1
Oponentní posudek na diplomovou práci
Autor/ka DP: Vybíralová Kristýna
Studijní program/obor: Učitelství pro základní školy/Učitelství pro 1. stupeň základní školy Název práce: Intonační a rytmická cvičení a jejich využití v dětském zpěvu a hře
na vybraný hudební nástroj Oponent práce: MgA. Jana Konvalinková Ph.D.
Hodnoticí kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá sekundární a/nebo primární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
V průběhu zpracování tématu studující pracoval/a v součinnosti s vedoucím/vedoucí práce.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce
Tvůrčí přístup studujícího, kompilační hodnota, využití pro praxi.
2 Celkové hodnocení práce (max. 1700 znaků):
Autorka se ve své práci zaměřila na intonační, hlasovou problematiku, problematiku rytmu a rytmic- kých cvičení, vše jako oporu pro rozvoj žáků při hře na zobcovou flétnu, v některých případech i jako rozvíjející aktivity v hodinách hudební výchovy. Jednoznačné pozitivum práce je, že autorka intonační, rytmická a hlasová cvičení pravidelně do hodin kroužku flétny zařazuje a snadnější rytmická cvičení uplatňuje v hodinách hudební výchovy. V teoretické části vychází z osvědčené a kvalitní literatury, která jí dává pomocnou ruku ke správnému uchopení části praktické. Z mého pohledu nedotažená je podkapitola 2.2.3 Spojení systému Orffova a metody Kodályho. Z několika vět není zcela zřejmý zá- měr podkapitoly, staví se otázka, proč autorka tuto část vůbec zařadila, dala by se rozpracovat po- drobněji.
Praktická část představuje ukázky práce autorky v hodinách kroužku zobcové flétny i hodinách hu- dební výchovy vycházející z intonačních, rytmických a hlasových cvičení. Určité výhrady mám k užití hlasových cvičení na str. 50 a 55. Cvičení v rozsahu oktávy, sexty i septimy se zdají být náročná pro jejich skutečně správné provedení. Na straně 61 autorka uvádí cvičení, která nazývá pojmem legato.
Ve skutečnosti se jedná o ligaturu. I rytmický cvičení ze stany 61 (obr. 47. 48 a 49) se zdají být zby- tečně náročná.
Práce je zpracovaná přehledně, jasně, dává podněty k práci v hodinách hudební výchovy i podněty pro práci s hudebnímu prvky při souborové hře na flétnu. Je zřejmé zaujetí autorky, znalost problema- tiky.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu magistr: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu (max. 1500 znaků):
1. Prosím o rozšiřující reflexi k tématu spojení systému Orffova a Kodályho. Jak se v praxi reali- zuje apod.
2. Reflektujte pojem legato a ligatura a vymezte jejich rozdíl.
3. Pohovořte o práci s dětmi pro zvládnutí intonačních, rytmických a hlasových dovedností s celou třídou při hodinách HV.
Datum: 17. 1. 2017 Podpis:
