1
Oponentní posudek na diplomovou práci
Autor/ka DP: Bc. Anna Nováková
Studijní program/obor: N7056 Speciální pedagogika /7506T002 Speciální pedagogika Název práce: Poruchy chování
Vedoucí práce: Mgr. Květuše Sluková, Ph.D.
Hodnoticí kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce
Tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi.
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Autorka diplomové práce si zvolila jako téma problematiku poruch chování ve školském prostředí.
Teoretická část je zpracována čtivě, poskytuje i nezasvěcenému čtenáři ucelený, přehledný, odborný text s četnými odkazy na literární zdroje. Kapitoly a podkapitoly na sebe logicky navazují. Z uchopení zvoleného tématu je zřejmé, že se autorka velmi dobře v dané problematice orientuje. Seznam litera- tury je obsáhlý. Oceňuji snahu autorky uchopit poruchy chování v kontextu - bio-psycho-socio- spiri- tuálního přístupu, zejména s přesahem do fenomenologie rodiny a antinomie ve výchově. Autorka velmi správně upozorňuje, i s odkazem na krizi hodnot v postmoderní společnosti, na důležitou roli učitele při naplňování procesu socializace ve školním vzdělávání a nutnost spolupráce rodič-dítě- škola. Oceňuji i to, že autorka zdůrazňuje proaktivní přístup školy při vyhledávání žáků s problémovým chováním.
V empirické části si autorka klade za cíl zjistit, zda nácvik sociálních dovedností žáků je účinný nástroj v edukaci a reedukaci žáků s poruchami chování. Zvolila kvalitativní metodu - polostrukturované in- terwiu, oslovila 10 respondentů - speciálních pedagogů, kteří jsou v každodenním přímém kontaktu se studenty na střední odborné škole.K metodologii nemám námitky. Autorka jednotlivá zjištění přehledně graficky zpracovala, popsala, analyzovala a interpretovala v dalších souvislostech. Oceňuji návrh na opatření, který je uplatnitelný v praxi.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu magistr: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: výborně
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
1) Pojednejte prosím o možnostech školské sociální práce. Jaký je váš názor s ohledem na popisova- nou problematiku žáků s poruchami chování? V textu uvádíte, že respondenti poukazují na váznoucí dialog s OSPOD, PPP atd.
Datum: 12. 8. 2015 Podpis:
