1
Oponentní posudek na bakalářskou práci
Autor/ka BP: Daniela Rovná
Studijní obor: Speciální pedagogika předškolního věku Název práce: Školní zralost
Oponentka práce: PhDr. Mgr. Zdeňka Michalová, Ph.D.
Hodnoticí kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. přínos práce
Tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Předložená bakalářská práce se zabývá otázkou školní zralosti pohledem učitelek MŠ a rodičů budoucích dětí v roli školáků.Práce je členěna na část teoretickou, obsahující tři kapitoly a část empirickou (praktickou).V 1. kapitole autorka vymezuje základní pojmy korespondující se zpracovávanou problematikou (s. 11 - 20). Mj. je věnována tématu vzdělávání dítěte v předškolním věku v naší MŠ. Autorka částečně analyzuje jeho charakteristiku a specifika. V druhé kapitole vymezuje jednotlivé oblasti školní zralosti a možné znaky nezralosti tak, jak je uvádí Bednářová (s. 21 - 25). Vzhledem k tomu, že se jedná o BP, je poměrně diskutabilní, zda lze zpracování celé kapitoly opřít pouze o jeden odborný zdroj, z mého pohledu nikoliv. Třetí kapitola (s. 26 - 33) je věnována oblastem dětského vývoje psychomotorického, percepčně-kognitivního a emočně-sociálního. Týká se tedy oblastí, kterými se zabývá vývojová psychologie. Teoretická část práce by měla
prokazovat hlubší autorčinu schopnost pracovat s odbornými literárními zdroji, než jakou jejím zpracováním ve skutečnosti prezentovala. Část empirická vychází z pokusu o kvantitativní výzkumný desing. Stanovuje cíl práce, definuje výzkumný soubor a uřžité výzkumné metody a techniky, jako je dotazník a obsahová analýza. Nejsou jednoznačně a pro čtenáře přehledně vytyčeny předpoklady práce, autorkou zvané hypotézami, stejně tak nejsou zcela jednoznačně ověřeny, neboť jejich obsah naplňuje vždy na základě jedné položky v dotazníku. Výsledky práce autorka uvádí v podobě přehledných tabulek a grafů.
Stylisticky a jazykově práce odpovídá stanoveným požadavkům, metodologicky se objevují pochybení.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: dobře
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
1. Proč ve Vašem případě nazýváte praktickou část práce empirickou částí? Naplňuje skutečně obsah tohoto termínu Vámi provedené zpracování?
2. Jaké výstupy Vás v průzkumném šetření a z jakých důvodů nejvíce překvapily?
Datum: 14. 1. 2014 Podpis:
