⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení diplomové práce
Autor/ka DP: Bc. Ladislav Klusák
Název práce: Informační a komunikační technologie u dětí s lehkou mentální retardací při výuce matematiky
Vedoucí práce: Mgr. Miroslav Meier, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Nebyla zjištěna žádná shoda.
Slovní hodnocení práce:
Autor se v diplomové práci s názvem „Informační a komunikační technologie u dětí s lehkou mentální retardací při výuce matematiky“ věnuje vzdělávací oblasti, která nebývá na našem pracovišti příliš často zastoupena.
Teoretická část obsahuje charakteristiku pro téma podstatných pojmů – např.: lehká mentální retardace, výuka matematiky, vzdělávání dětí s lehkou mentální retardací, materiální didaktické prostředky, informační a komunikační technologie. V empirické části pak
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
nacházíme výzkumné otázky, hypotézy a výsledky z dotazníkového šetření a rozhovorů, prostřednictvím kterých jsou zodpovězeny výzkumné otázky a vyhodnoceny hypotézy.
Neschází následná diskuze, navrhovaná doporučení a závěr atd.
V textu lze vysledovat určité nedostatky – např.: nesprávné tvary slov (s. 6, 12, 19, 35, 54), scházející čárka (s. 12, 17, 20, 71), scházející tečka (s. 19, 22), odkazování na nesprávné přílohy (s. 38, 48), scházející sloveso (s. 40), odkaz na nesprávnou tabulku (s. 46), scházející mezera před značkou % ve všech „koláčových“ grafech. Na některých místech nejsou použity ideální formulace a v některých případech dochází k zbytečnému opakování již uvedeného (především v závěrečných pasážích textu).
Tvorba diplomové práce nebyla snadná. V některých fázích vyžadovala zásadní a výrazné přepracování – především empirické části. I proto vznikala poměrně dlouhou dobu. Nakonec se ovšem podařilo docílit akceptovatelné podoby a i přes některé nedostatky lze doporučit posuzovanou diplomovou práci k obhajobě.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Mgr.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
Čím si vysvětlujete, že na jedné straně každý den využívá informační a komunikační technologie při výuce matematiky u žáků s lehkou mentální retardací pouze 10 % respondentů z řad učitelů (40 % učitelů pak využívá každý den jiné druhy materiálních didaktických prostředků) a na druhé straně 64 % učitelů uvedlo, že vhodnější je využívat při výuce informační a komunikační technologie než jiné druhy materiálních didaktických prostředků (viz s. 51–54)?
Datum: 1. 5. 2019 Podpis:
