Písemné hodnocení diplomové práce
Autor/ka DP: Bc. Zuzana Fojtíková
Název práce: Nabídka doprovodných eduakčních programů pro děti předškolního věku
Vedoucí práce: Zuzana Pechová, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Kontrola plagiátorství byla provedena s 0% zjištěnou shodou textu.
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 1 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Slovní hodnocení práce:
Místně zaměřená diplomová práce pracuje s jevy souvisejícími s propojováním školní výuky (nebo předškolního vzdělávání) s mimoškolní sférou a jejími edukátory ve výtvarné oblasti.
Zvolené téma je aktuální s přesahem do praxe galerijní pedagogiky na lokální úrovni.
Praktická část pracuje s rešerší odborné literatury klíčových problematik, je přehledná, i když by mohla být cílená specifičtěji na oblast personálního aspektu edukace v galeriích.
Díky spolupráci s Oblastní galerií v Liberci lze nahlédnout také statistická data této nejvýznamější krajské výtvarně umělecké instituce.
Teoretická část by počáteční ambiciozní formulací tématu a cílů mohla vyvolávat očekávání volby synchronní mikrokomparace jakožto nástroje k explanaci zvoleného pedagogického jevu: tedy požadavků na kvalitu práce a osobnostní předpoklady lektora ve vztahu ke škol- ním skupinám v galerijní animaci. Přestože praktická část ale využívá jednodušší výzkumné nástroje, sledovaný jev je zpracováván z několika úhlů (pozorování, dotazník (anketa), srovnávání) a to za účelem nejen výstupů pro závěrečnou práci, ale především jako zdroj dat pomáhající zkvalitňovat pedagogické prostředí (zde lektorského oddělení galerie) a to je je- den z požadavků kladených na závěrečné práce vedené Katedrou primárního vzdělávání.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Mgr.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
1, Jedním ze tří hlavních principů galerijní a muzejní animace je Třístupňový časový model (např. Hajdušková, Fulková, Sehnalíková, 2013). Do jakého typu animace zařazujete pro- gramy, které jste zpracovávala?
Datum: 16.08.2019 Podpis:
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce.Strana 2 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
