Förslag till fortsatt forskning

Min studie visar att demokrati och värdegrundsarbetet som betingelser och iscensättning tycks vara väl etablerat på lågstadiet. Iscensättningen har fångats genom att intervjua lärare om hur de ser på sina erfarenheter av detta arbete. Det är en väg att gå för att få en inblick i tematiken baserat på flera års erfarenheter så som lärarna väljer att ge uttryck för dem. Dock kan denna metod inte fånga hur det faktiska arbetet med tematiken ser ut i praktiken. För att få veta ännu mer om området ur detta perspektiv och hur lärare arbetar kan fortsatt forskning med

observation som metod vara av intresse. Då kan det också vara intressant att koncentrera sig mer strikt på hur demokrati och värdegrundsområdena hanteras inom ramen för

samhällskunskapsämnet. Hur förbereds, genomförs och efterarbetas undervisning om och i detta och vad får det för utfall? Det kan vara en uppgift för vidare forskning om frågan på lågstadiet.

Referenser

Almgren, E. (2006). Att fostra demokrater: Om skolan i demokratin och demokratin i skolan.

Uppsala universitet.

Bernstein, B. (1999). Vertical and horizontal discourse: An essay. British Journal of Sociology of Education, 20(2), 157-73.

Bernstein, B. (2000). Pedagogy, Symbolic Control and Identity.Taylor & Francis Bergström, G., & Boréus, K. (2005). Textens mening och makt: Metodbok i

samhällsvetenskaplig text- och diskursanalys. Studentlitteratur.

Hedin, A., Ivansson, E., Kiovsky, M., & Engvall, L. (2021). Boken om SO 1-3: Grundbok.

Liber.

Broman, A. (2009). Att göra en demokrat? Demokratisk socialisation i den svenska gymnasieskolan. Karlstads universitet.

Bronäs, A. (2000). Demokratins ansikten: En jämförande studie av demokratibilder i tyska och svenska samhällskunskapsböcker för gymnasiet. Stockholms universitet.

Bronäs, A. (2003). Demokrati i samhällsundervisningen: Kunskap eller fostran? I S. Selander (red.) Kobran, nallen och majjen: Tradition och förnyelse i svensk skola och

skolforskning. (s. 189–204). Myndigheten för skolutveckling, forskning i Focus.

Brophy, J., & Alleman, J. (2009). Meaningful social studies for elementary students. Teachers and Teaching: Theory and practice, 15(3), 357-376.

Cooper, A. (2019). Skolan som demokratiprojekt: En poststrukturell diskursanalys av demokratiuppdrag och lärarsubjekt. Karlstads universitet.

Dimenäs, J., Björkdahl Ordell, S., & Davidsson, B. (2020). Lära till lärare: Att utveckla läraryrket - vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik (1:a uppl.). Liber.

Englund, T. (2000). Deliberativa samtal som värdegrund: Historiska perspektiv och aktuella förutsättningar. Skolverket.

Gericke, N., Hudson, B., Olin-Scheller, C., & Stolare, M. (2018). Powerful knowledge,

transformations and the need for empirical studies across school subjects. London Review of Education, 16(3), 428-444.

Held, D. (1996). Demokratimodeller: Från klassisk demokrati till demokratisk autonomi.

Daidalos.

Henriksson Persson, A. (2018). Demokratiuppdrag och demokratiska arbetsformer i

grundskolans mellanår: En demokratididaktisk studie med fokus på SO-undervisning.

Karlstads universitet.

Johnsson Harrie, A. (2011). De samhällsvetenskapliga ämnenas didaktik. Rapport från en inventering. Linköpings universitet.

Kihlström, S. (2020a). 3 Obseravtion till redskap. I J. Dimenäs (Red.), Lära till lärare: Att utveckla läraryrket-Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Liber.

Kihlström, S. (2020b). 4 Intervju som redskap. I J. Dimenäs (Red.), Lära till lärare: Att utveckla läraryrket-Vetenskapligt förhållningssätt och vetenskaplig metodik. Liber.

Kristiansson, M. (2014). Samhällskunskapsämnet och dess ämnesmarkörer på svenskt mellanstadium – ett osynligt eget ämne som bistår andra ämnen. Nordidactica:

Journal of Humanities and Social Science Education, 2014:1, 212-233.

Kristiansson, M. (2015). Svensk samhällskunskapsdidaktisk forskning utan egen hemvist:

Något mer än demokrati och medborgarskap? Karlstads universitet.

Körner, G., & Willebrand, M. (2021). PULS SO-boken 1-3. Natur & Kulur.

Larsson, K. (2007). Samtal, klassrumsklimat och elevers delaktighet:Överväganden kring en deliberativ didaktik. Örebro universitet.

Odenstad, C. (2018). Medborgarkunskap i fokus: Samhällskunskapsundervisning för nyanlända. Karlstads universitet.

Olsson, R. (2016). Samhällskunskap som ämnesförståelse och undervisningsämne:

Prioriteringar och nyhetsanvändning hos fyra gymnasielärare. Karlstad universitet.

Persson Henriksson, A. & Irisdotter Aldenmyr, S. (2017). Lärare blir till i talet om demokrati i SO-undervisning. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science

Education, 2017:2, 75-99.

Persson, M. (2018). Uppfinningen av ett skolämne: Ett historiesociologiskt perspektiv på samhällskunskapsämnets logik. Nordidactica: Journal of Humanities and Social Science Education, 2018:4, 160-183.

SFS 2010:800. Skollagen. Utbildningsdepartementet.

Shulman, L. (1986). Those Who Understand: Knowledge Growth in Teaching. Educational Researcher, 15(2, 4-14.

Shulman, L. (1987). Knowledg and teaching: Foundation of the new reform. Harvard Educational Review, 57(1), 1-22

Singh, P. (2002). Pedagogising Knowledge: Bernstein’s theory of the pedagogic device.

British Journal of Sociology of Education, 23(4), 571–582.

https://doi.org/10.1080/0142569022000038422

Skolverket (2010). Morgondagens medborgare ICCS 2009: Svenska 14-åringars kunskaper, värderingar och deltagande i internationell belysning.Skolverket

Skolverket (2017a). ICCS 2016: Kunskaper, värderingar och engagemang i medborgar-, demokrati- och samhällsfrågor hos svenska 14-åringar i ett internationellt perspektiv.

Skolverket.

Skolverket (2017b). Kommentarsmaterial till kursplanen i samhällskunskap. Skolverket.

Skolverket (2019). Läroplan (Lgr11) för grundskolan samt för förskoleklassen och fritidshemmet. Skolverket.

Schüllerqvist, B., & Osbeck, C. (2009). Ämnesdidaktiska insikter och strategier berättelser från gymnasielärare i samhällskunskap, geografi, historia och religionskunskap.

Karlstad Universitet

Vetenskapsrådet. (2017). God forskningssed. Vetenskapsrådet.

Zackari, G., Modigh, F., Stalfelt, P., Ohlson Wallin, E., Sverige, Utbildningsdepartementet, &

Värdegrundsprojektet. (2000). Värdegrundsboken: Om samtal för demokrati i skolan.

Utbildningsdepartementet

Bilagor

Bilaga 1 Intervjuguide

Inledningsfrågor

• Hur länge har du arbetat som lärare?

• Hur länge har du arbetat på skolan du är på nu?

• Har du haft någon fortbildning om demokrati och värdegrundsfrågor?

• Har du haft någon fortbildning inom SO?

Huvudfrågor

• Hur arbetar du med demokrati och värdegrund med dina elever?

• Hur arbetar du med demokrati och värdegrund i ämnet samhällskunskap?

• Vilken betydelse har läroplaner och kursplaner i det arbetet? Hur kommer de in i undervisningen?

• Vilken betydelse har läroböcker i det arbetet? Hur används de i undervisningen?

• Om du inte använder läroböcker i din undervisning vad väljer du för material istället?

