⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení diplomové práce
Autor/ka DP: Bára Bartáková
Název práce: Netradiční techniky ve výtvarné výchově
Vedoucí práce: Mgr. A. Lucrezia Škaloudová Puchmajerová, Ph.D.
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
Nejvyšší míra podobnosti je 0%
Slovní hodnocení práce:
Autorka v teoretické části vymezuje mladší školní věk, věnuje se vývoji dětské kresby a vlivu výtvarného umění na dítě. Dále se zabývá současným výtvarným uměním a moderním poje- tím výtvarné výchovy. Pokouší se vymezit netradiční techniky, zde uvádí klasické techniky a jejich neobvyklé užití, ne vždy se to daří. U kresebných technik se o netradičním užití mnoho nedozvíme.
V praktické části uvádí autorka cíl a místo projektu a jednotlivé realizované i nerealizované úkoly.
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Diplomová práce obsahuje četné jazykové chyby a překlepy (s.27, 29, 33, 34, 38, 40, 41, 44, 45, 53, 64)
V kap. 2.3.6 Umění performance a 2.3.7 Internetové umění nejsou citace. Odkud je čerpán pojem internetové umění? Autorka zde nehovoří o umění, ale o výtvarné práci ve škole a jedná se spíše o grafickou úpravu fotografií.
Diplomantka se dopouští se mnoha nepřesností např. na s. 32 Neobvyklé činnosti s tužkou.
pastelkou či tuší, neuvádí nic, co by bylo neobvyklé. V kap. 3.3 je na stejné úrovni používán pojem plastická a prostorová tvorba, což naznačuje, že autorka necítí rozdíl mezi pojmy.
Např. plastickou tvorbu nelze tvořit z běžně dostupných sesbíraných přírodnin, jak uvádí.
Obdobně je tomu v kap. 5.2.
6.2 Stékaná kresba - zadání tohoto úkolu není adekvátní a ani realizovatelné ve 4. roč.
Neumím si představit, že se "Žáci zamyslí, o čem přemýšlejí, uvažují nebo na co často myslí dospělí či staří lidé. Myšlenku, na kterou nejčastěji myslí, se pokusí přenést pomocí stékaných barev na papír." Stvárňovat myšlenku někoho jiného drippingem, nelze ani ve vyšší věkové kategorii. V některých částech práce se autorka vyjadřuje velmi neobratně.
Kap 6.3. Šití - nedomnívám se, že tvůrčí proces spočívá ve vyšité obrysové lince stromu domu…
Za velký klad práce považuji vyzkoušení sochařské práce s heblem v rámci prostorové tvorby, kde žáci skutečně poznají nový materiál a nové nástroje.
V praktické části nejsou uvedeny odkazy na přílohy.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Mgr.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře minus
Náměty pro obhajobu:
1) Uvádíte perokresbu a kaligrafii, je možné zejména perokresbu použít je netradičně? Jak konkrétně?
2) Jak chápete pojmy plastická a prostorová tvorba?
Datum: 24.08.2020 Podpis:
