• No results found

1966, copies

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "1966, copies"

Copied!
12
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Full text

(1)
(2)

I

'

'•'

fr· .~: ~

(3)
(4)

{_f

$ ()

~

ul;t

-Ill

7.-l-

1/Jftf;

I

j

:t-

t/t!£f?

J:~

-1/_&0_,

I

t/-7

.-,t>,Aur~l

P:

/Y~I/!fdf

~~t/~~~'jft:?-'irf.rt_s

Al._(f/1!_:' I I

1/

r•f / . - 1

I l

r

l'j ·

·.r ! f 1 " # . ' · Yl

I.;,,

1:' i./.) . {I~' ·,/

I , f. .. '

. - - , - - / 7J-O ~

(5)
(6)

···ri

rt' . . .

Wednesday, June 29, 1966

I BOth D11y-l 85 d11ys to follow

Qj/-

/'t~c

/-. I' t1,.

,y .:.• /.;, . {)'....__

-(

;~,1)/_t/

"". T v',f,_\_ (.7<) (./ I

/rl-~~

,,

(';-"'?'y;~.

(?.,:-;,_ ···-· • . .- /_. ()/

'/) :/-

/7 /

-•. ·..- -r..; ~..'--

ve-{;.n

<Y---tr

/--vr

.

)

.

_/,-1

C.. t"-

C.<:

(/r;;(c_

.-/t(t'.

u ;.

·;(

~~ [v·<", ;;__

(!roJ

~, ...

t1r

. / 4-~- Ja-).__q

?o

?t/'d/ cr:;'.)'--f' '

...

~...,._<

11

)

l·~'(,

.t;

7-·

j~

c.:

·.'.· . : .• !· . ' . ·~'

a· _ .. ___ __

..

Thursday, Jurie

30,

1966

·IBist Dt~y-184 d.,ys to follow

/P:/.y/.r,,./

¢.

1.' , ·'

o

~' -~/

(~:f

((

f~~-1

,• ' I

J,

I : ' - . / / ,v ; .· , ..

.-/

/-·f ' .• Ll'r-'",.'t:' .a,-,:""·,.,. ":.~ tc..··~'

h e

t:;/

'1- "'/" ( / '

//v;,..

1~.. ,.;.~,~

r

~ / ' . '--}, .... /'<"")

,j: ..

~·),·"'{

.. ,.:

~

)·~t/f>/c~--t"'

f'

J:.e_,·/e'/

{!t-L./

vlt.(. ([ ./

/r~- •

f'

-a.-cv~/

/ /

/C

d.J . •-' (._ (-·

u, ·,

·r-,

/.)c

•• . { ( / , ?

/}?-

~

V(_

/= ·

1..

-'--c/

A---r

'~'}

cC?:.Y/0~

/<::

r /(;.

,-...,c..-/

/C

&/r--ty/

_'-{., ( ;

/~

' ..L .. u , .. /

l'f,/1:._

I(.

cA

'

~

1'r"-"-t< •.

A

d#-~-

;j· _

_.

«:./~~ rJ'~j

r

~

c:./

~

~rt-t. ~

//_,<.- ..-- /

·Y .' y " / ? ""' " ' ,-:::::. / (/" ~ <- ( < - r ~ ~c::.,.., c· ·r .,- .· <

"'i ,-"'

1-t

). .. - • . / ' /" . ' I I ' ' .'

,.z:_;e_ ;;/ ,-

t {

lJ

r't",

r / ·•

i'

:.v.(

/1/ ~' t"'fol-"' ' ~

/

I .,.,.... , ·

,..

l-t~

S·,..

/--

!-

c:

~

-.

...

,

. ,.:':··. .:\. .. '

(7)

Tuesday, August 30,

1966

242nd Dlly-123 doys to follow

. ,;;; .f.__p

a/~z:._-rr-tr,.,...

t

"c ,._--:/

-lv

/-tv

~

rl~-{i{-.

f

f?, '" / (.' /

,

.

Wednesday, August.

31, 1966

243rd .DIIy-122 doys to follow

/ (~ ( ~··' .l t ( / .. J I • ·' t '

~-

d _,-./'( I ) \ _,/'.

'tf

<".

_)(fl .. ,>

/ 1/r _

_,

/J <'

r

~-

11 (' , , ;

/ k /)/

A;((Y

(8)

.

' ~ .

:Friday, September 23, '1966 .,

266th Dey-99 days to follow

}1/~

·/o

/l/C

/Yr:_~

kt:p

~V(t't.

/,~.-A

c-"

-~

"'' . (.../, /

~

r!c·r.:>

1 lt.-\..._

~

c__.a:-/,

(_ l,;(-:.,,: . ..._.,.(,_/

7

~

tt/

;~,-L.J ~

2

~-<?" ~~

h7

c:?x...(_1

IIZ.--rc<_

~--;( ("

j;

q_;/l€~-

0.

~l.f

lfL((' (\..

C4c. /

t1

!(_(/

0 .

..c..

..f..)

C-t/

f'

tf

/7~.-~-~-vy..,_

. ' (;

t:rr/

c_

/df

~

1:.

}<;"-

t (.

Saturday, September 24; 1966

261th Dey-98 days to follow

/ / l

"">1 L<"·

("'l'.t/

/~/--1.-r

/.;

,..!.;r; ( ,..;)

J/--

L/t2-c.v(>/

ec

,; . .:Yc-"v

;:_r ""; . ·,,

lt>>~-

c

1 rt"

;)l

?.~

.-)

( t .. ; ( . " '

~ ~/,~

/6-c:. -"c./

fc>

7

cr /'

4C~ //~

·~ (..?~;l,/r

.f'c'( (

./c /'

J"

-~-

.,-

-:-~~-1.

(1 ..Jc

'?.!./.J

.. ,

t

c ,.-..__

J

'

L(

I

,_,;/tf'<

/~;v"";

--. J (." '· ('

t

.t:-_,

(9)

Tuesday, September 27,' 1966

270th Dlly-95 d11ys to follow

·; .,

Wednesday, September 28, 1966

271st Dlly-94 d11ys to follow

ftk~~

-o•·'

/!

/

/1" ·-

/?/0-7

(>' .

/?~rc-( G~-

4/

'

.

. / , / ,t , · - ,

;//I!>'· : /

~<-<.

.J- /: /

'/.,, r'

<--,:·

n /

J:;

n... /

1r

./(:-- /

J~'

},;::•,

L , - ; •·-

?

/ / , .... <

t'.J

...

I 'I

(10)

..

'

Saturday/

Odober

15,·'1966'

288th · Dey~77 doys to follow

//1 ~;,, . ( v C " o t ,

i)!f!.(/n

(1'.

n -;:

e> . .' / I {J tA. "'-·'

,///

~

/

,;r /,

t . / ( ' 1 ( . ( ( ( / / , 1 · - ; '

1:/J(

r;;

I

o -;

7 -.(,

c,

Sunday,

October

16, 1966

289th Doy-76 days to follow

/·l/i

t• /1 ·,. ' · ( , ( ' ,.,... (, ,.., •. -_/

\ ..

/~

d (\ (._

:r~ ~.:.(..,.' ·~

,(_ ... ,

.{(1

/J

//,.II

r _.,

.,-...

__ . .)·' ~

..

-

..

J·C '.t .. , ') ... /() - ! ' ..

'-'

'

/

(11)

Wednesday, November 1'6, 1966.

320th Dey-45 deys to follow

Thursday, November· 17, 1966

321 st Dey-44 deys to follow

..

~.I.~

•.. : :1

,."·,t.. / I ( \ / ' (

'-

' (''-~.:.: /

/

l , .

I . c) 1 · li•

c:::..;,.

·'? ;-· 1 ...

r

;'~·~, t..i') f . I I. n

c-<~:'!

..

A / .~ . 'I

..

,,· I / \

(~,

.... ' ) •· ' L a , , ' . J

·/1

J •• ,rr: :. \. (1 J. It f 1 .. ~ , , · : ( ·'. ,./ /.'

'

'"

... ,.-l."/( ... ( ;.· / ) ..'(_., lc'( .-' ("",-r

.J

l' ,I,..

/'

/ ,_;" (' .~ j ' / ... ·' " t ; .. / ·:

,./'

.

/

~(L,--/

('./(·,,,I

~:/

..

,·t , , .. ,;(',

.

,.

'

(12)

~

...

-.. ..

-

....

Telephone Numbers

Addresses

R

,J:;(,~/i;.'

{, / ,_._

L.

)0·p?

?

/.J}'/7? (..

--tJ(-

c:?

-7,10"- t::/d

r-1£""-

o

I

References

Related documents

Arbetsområdet är avgränsat till att innefatta enbart Staffanstorp. Att vidga den geografiska avgränsningen till att innefatta fler kommuner och städer hade kunnat

c) Får eleverna vara med och bestämma hur de arbetar? Om de t.ex. vill arbeta i grupp eller enskilt d) Måste eleverna sitta på sin plats, eller kan de sitta någon annanstans om

Därför är det de vuxna som bör ge barn ord i deras lekar och aktiviteter så att de får stöd i att sätta ord på sina känslor (Ladberg Gunilla &amp; Nyberg Ola, 1996:59). ”Den

(Paulsson, m.fl. Dessa tre exempel beskriver jordens energiflöde i varierande omfattning. Jag tänker inte värdera vilken beskrivning som är lämpligast i grundskolan, utan nöjer mig

Samtidigt som eleverna behöver lära sig att arbeta i grupp menar L4 att läraren i det kooperativa klassrummet måste våga släppa taget och backa då detta är en arbetsmetod som

Kagawa anser likt alla de andra missionärerna att Japans räddning endast finns i kristen tro, men att shinto och buddhism inte behöver försvinna till fördel för den..

Regarding these studies, the kindergarten should find an app, that has proper functions regarding the desires from the parents as well connected to the new changes in the

Till de barn som inte har det verbala språket ställs ja och nej       frågor som till exempel “vill du ha mer vatten?” Även om man kan känna att