• Är det något som har med arbetet och undervisningen om demokrati och värdegrund som du tycker är viktigt men som inte tagits upp?

Bilaga 2 Information om studien

Demokrati och värdegrund i ämnet samhällskunskap och skolans övergripande uppdrag.

Mitt namn är Johanna Gustavsson och jag studerar till grundlärare på Karlstads universitet med inriktning fk-3. Jag går min sista termin där jag ska skriva mitt examensarbete. Det sker inom de samhällsorienterande ämnena och jag har valt att skriva i ämnet samhällskunskap.

Syftet är att undersöka hur demokrati och värdegrund kommer till uttryck i läroplanen, kursplanen, läromedel och lärares tal på svenskt lågstadium, både som en del i ämnet samhällskunskap och ett generellt uppdrag för skolan.

Jag önskar att genomföra intervjuerna under vecka 12–13 och beräknar att intervjun tar ungefär 30 minuter. Jag önskar att få spela in en ljudupptagning av intervjun för att sedan kunna analysera och bearbeta data som samlats in. Jag bifogar en samtyckesblankett för det.

På grund av pandemin så kommer intervjuerna hållas digitalt.

Personuppgifterna behandlas enligt ditt informerade samtycke. Deltagande i studien är helt frivillig. Du kan när som helst återkalla ditt samtycke utan att ange orsak. Det påverkar inte den behandling som skett innan återkallandet. Alla uppgifter som kommer oss till del behandlas på ett sådant sätt att inga obehöriga kan ta del av dem. Uppgifterna kommer att bevaras till dess att uppsatsarbetet godkänts och betyget har registrerats i Karlstads universitets studieregister för att sedan förstöras.

Karlstads universitet är personuppgiftsansvarig. Enligt personuppgiftslagen

(dataskyddsförordningen från och med den 25 maj 2018) har du rätt att gratis få ta del av samtliga uppgifter om dig som hanteras och vid behov få eventuella fel rättade. Du har även rätt att begära radering, begränsning eller att invända mot behandling av personuppgifter, och det finns möjlighet att inge klagomål till Datainspektionen. Kontaktuppgifter till

dataskyddsombudet på Karlstads universitet är dpo@kau.se.

Kontaktuppgifter student:

Johanna Gustavsson 0703-648590

johanna.mattiasson@hotmail.com  Kontaktuppgifter handledare:

Martin Kristiansson

martin.kristiansson@kau.se

Bilaga 3 Svar från inledningsfrågorna Lärare: Antal år

i yrket?

Antal år på nuvarande skola?

Fortbildning om demokrati och värdegrundsfrågor?

Fortbildning inom SO blocket?

1 16 år 14 år Nej Nej

2 12 år 10 år Nej Nej

3 9 år 6 år Nej Nej

4 10 år 10 år Nej Nej

5 13 år 8 år Nej Nej

6 8 år 8 år Nej Nej

7 43 år 5 år Nej Nej

Bilaga 4 Samtyckesblankett

Samtycke till att delta i studien: Syftet är att undersöka hur demokrati och värdegrund

kommer till uttryck i läroplanen, kursplanen, läromedel och lärares tal på svenskt lågstadium, både som en del i ämnet samhällskunskap och ett generellt uppdrag för skolan.

Jag har skriftligen informerats om studien och samtycker till att delta.

Jag är medveten om att mitt deltagande är helt frivilligt och att jag kan avbryta mitt deltagande i studien utan att ange något skäl.

Min underskrift nedan betyder att jag väljer att delta i studien och godkänner att Karlstads universitet behandlar mina personuppgifter i enlighet med gällande dataskyddslagstiftning och lämnad information. 

………

Underskrift 

………

Namnförtydligande

………

Ort och datum 

Kontaktuppgifter student:

Johanna Gustavsson 0703648590

johanna.mattiasson@hotmail.com      

Kontaktuppgifter handledare:

Martin Kristiansson

martin.kristiansson@kau.se