Ulrika var en mycket duktig, men tystlåten elev. Hon hade också ett socialt omoget beteende för sin ålder. Ulrika visade genom sitt svar på relationsskalan att hon trodde att hennes klasslärare brydde sig mycket om henne. Ulrikas lärare markerade på sina relationsskalor att hon hade lätt för att nå Ulrika kunskapsmässigt, men att det var desto svårare att nå Ulrika känslomässigt.
Läraren betraktade Ulrika som skör och vågade inte säga till om hur hon skulle ändra sitt beteende, vilket hon skulle gjort om det hade varit ett annat barn.
Relationsskalorna hjälpte Skolfam-teamet att se behovet av psykologhandledning till läraren, så att hon kunde förstå sig på Ulrikas beteende och hjälpa henne till ett mer normalt beteende för åldern. De goda skolprestationerna riskerade annars att äventyras av att läraren i för hög utsträckning ursäktade beteenden utifrån Ulrikas svåra bakgrund. Efter en period av ledning av psykologen kunde läraren istället vägleda Ulrika i hennes sätt att närma sig andra.
5.4 Den pedagogiska kartläggningen
De pedagogiska kartläggningsinstrumenten varierar något beroende på vilken årskurs barnet går i. Nedan listas de tester som används för respektive årskurs, syftet med respektive test samt när på året det är normerat.
Om barnet vid kartläggningen har gått om en årskurs väljs test efter den årskurs barnet går i, inte efter ålder. Detta skiljer sig från den psykologiska kartläggningen, där den biologiska åldersnormen gäller. Se även stycke 5.5.3 Rekommendationer till specialpedagogen.
• Hur låter orden?
Syfte: Att bedöma fonologisk medvetenhet.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• Läs-Ettan: delprovet Avläsning av bokstäver (versaler och gemener) Syfte: Att ta reda på hur många bokstäver eleven behärskar.
Normerat: Nej, inte för förskoleklass.
• Diamant, Diagnos AF
Syfte: Att mäta automatiserad räkning.
Normerat: Nej.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatoriskt vid kartläggning 1.
Åk 1 • Fonolek
Syfte: Att bedöma fonologisk medvetenhet.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• Läs-Ettan: delproven Avläsning av bokstäver (versaler och gemener), Funktionsord, Innehållsord och Nonsensord
Syfte: Att kartlägga och säkerställa att det första skolåret har gett eleven tillräckliga basfärdigheter i läsning.
Normerat: Ja, på vårterminen.
Förskole- klass
• DLS Bas för skolår 1 och 2, delproven Läsning och Läslust Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, läsning under vårterminen. Läslust ej normerat.
• Olof Magnes matematik, Diagnos 1
Syfte: Att kartlägga problemlösning, taluppfattning, formuppfattning, geometri, huvudräkning och uppställning av tal.
Normerat: Ja, under vårterminen.
Kommentar: Kommuner/kommundelar som arbetar enligt arbetsmodellen får tillgång till testet vid anslutning till det nationella Skolfamnätverket.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatioriskt vid kartläggning 1.
• LäsKedjor för skolår 2-3
Syfte: Att mäta elevens läsförmåga i förhållande till övrig visuell ögahand
koordination samt hur snabbt eleven kan identifiera ordbilder.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• LäSt, Avkodning ord, Avkodning nonord
Syfte: Att kartlägga och diagnostisera grundläggande färdigheter i läs och stavningsförmåga.
Normerat: Ja, fortlöpande.
• DLS Bas för skolår 1 och 2, delproven Läsning och Läslust Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, läsning under vårterminen. Läslust ej normerat.
• DLS för klasserna 2 och 3, delproven Rättstavning och Läsförståelse Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, under vårterminen.
• Olof Magnes matematik, Diagnos 3
Syfte: Att kartlägga problemlösning, taluppfattning, formuppfattning, geometri, huvudräkning och uppställning av tal.
Normerat: Ja, under vårterminen.
Kommentar: Kommuner/kommundelar som arbetar enligt arbetsmodellen får tillgång till testet vid anslutning till det nationella Skolfamnätverket.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatoriskt vid kartläggning 1.
Åk 3 • DLS för klasserna 2 och 3, delproven Rättstavning och Läsförståelse Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, under vårterminen.
• LäsKedjor för skolår 2-3
Syfte: Att bedöma elevens avkodningsförmåga.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• LäSt, deltesten Avkodning ord och Avkodning nonord
Syfte: Att kartlägga och diagnostisera grundläggande färdigheter i läs och stavningsförmåga. Normerat: Ja, fortlöpande.
Åk 2
• Olof Magnes matematik, Diagnos 5
Syfte: Att kartlägga problemlösning, taluppfattning, formuppfattning, geometri, huvudräkning och uppställning av tal.
Normerat: Ja, under vårterminen.
Kommentar: Kommuner/kommundelar som arbetar enligt arbetsmodellen får tillgång till testet vid anslutning till det nationella Skolfamnätverket.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatoriskt vid kartläggning 1.
Åk 4-5 • DLS för skolår 4-6, delproven Rättstavning och Läshastighet Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• LäsKedjor för skolår 4 till och med 9 och första året på gymnasiet Syfte: Att bedöma elevens avkodningsförmåga.
Normerat: Ja, under vårterminen.
• LäSt, deltesten Avkodning ord och Avkodning nonord
Syfte: Att kartlägga och diagnostisera grundläggande färdigheter i läs och stavningsförmåga.
Normerat: Ja, fortlöpande.
• Olof Magnes matematik, Diagnos 6 för åk 4, Diagnos 7 för åk 5 Syfte: Att kartlägga problemlösning, taluppfattning, formuppfattning,
geometri, huvudräkning och uppställning av tal.
Normerat: Ja, under vårterminen.
Kommentar: Kommuner/kommundelar som arbetar enligt arbetsmodellen får tillgång till testet vid anslutning till det nationella Skolfamnätverket.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatoriskt vid kartläggning 1.
Åk 6 • DLS för skolår 4-6, delproven Rättstavning och Läshastighet Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• LäsKedjor för skolår 4 till och med 9 och första året på gymnasiet Syfte: Att bedöma elevens avkodningsförmåga.
Normerat: Ja, under vårterminen.
• Olof Magnes matematik, Diagnos 8
Syfte: Att kartlägga problemlösning, taluppfattning, formuppfattning, geometri, huvudräkning och uppställning av tal.
Normerat: Ja, under vårterminen.
Kommentar: Kommuner/kommundelar som arbetar enligt arbetsmodellen får tillgång till testet vid anslutning till det nationella Skolfamnätverket.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatoriskt vid kartläggning 1.
Åk 7-9 • DLS för skolår 7-9 och år 1 i gymnasiet, delproven Rättstavning och Läshastighet
Syfte: Att analysera läs och skrivförmåga.
Normerat: Ja, under höstterminen.
• LäsKedjor för skolår 4 till och med 9 och första året på gymnasiet.
Syfte: Att bedöma elevens avkodningsförmåga.
Normerat: Ja, under vårterminen.
• Olof Magnes matematik, Diagnos 8 alt.9 för åk 7 beroende på elevens kapacitet, Diagnos 8-11 för åk 8-9 beroende på elevens kapacitet.
Syfte: Att kartlägga problemlösning, taluppfattning, formuppfattning, geometri, huvudräkning och uppställning av tal.
Normerat: Ja, under vårterminen. Diagnos 89 finns normerade för åk 7, diagnos 811 finns normerade för åk 8 respektive 9.
Kommentar: Kommuner/kommundelar som arbetar enligt arbetsmodellen får tillgång till testet vid anslutning till det nationella Skolfamnätverket.
• Observation i klassrummet
Syfte: Att få en helhetsbild av barnet, klassrumsklimatet och skolkulturen.
Obligatoriskt vid kartläggning 1.