Lokal arbetsplan 2016/2017

Lokal arbetsplan 2016/2017

Slottsparksskolan

Innehållsförteckning

Ledningsdeklaration ... 3

Skolans verksamhet ... 4

Organisation ... 5

Skolans systematiska kvalitetsarbete ... 7

Uppdrag ... 8

Prioriterade områden för förbättringar ... 8

Normer och värden ... 9

Arbetssätt ... 10

Kunskaper ... 11

Arbetssätt ... 13

Elevers inflytande ... 15

Arbetssätt ... 15

Medarbetarengagemang ... 16

Arbetssätt ... 17

Ekonomi ... 18

Arbetssätt ... 19

Bilagor

Bilaga 1: Normer och värden - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar - SLO

Bilaga 2: Kunskaper - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar -SLO Bilaga 3: Elevers inflytande - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar - SLO

Bilaga 4: Medarbetarengagemang - Bilaga med beskrivning av arbetssätt och ansvar - SLO

Ledningsdeklaration

Vision

Skolornai Näsbyparksskolans rektorsområde är det bästa och självklara valet för alla F-9-elever i Täby. Detta för att undervisningen på alla skolenheter inom rektorsområdet präglas av tydliga krav, upptäckarglädje och gemenskap som ger goda studieresultat och utvecklat ansvarstagande. Eleverna i våra skolor har en stimulerande skolmiljö där de trivs, får sin nyfikenhet att växa och har större vilja att lära då de slutar grundskolan än när de börjar.

För att nå våra mål och leva upp till vår vision har vi valt att arbeta efter föl- jande fyra strategier:

1. Vi strävar efter en öppen dialog som bygger på beröm och konstruktiv feedback.

2. Vi har en väl fungerande organisation på alla nivåer där alla tar sitt ansvar utifrån tydligt definierade arbetsuppgifter och gemensamma riktlinjer och rutiner.

3. Vi har en högkvalitativ* undervisning där läroplanen och kursplanerna är levande dokument för elever såväl som pedagoger.

4. Vi strävar mot en gemensam röd tråd genom alla skolår och på samtliga skolenheter vad gäller metodik, studiekrav och elevhälsa.

* Med "högkvalitativ undervisning” menar vi undervisning som bygger på veten- skaplig grund vad gäller metod såväl som innehåll.

Elevsyn

Alla elever ska känna sig välkomna till skolan oavsett bakgrund och förutsätt- ningar. Vi måste möta varje elev där den är och ge eleverna likvärdiga och rätt- visa möjligheter att utvecklas utifrån var och ens förmåga. Alla elever ska ha god tillgänglighet till sitt lärande.

Mötet mellan elev och lärare sker utifrån just detta utvecklingsperspektiv. Vi har ett uppdrag – lärande och undervisning med ett visst mått av fostrande vad gäller etiska ställningstaganden grundade på mänskliga rättigheter och ett demokratiskt förhållningssätt. Det innebär att vi vuxna i skolan ska agera som vuxna och goda förebilder.

I praktiken betyder det att vi ska utgöra den trygghet som varje barn behöver för arbetsro och utveckling, men också vara den sporre och gränssättare som utma- nar och visar på normer för barn att spegla sig mot.

Lärande och utveckling

Min syn på lärande och utveckling – oavsett ålder och var/vilken nivå i lärandet man befinner sig – utgår ifrån den modell som bland annat MIT kallar för The Learning Spiral.

Där lärandet är ett samspel mellan individens föreställning och reflektion och gruppens skapande, lek (utforskande) och delning av erfarenheter/kunskaper.

Där blir lärandet en social företeelse. Detta går hand i hand med John Hatties resonemang om vikten av att synliggöra lärandet genom dialog av olika slag – bland annat genom kamratbedömning – men också vikten av elev- och lärarsam- arbete. Pär Larsson och Jan Löwstedt ser denna idé som grunden till att vända på begreppet ”lärande organisation” – till ”organisatoriskt lärande” – lärande och utveckling är något som sker i en kontext, helst tillsammans med andra. Därför bör mycket energi läggas på samarbete och forum för möten – mellan elever, elev och lärare och mellan lärare. Mötena måste dessutom bli just

möten/dialog – inte endast informationsöverföring.

Biträdande rektorer för enheterna

Cecilia Klackenberg (NP). Åker Ringwall (NOR), Hans Hedström (NV), Peter Pärlklo (SLO)

Skolans organisation (övergripande)

Slottsparksskolan har idag 8st klasser fördelade i två paralleller, varav två grup- per är förskoleklasser. Slottsparksskolan leds ytterst av rektorsområdets rektor men den dagliga driften styrs av biträdande rektor på skolan. På skolan finns 25 personal fördelade på Förskollärare, Lärare, Fritidspersonal och elevassistenter.

Skolan har ett EHT-team bestående av Bitr.rektor, Specialpedagog, Skolskö- terska, Skolpsykolog, Kurator. En mer detaljerad beskrivning av organisationen finns under rubriken "Organisation".

Skolans verksamhet

Verksamhet

Slottsparksskolan är en skola med två paralleller i varje årskurs (F-3) vilket bety- der att vi har 8 klasser. I varje klass finns en ansvarig klasslärare och en ansvarig fritidspersonal. Under eftermiddagen fyller vi på med ytterligare en fritidspersonal per årskurs. Klasserna består av ca25 elever. De lokaler som finns till förfogande

för skola och fritidshem, begränsar antalet elever i varje klass. Skolan har en samlad skoldag vilket betyder att skola och fritids går över i varandra. Fritids star- tar skoldagen varefter skolan tar över för att sedan på eftermiddagen åter övergå till fritids som avslutar den samlade skoldagen. Klassläraren ansvarar för alla ämnen som det undervisas i förutom idrott, slöjd och musik där vi använder oss av ämneslärare.

Pedagogerna inom skola och fritids arbetar efter de nationella styrdokumenten Elevantal/underlag

Inför skolstart ht 2016 kommer elevantalet på Slottsparksskolan att vara ca 195 elever. Detta motsvarar en större andel barn än vad vi har inom vårt ”skolplikts- område” vilket betyder att vi har ett relativt stort antal elever som kommer från angränsande områden. Ca80-90% av de elever som finns i vår verksamhet väljer att gå vidare med sin utbildning inom rektorsområdet (Näsbyparksskolan).

Lokaler

Skolan är ca 70år och har genom åren genomgått ombyggnationer och tillbygg- nader av olika slag.

Fritidsverksamheten bedrivs i befintliga klassrum/grupprum.

Skolan har tillgång till idrottshall och slöjdsalar som ligger vid Näsbyparksskolan.

Salarna delas av olika skolor – en delning som våra schemaläggare sköter.

Personal

Antal 100% lärartjänster är 9.7 fördelat på 11 lärare.

Antal 100% spec.ped/lär. är 1 fördelat på 1 lärare.

Antal 100% fritidspers. är 9.5 fördelat på 11 personer.

Antal 100% pedagoger för lågstadiesatsning är 0.7 fördelat på 2 personer Antal 100% resurspers. är 4.3 fördelat på 5 personer.

Antal 100% skolledning är 1.28 fördelat på 2 personer.

Antal 100% admin. är 0.66 fördelat på 3 personer.

Antal 100% vaktmästare är 0.20 fördelat på 1 person.

Organisation

Se i text ovan

Slottsparksskolan har ht2016 har 8 klasser

 2 F-klass

 2 Åk 1

 2 Åk 2

 2 Åk 3

Lärarna och fritidspersonal i dessa klasser är uppdelade på fyra årsarbets- lag.

 Åk F

 Åk 1

 Åk 2

 Åk 3

Utöver detta så sker samarbetet i andra formaliserade pedagoggrupper

 Lärare F-3

 Fritids F-3

 Arbetsgrupper – specifika frågor åk F-3 Ledningsorganisation

 Skolans ledning består av rektor som har sin arbetsplats på Näsbyparks- skolan, samt biträdande rektor som står för den dagliga driften och har personalansvar för all personal på skolan utom slöjdlärare och elevhälsa.

Elevhälsoteam

 Bitr.rektor

 Skolsköterska

 Kurator

 Skolpsykolog

 Specialpedagog Mötesstruktur

 Klassråd - Åk F-3 sker 1ggr/veckan

 Elevråd - Åk F-3 sker ca4 ggr/termin

 Matråd - Åk F-3 sker 2ggr/termin

 Årsarbetslaglag - 1ggr/veckan

 Lärarmöten -1 ggr/veckan

 Fritidsmöten - 1 ggr/v

 Klasskonferenser - 1ggr/termin

 EHT- EHT möts 2 ggr/månaden (varannan vecka) - Öppet EHT (drop-in) 2 ggr/månaden (varannan vecka)

 Handledning för lärare med specialpedagog 1ggr/veckan

Skolans systematiska kvalitetsarbete

Inom Näsbyparksområdet har vi under de senaste åren arbetat med att utveckla det systematiska kvalitétsarbetet för att få all personal delaktig kring de olika om- rådena. Då det finns olika typer av arbetsområden kan all personal inte vara del- aktig inom alla områden. Nedan följer en översikt kring hur vi arbetar med det systematiska kvalitétsarbetet (i bild ovan).

 Augusti

Vi börjar det nya läsåret med revidering av arbetsplan utifrån uppföljning och analys av föregående års arbetsplan (all pedagogisk personal).

 September-oktober

Ordningsregler och likabehandlingsplan ses över tillsammans (alla ele- ver/personal). Ordningsregler implementeras.

 November-december

Förslag till ny likabehandlingsplan tas fram efter input av elevråd (för NP som har äldre elever) och personal.

 Januari

Ny likabehandlingsplan presenteras för samtliga an- ställda/elever/(föräldrar - digitalt).

Uppföljning av målen i arbetsplanen görs av personalen.

 Februari - april

Eventuella justeringar görs kring målen/arbetssätt i arbetsplanen utifrån den uppföljning som skett i januari.

 April - maj

Resultat från utvärderingar (t.ex. Våga visa, Health Watch) sammanställs som ett underlag inför junidagarnas kvalitétsarbete (all personal).

 Juni

Personalen utvärderar arbetsplanens mål och arbetssätt för att skapa un- delag till kvalitétsredovisningsrapporten.

Analys påbörjas av resultat från kvalitétsarbetet.

 Juni-augusti

Utifrån analysen av kvalitétsarbetet skapas ett förslag till ny arbetsplan för kommande läsår. Denna fastställs, efter dialog med personalen, i augusti

Uppdrag

Slottsparksskolans uppdrag är att bedriva undervisning och omsorg utifrån mål och intentioner i relevanta nationella och kommunala styrdokument.

Prioriterade områden för förbättringar

Utifrån kommunfullmäktiges långsiktiga mål och skolans kvalitetsredovisning för 2015/2016 har skolan tre huvudsakliga utvecklingsområden som kommer att prio- riteras högst under det kommande läsåret.

1. Vi behöver fortsätta att utveckla det strategiska och organisatoriska arbe- tet med alla elevers tillgänglighet till lärande genom att diskutera pedago- giska frågor kring tillgängligt och synligt lärande.

2. Vi behöver fortsätt att arbeta med samsyn, likvärdighet och konsekvens i värdegrundsarbetet.

3. Vi behöver få eleverna att uppleva sig mer delaktiga i skolans verksam- het– få dem att se att de är en del av ett sammanhang genom att tydligare bjuda in dem och i viss mån föräldrar i tyckande och ibland beslutsfat- tande.

Strategier för arbete med dessa områden (inkl. ansvar) Utvecklingsområde 1.

 Vi kommuniserar tydligt undervisningens mål och kunskapskrav med hjälp av tydliga strukturer för planering, information, uppföljning och gemen- samma arbetssätt och riktlinjer.

Ansvar: Skolledning undervisande pedagoger.

 Vi använder oss av SPSMs värderingsverktyg kring tillgängligt lärande som grund för att skapa en handlingsplan för tillgängligheten till lärande.

Ansvar: Skolledning och all personal.

 Vi arbetar med varierande undervisnings- och examinationsme- toder/former för att tillgodose olika elevers behov.

Ansvar: Undervisande lärare.

 Vi låter de pedagogiska samtalen ta plats genom att skapa ramar, tid och forum för dessa.

Ansvar: Skolledningen och arbetslagen.

Utvecklingsområde 2.

 Vi arbetar med tydligt organiserad rastverksamhet.

Ansvar: Fritidspersonal/rastvakter/resurspersonal.

 Vi arbetar med att aktivt diskutera skolans gemensamma ordningsregler och likabehandlingsplan med eleverna– samt inom kollegiet i gemen- samma forum.

Ansvar: All pedagogisk personal samt skolledningen.

 Alla följer upp skolans ordningsregler och följer skolans rutiner och plane- ring i likabehandlingsplanen.

Ansvar: All personal.

Utvecklingsområde 3.

 Vi arbetar aktivt med klassråd, elevråd och skolråd genom att bjuda in elever och föräldrar att tycka till om gemensamma frågor som rör skolan och verksamheten.

Ansvar: Mentorer/klasslärare, elevrådsansvariga, skolledning.

 Vi arbetar med tydliga moment i verksamheten där eleverna själva formar mål och innehåll.

Ansvar: Undervisande pedagoger

 Vi skapar förståelse för vad elevdemokrati är genom att tydliggöra för ele- verna när vi arbetar med elevinflytande.

Ansvar: Undervisande pedagoger och elevrådsansvarig.

 Vi skapar förståelse för vad värdegrundsarbete är genom att tydliggöra för eleverna när vi arbetar med vår gemensamma värdegrund.

Ansvar:Undervisande pedagoger (och på NP värdegrundsgruppen).

Normer och värden

Läroplanen

 kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga erfarenheter,

 respekterar andra människors egenvärde,

 tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behand- ling, samt medverkar till att hjälpa andra människor,

 kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att handla också med deras bästa för ögonen, och

 visar respekt för och omsorg om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.”

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin- dikator

Förtroendet för de pedagogiska verk- samheterna är högt

Eleverna är trygga

Andel elever som anger att de känner sig trygga på sin skola

minst 100 %

Arbetssätt

Arbetssätt Ansvar och uppgifter

Vi arbetar med Social kommunikation(Metod/Syfte: Sociala färdighetsövningar med barnen i halv eller helklass där barnen får utveckla olika områden för att öka förmåga och förståelse för varandra. Lektioner sker 1 gång/veckan.)

Fritidspedagoger ansva- rar för planering och genomförandet av lektionerna.

Vi arbetar åldersöverskridande(Syfte/metod: Inom olika områ- den i skola och på fritidshem arbetar vi kontinuerligt åldersö- verskridande. Kan ske genom fadderverksamhet, olika arbets- områden på fritids.)

Lärare och fritidspedago- ger ansvarar för plane- ring och genomförande.

Implementerar skolans likabehandlingsplan och förväntansdo- kument under läsåret (Personal, elever och (föräldrar) ska känna till och arbeta utefter skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument.)

Skolledning ansvarar för att ta fram och synliggöra likabehandlingsplan och förväntansdokument. All personal ansvarar för att arbeta efter planer och dokument.

Vi har god närvaro av vuxna på skolgården. (Syfte/metod: Un- der raster och fritidstid ska det alltid finnas vuxna (i gula väs- tar) på skolgården. Under raster ska de befinna sig i angivna områden för att ha god kontroll över hela skolans område.

Under vissa raster ska det finna vuxna som leder "vuxenledd rastaktivitet" för elever som vill.)

Skolledning ansvarar för att rastvärdsschema görs tillsammans med sam- ordnare. Fritidspersonal ansvarar för "vuxenledda rastaktivitet".

Riskanalyser (Syfte/metod: För aktiviteter utanför ordinarie skolverksamhet görs riskanalyser för att avvärja eventuella risker.Vid de fall aktiviteter kan medföra klart förhöjd risk görs arbetsmiljödelegation.)

Lärare och fritidspedago- ger ansvarar för riskana- lyser. Bitr. rektor ansva- rar för ev. arbetsmiljöde- legation.

Vi har en tydlig schemastruktur inom skolan(Syfte/metod: Tyd- liga scheman för samtlig personal för att skapa struktur och tydlighet i arbetet.)

Lärare skapar scheman utifrån timplan.

Fritidsscheman görs av samordnare och pedago- ger.

EHT (Syfte/metod: Skolan har ett EHT-team som består av bitr.

rektor, kurator, skolpsykolog, skolsköterska och specialpeda- gog. Teamet arbetar förebyggande.)

Bitr. rektor ansvarar för mötenas genomförande.

Likabehandlingsplan (Syfte/metod: Skolans Likabehandlings- plan ska vara ett levande dokument som personal, elever och föräldrar medvetna om.)

Ledningsgrupp ansvarar för att Likabehandlings- plan upprättas, imple- menteras och revideras årligen.

Arbetssätt Beskrivning Ansvar

Vi arbetar med Social kommunikation

Sociala färdighetsövningar med barnen i halv eller helklass där barnen får utveckla olika områden för att öka förmåga och förstå- else för varandra. Lektioner sker 1 gång/veckan.

Fritidspersonal

Vi arbetar åldersöverskri- dande

Inom olika områden i skola och på fritidshem arbetar vi kontinuerligt åldersöver- skridande. Kan ske genom fadderverksamhet, olika arbetsområden på fritids.

Lärare/Fritidspersonal

Implementerar skolans likabehandlingsplan och förväntansdokument under läsåret

Personal, elever och (för- äldrar) ska känna till och arbeta utefter skolans lika- behandlingsplan och för- väntansdokument.

All personal

Vi har god närvaro av vuxna på skolgården

Under raster och fritidstid ska det alltid finnas vuxna (i gula västar) på skolgården.

Under raster ska de befinna sig i angivna områden för att ha god kontroll över hela skolans område. Under vissa raster ska det finna vuxna som leder "vuxen- ledd rastaktivitet" för elever som vill.

Bitr.rektor/Fritidspersonal/Samordnare

Vi har en tydlig schema- struktur inom skolan

Tydliga scheman för samt- lig personal för att skapa struktur och tydlighet i arbetet.

Samordnare/Lärare/Fritidspersonal

EHT

Skolan har ett EHT-team som består av bitr. rektor, kurator, skolpsykolog, skol- sköterska och specialpeda- gog. Teamet arbetar före- byggande.

Bitr.rektor

Likabehandlingsplan.

Skolans Likabehandlings- plan ska vara ett levande dokument som personal, elever och föräldrar med- vetna om.

Ledningsgrupp

Kunskaper

Läroplan

 kan använda det svenska språket i tal och skrift på ett rikt och nyanserat sätt,

 kan kommunicera på engelska i tal och skrift samt ges möjligheter att kommunicera på något ytterligare främmande språk på ett funktionellt sätt,

 kan använda sig av matematiskt tänkande för vidare studier och i var- dagslivet,

 kan använda kunskaper från de naturvetenskapliga, tekniska, samhällsve- tenskapliga, humanistiska och estetiska kunskapsområdena för vidare studier, i samhällsliv och vardagsliv,

 kan lösa problem och omsätta idéer i handling på ett kreativt sätt,

 kan lära, utforska och arbeta både självständigt och tillsammans med andra och känna tillit till sin egen förmåga,

 kan använda sig av ett kritiskt tänkande och självständigt formulera ståndpunkter grundade på kunskaper och etiska överväganden,

 har fått kunskaper om och insikt i det svenska, nordiska och väster- ländska kulturarvet samt fått grundläggande kunskaper om de nordiska språken,

 har fått kunskaper om de nationella minoriteternas (judar, romer, urfolket samerna, sverigefinnar och tornedalingar) kultur, språk, religion och histo- ria,

 kan samspela i möten med andra människor utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och historia,

 har fått kunskaper om samhällets lagar och normer, mänskliga rättigheter och demokratiska värderingar i skolan och i samhället,

 har fått kunskaper om förutsättningarna för en god miljö och en hållbar ut- veckling,

 har fått kunskaper om och förståelse för den egna livsstilens betydelse för hälsan, miljön och samhället,

 kan använda och ta del av många olika uttrycksformer såsom språk, bild, musik, drama och dans samt har utvecklat kännedom om samhällets kul- turutbud,

 kan använda modern teknik som ett verktyg för kunskapssökande, kom- munikation, skapande och lärande,

 och kan göra väl underbyggda val av fortsatt utbildning och yrkesinrikt- ning.

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin-

dikator

Eleverna når högt ställda kunskapskrav

Eleverna når högt ställda kunskapskrav

Andel elever som har kunskaper motsva- rande minst E i alla ämnen

minst 100 %

Skolan har en till- gänglig lärmiljö

SPSM för området pedagogisk miljö

minst 75

Arbetssätt

Arbetssätt Ansvar och uppgifter

Utbildad personal (Syfte/metod: Skolan strävar hela tiden efter att anställa personal med så god behörighet som möjligt.)

Bitr. rektor ansvarar för anställningar.

Garanterad undervisningstid (Syfte/metod: Vi garanterar ele- verna den undervisningstid som de ska ha. Alla lärare gör scheman efter den garanterade undervisningstiden. Scheman kontrolleras av bitr. rektor)

Lärare ansvarar för att schema läggs efter an- givna undervisningstider i respektive ämne.

LPP (Syfte/metod: I skola och fritidshem skapas LPP:er för att skapa tydliga syften och mål med undervisningen.)

Lärare och ansvarig fritidspersonal ansvarar för skrivandet av LPP.

Tidig stöttning(Syfte/metod: Elever skannas kontinuerligt av och för elever som behöver skapas extra anpassningar och extra stöd av specialpedagog vid behov.)

Lärare och specialpeda- gog ansvarar för att extra anpassningar och extra stöd sätts in. Görs i dia- log med Bitr. rektor och EHT.

Klasskonferenser (Syfte/metod: Varje termin hålls klasskonfe- renser där samtliga elever gås igenom och kunskapsutveckling och social förmåga tas upp.)

Bitr. rektor ansvarar för att möten hålls.

Elevledda utvecklingssamtal (Syfte/metod: Två gånger per läsår har vi utvecklingssamtal där elevernas kunskapsutveckl- ing och sociala förmågor tydligt lyfts fram gentemot föräldrar- na.)

