att även bland de som har negativa erfarenheter från grund- och gymnasieskolan tycker en del att traditionell lärarledd utbildning är bättre än utbildning genom e-learning (se stapel 4 ovan som även innehåller de som inte alls har positiva erfarenheter av grund- och gymnasieskolan (blått fält) och de som i låg grad har positiva erfarenheter (grönt fält)). Detta visar också att det inte är så att det är de
61
Diagram 6 – Korstabulering mellan ”Jag känner mig trygg i en utbildningsgrupp” och ”Jag har övervägande positiva erfarenheter från grundskolan och gymnasieskolan”.
Bland de som känner sig trygga i en utbildningsgrupp finns både de som har positiva och negativa erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (se stapel 4 och 5 ovan som innehåller de som helt har positiva erfarenheter av grund- och gymnasieskolan (gult fält), de som i hög grad har positiva erfarenheter (lila fält), de som i medelgrad har positiva erfarenheter (gråbrunt fält), de som i låg grad har positiva erfarenheter (grönt fält) och de som inte alls har positiva erfarenheter (blått fält)).
Värt att notera är också att samtliga (utom 1) som svarat att de inte känner sig trygga i en utbildningsgrupp finns bland dem som svarat att de inte alls eller i låg- eller medelgrad har positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (se stapel 2 som förutom 1 person (lila fält) bara innehåller de som i medelgrad har positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (gråbrunt fält) och de som i låg grad har positiva erfarenheter (grönt fält) och de som inte alls har positiva erfarenheter (blått fält)).
62
Diagram 7 – Korstabulering mellan ”Jag har övervägande positiva erfarenheter från grundskolan och gymnasieskolan” och ”Jag är positivt inställd till utbildning i allmänhet”.
De som är positivt inställda till utbildning i allmänhet (de gula fälten ovan) finns både bland de som har negativa och de som har positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (se staplarna 1-5 ovan).
Värt att notera är också att av samtliga som svarat att de inte alls eller i låg grad är positiva till utbildning i allmänhet (d v s negativa till utbildning), har samtliga även svarat att de i låg eller medelgrad har positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (d v s negativa erfarenheter från grund- och gymnasieskolan, se de gröna fälten ovan).
63
Diagram 8 – Korstabulering mellan ”Jag har övervägande positiva erfarenheter från grundskolan och gymnasieskolan” och ”Det är roligt att lära sig via e-learning”.
De som tycker det är roligt att lära sig via e-learning (de lila och gula fälten ovan) finns både bland de som har negativa och de som har positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (se staplarna 1-5 ovan).
Värt att notera är också att samtliga som svarade att de inte alls tycker att det är roligt att lära sig via e-learning också svarade att de helt eller i hög grad har positiva erfarenheter från grund- och gymnasieskolan (se de blå fälten ovan).
64
Diagram 9 – Korstabulering mellan ”Grundskolan minns jag som övervägande positiv” och ”Det är roligt att lära sig via e-learning”.
De som tycker det är roligt att lära sig via e-learning (de lila och gula fälten ovan) finns både bland de som har negativa och de som har positiva erfarenheter från grundskolan (se staplarna 1-5 ovan).
Värt att notera är också att samtliga deltagare som svarat att de inte tycker det är roligt att lära sig via e-learning (se de blå fälten ovan) också svarat att de minns grundskolan som övervägande eller i medelgrad positiv (se staplarna 3-5 ovan). Vidare kan vi notera att samtliga som svarade att de inte alls minns grundskolan som positiv (se stapel 1 ovan) också har svarat att de i hög grad eller helt tycker det är roligt att lära sig via e-learning (se de lila och gula fälten i stapel 1).
65 Diagram 10 – Det är kul att lära sig nya saker.
94 % tycker att det är kul att lära sig nya saker. Endast 1 % av deltagarna tycker inte alls att det är kul att lära sig nya saker. Majoriteten av deltagarna i undersökningen verkar alltså vara studiemotiverade av egen drivkraft.
Diagram 11 – E-learning passar bäst att göra med andra på bestämd tid.
35 % tycker att e-learning ska göras tillsammans med andra på bestämd tid. Nästan lika många, 34 %, tycker inte att e-learning ska göras tillsammans med andra på bestämd tid.
66
Diagram 12 – E-learning ska enbart genomföras vid egna valda tillfällen.
28 % av deltagarna tycker att e-learning enbart ska genomföras vid egna valda tillfällen, medan drygt lika många, 30 %, inte tycker att e-learning enbart ska genomföras vid egna valda tillfällen.
Diagram 13 – E-learning ska enbart genomföras på egen hand.
Mer än hälften av deltagarna, 55 %, tycker inte att e-learning enbart ska genomföras på egen hand. Endast 9 % av deltagarna tycker att e-learning enbart ska genomföras på egen hand.
67
Diagram 14 – Det är fördel att utbildas i en grupp tillsammans med andra.
76 % av deltagarna tycker det är en fördel att utbildas i en grupp tillsammans med andra. Endast 5 % tycker inte att det är en fördel att utbildas i grupp tillsammans med andra.
Diagram 15 – E-learning bör, förutom text och bild, även innehålla ljud i form av ”speakerröst”.
33 % av deltagarna tycker att e-learning bör innehålla ljud medan drygt lika många, 34 %, inte tycker det.
68
Diagram 16 – Fördelen med lärarledd undervisning är att läraren svarar på alla kursdeltagarnas frågor.
73 % menar att fördelen med traditionell undervisning är att läraren svarar på alla kursdeltagarnas frågor.