1
TECHNICKÁ UNIVERZITA V LIBERCI Fakulta přírodovědně-humanitní a pedagogická
Oponentní posudek na diplomovou práci
Autor/ka DP: Simona Dikorasová
Studijní obor: Učitelství pro 1. stupeň základní školy
Název práce: Model návyků S. Coveyho jako prostředek osobnostního rozvoje dětí mladšího školního věku
Oponent DP: doc. PhDr. Tomáš Kasper, Ph.D.
Hodnotící kritéria Splňuje bez
výhrad
Splňuje s drob- ný-mi výhra- dami
Splňuje s výhra- dami
Ne- splňuje
A. obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich dis- kutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi)
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Předložená diplomová práce se zabývá možností osobnostního rozvoje žáka pomocí pevně daného a v managementu ověřeného systému návyků S. Coveyho. Autorka připravila program pro děti mladšího školního věku (pátá třída ZŠ), v jehož rámci seznamuje danou věko- vou skupinu s návyky S. Coveyho. V další části připravila blokové didaktické sekvence, kde se snaží sledovat, zdali se žáci chovají při řešení didaktických situací a v rámci učení dle Coveyho návyků (samotný metodologický předpoklad takového sledování považuji za velmi problema- tický). Autorka dělí práci na teoretickou, kde seznamuje s pojmem osobnostní rozvoj, s charakteristikami psychologického vývoje a zrání u věkové skupiny mladšího a staršího školního věku, s Coveyho sedmi návyky. V praktické části ukazuje, jak postupovala ve výuce s žáky při seznamování žáků s návyky a technikami S. Coveyho, dále ukazuje koncept blokové výuky, kde chtěla pozorovat využití Coveyho návyků při učení žáků dané věkové skupiny.
Teoretická část práce seznámí čtenáře se systémem návyků S. Coveyho, ovšem velmi nekritic- ky. V diplomové práci se očekává, že daná technika bude představena v celé šíři odborné dis- kuse. V předložené diplomové práci zaznamená čtenář pozitivní hodnocení techniky, není však poukázáno na možné slabiny konceptu či slabiny dané techniky, což je v seriózním odborném textu běžné. Není možné implementovat jistou techniku, pokud neznám její možná rizika či ne- gativa. Navíc autorka pracuje s pojmy návky, výcvik, technika, ale nepracuje s pojmy autentici- ty, hodnota. Text poukazuje, že je záhodno, aby osobnost dítěte prošla bezkonfliktním vývojem a vedla k vyrovnanému stavu osobnosti. Jak ukazuje psychologická diskuse, je ovšem otáz- kou, zdali můžeme dosáhnout vyrovnanosti bez krizí a konfliktů, zdali krize a konflikty přiroze- ně nepatří v jisté míře k „zdravému vývoji“ osobnosti a naopak zdali umělé zbavování se kon- fliktních situací pomocí různých technik či coachingových systémů nejsou na škodu vývoje člověka. Tyto otázky si autorka neklade a přistupuje k systému návyků dle Coveyho značně nekriticky (představuje je jako systém návyků univerzálně platný!). Jako nebezpečnou považuji skutečnost, že tato praxe je automaticky aplikována nikoli v životě dospělého člověka, nýbrž dítěte, které si vyžaduje přijetí takové jaké je a vyžaduje mnohem diverzifikovanější přístup k rozvoji osobnosti, který respektuje jeho křehkost osobnosti, respektuje způsob jeho vnímání světa a okolního společenství, kde by mělo být snahou tomuto pojetí světa a lidí porozumět a poté v dialogu s žákem a v daném společenství na osobnostním rozvoji společně pracovat.
Otázky do diskuse:
1. Je možné aplikovat systém návyků S. Coveyho v rámci osobnostního rozvoje žáka mladšího školního věku, případně jaká rizika v aplikaci daného systému shledáváte?
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu magistr: ano
Práci doporučuji k obhajobě: ano
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