Lärare och ansvarig fritidspersonal ansvarar fö att möten hålls.

Gemensamt grundmaterial (Syfte/metod: Alla klasserna ska ha gemensamt grundmaterial inom de olika ämnena. Materialet ska vara utprovat och godkänt av lärarna gemensamt.)

Lärare ansvarar för att rätt material köps in.

Resursfördelningstrappa (Syfte/metod: Lärare och fritidsper- sonal fyller i en "resursfördelningstrappa" för deras elever för att skolledning ska få en bra bild över hur resurserna fördelas på skolan och var eventuella extraresurser behöver sättas in.)

Lärare och fritidspersonal ansvarar för att "trappa"

fylls i.

Förstelärare (Syfte/metod: Skolan har två förstelärare som under läsåret kommer att ansvara för att de nya bedömnings- underlagen inom svenska och matematik kommer att genomfö- ras på ett bra sätt. Detta kommer att göras genom kontinuerliga möten med övriga pedagoger.)

Förstelärare ansvarar för god implementering av de nya bedömningsun- derlagen via kontinuerliga träffar med övriga peda- goger.

Handledning (Syfte/metod:Lärare (1-3) får handledning av spe- cialpedagog 1gång/veckan.)

Specialpedagog ansvarar för att möten genomförs.

Halvklasser (Syfte/metod: Vissa pass arbetar vi i halvklasser för att få mindre undervisningsgrupper och närmare undervis- ning till varje elev.)

Lärare ansvarar för att halvklassundervisning skapas.

Två pedagoger i klassrummet (Syfte/metod: Under delar av dagen har vi två pedagoger (lärare coh fritidspersonal) i klass- rummet. Detta gör att elever kan stöttas på ett bättre sätt.)

Lärare och fritidspersonal ansvarar för att sche- malägga på ett så bra sätt som möjligt.

Samarbete med enheter utanför skolan (Syfte/metod: Skolan samarbetar med enheter utanför skolan (t.ex. BUP, Rehabilite- ringen, Logopeder, Skolservice) för att möta upp vissa elevers speciella behov.)

Bitr. rektor ansvarar för om kontakt mellan en- heter ska ske.

Arbetssätt Beskrivning Ansvar

Utbildad personal

Skolan strävar hela tiden efter att anställa personal med så god behö- righet som möjligt.

Bitr.rektor

Garanterad undervisnings- tid

Vi garanterar eleverna den under- visningstid som de ska ha. Alla lärare gör scheman efter den garan- terade undervisningstiden. Scheman kontrolleras av bitr. rektor

Undervisande lärare

LPP

I skola och fritidshem skapas LPP:er för att skapa tydliga syften och mål med undervisningen.

Lärare/Fritidshemspersonal

Tidig stöttning

Elever skannas kontinuerligt av och för elever som behöver skapas extra anpassningar och extra stöd av specialpedagog vid behov..

Lärare/Spec/Bitr.rektor

Klasskonferenser

Varje termin hålls klasskonferenser där samtliga elever gås igenom och kunskapsutveckling och social för- måga tas upp.

Bitr.rektor

Elevledda utvecklingssam- tal

Två gånger per läsår har vi utveckl- ingssamtal där elevernas kunskaps- utveckling och sociala förmågor tydligt lyfts fram gentemot föräldrar- na.

Lärare/Ansvarig fritidsperso- nal

Gemensamt grundmaterial

Alla klasserna ska ha gemensamt grundmaterial inom de olika äm- nena. Materialet ska vara utprovat och godkänt av lärarna gemensamt.

Lärare

Resursfördelningstrappa

Lärare och fritidspersonal fyller i en

"resursfördelningstrappa"

för deras elever för att skolledning ska få en bra bild över hur resurser- na fördelas på skolan och var even- tuella extraresurser behöver sättas in.

Lärare/Fritidspersonal

Handledning Lärare (1-3) får handledning av

specialpedagog 1gång/veckan. Spec.pedagog

Halvklasser

Vissa pass arbetar vi i halvklasser för att få mindre undervisningsgrup- per och närmare undervisning till varje elev.

Lärare

Två pedagoger i klassrum- met

Under delar av dagen har vi två pedagoger (lärare coh fritidsperso- nal) i klassrummet. Detta gör att elever kan stöttas på ett bättre sätt.

Lärare/Fritidspersonal

Samarbete med enheter utanför skolan

Skolan samarbetar med enheter utanför skolan (t.ex. BUP, Rehabili- teringen, Logopeder, Skolservice) för att möta upp vissa elevers speci- ella behov.

EHT och skolledning

Arbetssätt Beskrivning Ansvar

Förstelärare

Skolan har två förstelärare som under läsåret kommer att ansvara för att de nya bedömningsunderla- gen inom svenska och matematik kommer att genomföras på ett bra sätt. Detta kommer att göras genom kontinuerliga möten med övriga pedagoger.

Förstelärare

Elevers inflytande

Läroplan

 tar ett personligt ansvar för sina studier och sin arbetsmiljö,

 successivt utövar ett allt större inflytande över sin utbildning och det inre arbetet i skolan, och

 har kunskap om demokratins principer och utvecklar sin förmåga att ar- beta i demokratiska former

Nämndmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin-

dikator

Eleverna når högt ställda kunskapskrav

Eleverna har reellt inflytande på sitt lärande

Andel elever som anger att lärarna bryr sig om vad eleverna tycker

minst 98 % Andel elever som anger att de är med och bestämmer hur de ska arbeta med olika arbetsuppgifter

minst 78 % Andel elever som anger att de är med och planerar sitt eget skolarbete

minst 77 %

Arbetssätt

Arbetssätt Ansvar och uppgifter

Uppstarter och genomgångar (Syfte/metod: Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därige- nom påverka innehållet av det som ska göras.)

Lärare och fritidspersonal

Elevledda utvecklingssamtal (Syfte/metod: En gång per termin Lärare och fritidspersonal

Arbetssätt Ansvar och uppgifter har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar

föräldrar om hur de ligger till kunskapsmssigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas.)

ansvarar för att samtalen genomförs enligt plan.

Klassråd (Syfte/metod: Varje vecka hålls klassråd där eleverna får vara med och påverka sin arbetsmiljö och andra områden inom klassen.)

Klasslärare

Elevråd (Syfte/metod: Elevråd hålls 3-4 gånger per termin. Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssituation på skolan.)

Bitr. rektor ansvarar för att möten genomförs.

Matråd (Syfte/metod: Hålls två gånger per termin. Eleverna kan lyfta frågor som berör elevernas matsituation.)

Bitr. rektor ansvarar för att möten genomförs.

Arbetssätt Beskrivning Ansvar

Uppstarter och genomgångar

Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därigenom påverka innehållet av det som ska göras.

Lärare/Fritidspersonal

Elevledda utvecklingssamtal

En gång per termin har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar föräld- rar om hur de ligger till kun- skapsmässigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas.

Lärare/Fritidspersonal

Klassråd

Varje vecka hålls klassråd där eleverna får vara med och påverka sin arbetsmiljö och andra områden inom klassen.

Klasslärare

Elevråd

Elevråd hålls 3-4 gånger per termin. Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssi- tuation på skolan.

Bitr.rektor

Matråd

Hålls två gånger per termin.

Eleverna kan lyfta frågor som berör elevernas matsituation.

Bitr.rektor

Medarbetarengagemang

Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator

Täby är en ekonomiskt, soci- På skolan råder det arbets- Indikator från healthwatch av

Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator alt och miljömässigt hållbar

kommun

glädje utb - ledningen

Medarbetarna upplever inte arbetsrelaterad negativ stress

Indikator från healthwatch av utb - ledningen

Verksamheter som finansie- ras av Täby kommun håller hög kvalitet

Vi skapar arbetsglädje

Hur stor är din arbetsglädje just nu? Index på skala 0-100 (Läsår)

Ingen skadlig arbetsrelaterad stress får förekomma

Hur är din koncentrationsför- måga just nu? Index för frå- gan på en skala 0-100 (läsår)

Arbetssätt

Arbetssätt Ansvar och uppgifter

Planering och samarbete (Syfte/metod: Vi har olika plane- ringsmöten i olika konstellationer för att olika arbetsgrupper ska kunna arbeta och planer tillsammans och mellan de olika grupperna. Mötena ska ha god struktur med dagordningar som ska följas.)

Bitr.rektor ansvarar för att mötestider möjliggörs.

Personalen ansvarar för att dagordningar följs.

Gemensamma raster (Syfte/metod: För att ge personal möjlig- het till gemensam samvaro under raster så ligger dessa på samma tid i så stor utsträckning som möjligt.)

Bitr.rektor och samord- nare ansvarar för rast- schema.

Medarbetarsamtal (Syfte/metod: Varje år genomförs medarbe- tarsamtal med bitr. rektor för att diskutera arbetstagarens ar- betssituation.)

Bitr. rektor ansvarar för att medarbetarsamtal genomförs.

God mötesstruktur (Syfte/metod: Personalen ska följa de dag- ordningar som finns för olika möten. De ansvarar också för att minnesanteckningar skrivs för lärar- och fritidsmöten och se- dan delges alla inom organisationen via mejl.)

Personalen ansvarar för att dagordningar följs och att minnesanteckningar skrivs.

Informationsbrev (Syfte/metod: Varje vecka skrivs informat- ionsbrev (Ugglan) som ger information kring bl.a. händelser som ska komma i närtid och på längre sikt. Här delges också information som berör personalen i allmänhet. )

Bitr. rektor nsvarar för att infobrevet kommer ut.

Tydlig rollbeskrivning (Syfte/metod: Medarbetare ska ha en tydlig rollbeskrivning av sina tjänster som ska vara transparent mellan olika arbetskategorier,)

Bitr. rektor ansvarar för att rollbeskrivning upprät- tas.

Årshjul (Syfte/metod: Ett årshjul upprättas för att alla medarbe- tare ska ha god kännedom om vilka aktiviteter som är plane- rade under läsåret.)

Bitr. rektor ansvarar för att årshjul upprättas.

Öppen arbetsmiljö (Syfte/metod: Vi hjälper varandra när så behövs och delar på arbetsuppgifter så att de blir jämnt förde- lade. Vi delger varandra synpunkter som vi har och gör detta i närtid.)

Personalen ansvarar för att detta klimat upprätt- hålls.

Arbetssätt Beskrivning Ansvar

Uppstarter och genomgångar

Både i skola och fritids är eleverna med och startar upp områden och får därigenom påverka innehållet av det som

Lärare/Fritidspersonal

Arbetssätt Beskrivning Ansvar ska göras.

Elevledda utvecklingssamtal

En gång per termin har skolan elevledda utvecklingssamtal där eleven informerar föräld- rar om hur de ligger till kun- skapsmässigt och socialt i skolan. Samtalen förbereds under minst två veckor. Det är eleverna som blir bärare av sina förmågor. Här ska framgå vad eleven har för starka sidor och vad som behöver utvecklas.

Lärare/Fritidspersonal

Klassråd

Varje vecka hålls klassråd där eleverna får vara med och påverka sin arbetsmiljö och andra områden inom klassen.

Klasslärare

Elevråd

Elevråd hålls 3-4 gånger per termin. Här kan elever lyfta frågor som rör deras arbetssi- tuation på skolan.

Bitr.rektor

Matråd

Hålls två gånger per termin.

Eleverna kan lyfta frågor som berör elevernas matsituation.

Bitr.rektor

Ekonomi

Inriktningsmål Enhetsmål Enhetsindikator Långsiktig enhetsin- dikator

Täby är en ekono- miskt, socialt och miljömässigt hållbar kommun

Enheten har en bud- get i balans vid ut- gången av 2016 och 2017

Enheten har en avvi- kelse om max +/- 1%

Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter

Budget Varje år läggs en budget för

hela rektorsområdet.

Rektor i samarbete med bitr.

rektorer samt intendent

Ämnesbudget för skola/fritids

Pedagoger får en inköpsbud- get som följs upp kontinuer- ligt.

Rektor/Intendent/Bitr.rektor

Utnyttjande av befintlig orga- nisation

Vi tar sällan in vikarier utan försöker utnyttja den organi- sation som finns på skolan för att täcka upp vid frånvaro.

Samordnare

Avstämningar

Kontinuerliga avstämningar med intendent för att se hur utfallet är gentemot lagd bud-

Intendent, rektor, bitr.rektor

Arbetssätt Beskrivning Ansvar och uppgifter get.

Arbetssätt

Arbetssätt Ansvar och uppgifter

Budget (Syfte/metod: Varje år läggs en budget för hela rektors- området.)

Rektor i samarbete med bitr. rektorer samt inten- dent

Ämnesbudget för skola/fritids (Syfte/metod: Pedagoger får en inköpsbudget som följs upp kontinuerligt.)

Rek-

tor/Intendent/Bitr.rektor ansvarar för att ämnes- budget upprättas Utnyttjande av befintlig organisation (Syfte/metod: Vi tar sällan

in vikarier utan försöker utnyttja den organisation som finns på skolan för att täcka upp vid frånvaro.)

Samordnare ansvarar för fördelningen av personal vid frånvaro.

Avstämningar (Syfte/metod: Kontinuerliga avstämningar med intendent för att se hur utfallet är gentemot lagd budget.).

Intendent, rektor, bitr.rektor