1
Oponentní posudek na bakalářskou práci
Autor/ka BP: Eva Slabá
Studijní obor: Pedagogika volného času
Název práce: Program rozvoje čtenářství ve školní družině Vedoucí práce: PaedDr. Jitka Jursová, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. přínos práce (tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi)
2 Celkové hodnocení práce:
Cílem předložené práce bylo vytvořit návrh programu čtenářské výchovy ve školní družině.
Práce má vhodnou a jasnou strukturu s logickým řazením kapitol.
V teoretické části autorka vymezuje pojmy čtenářství a čtenářská gramotnost, dále pak na základě rozboru RVP ZV popisuje obsah čtenářské výchovy v současném kurikulu a blíže specifikuje čtenářskou výchovu v kurikulu vybrané základní školy.
V textu, zejména v 1. a 2. kapitole však zůstává autorka spíše v obecné rovině, chybí hlubší vhled do problematiky.
V praktické části v souladu s cílem práce předkládá ucelený výchovně vzdělávací program pro školní družinu zaměřený na rozvoj čtenářských kompetencí žáků. Kladně hodnotím snahu autorky připravit a realizovat ve školní družině cílený, systematický výchovný program směřující k rozvoji čtenářských kompetencí a posilující dětské čtenářství a vztah ke knihám.
Pozitivně hodnotím také důraz na spolupráci mezi školou a školní družinou v této oblasti výchovy. V programu však postrádám nápaditější aktivity, autorka se omezuje na popis běžně zařazovaných výchovných činností.
Za pozitivum považuji realizaci celého připraveného programu autorkou a snahu o jeho vyhodnocení. Jednotlivé lekce byly autorkou reflektovány, postrádám však závěry s důkladnějším rozborem a vyhodnocením celého programu a jeho výchovných efektů.
Postrádám též závěry z uskutečněných rozhovorů.
Práce je na velmi dobré úrovni po stránce jazykové.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu bakalář: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
Jak hodnotíte výchovně vzdělávací efekty vámi připraveného a zrealizovaného programu?
V čem spatřujete roli školní družiny, její možnosti a případné meze v oblasti čtenářské výchovy oproti školní výuce?
Datum: 23. května 2016 Podpis:
