Oponentní posudek na bakalářskou práci
Autor/ka BP: Leona Vobrová
Studijní obor: Pedagogika volného času
Název práce: Rozvoj tvořivosti metodami dramatické výchovy ve školní družině Oponent/ka práce: PhDr. Dana Kasperová, Ph.D.
Hodnotící kritéria Splňu
je bezvýhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi)
1
Celkové hodnocení práce:
Předložená BP se zabývá tématem rozvoje tvořivosti matodami dramatické výchovy ve školní družině. Teoretická část BP je kompaktní, myšlenkově ucelená a v základních
obrysech mapující problematiku vývojových zvláštností dětí mladšího školního věku, rozvoje tvůrčího myšlení, cílů a prostředků dramatické výchovy či rozbor činností ve školní družině s důrazem na sociální učení dětí. Text je logicky vystavěn, vymezuje základní terminologické pojmy a argumentačně se opírá o základní odbornou literaturu (Langmaier, Krejčířová, Machková, Hájek, Pávková apod.). V praktické části studentka navrhla a zrealizovala vlastní program na rozvoj tvořivosti pomocí dramatické výchovy ve vybrané školní družině. Při jeho přípravě vycházela jak z analýzy ŠVP dané školní družiny, tak z charakteristik a potřeb konkrétní skupiny dětí. Vlastní program 4 lekcí (Poznáš kamaráda, Hraj se svým
kamarádem, Komunikuj a Výtvarně se vyjádři) měl vždy stanovený jasný cíl i prostředky (metody), jak tohoto cíle dosáhnout. Autorka využívala nejen dramatické hry (improvizaci, pantomimu, hraní rolí apod.), ale i hry pohybové či výtvarné a systematicky zařazovala tvořivé úkoly.
Celkově hodnotím BP jako kvalitní projekt s možností praktického využití ve školní družině.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: výborně
Náměty pro obhajobu:
1. Jak hodnotíte možnosti využití metod dramatické výchovy v běžné školní družině?
Datum: 13.8.2013 Podpis:
2
