⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 1 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
Písemné hodnocení diplomové práce
Autor/ka DP: Bc. Lucie Skálová
Název práce: Metoda Montessori v péči o správný vývoj řečových a jazykových dovedností
Vedoucí práce: Mgr. Barbora Hodíková
Hodnotící kritéria
Splňuje bez výhrad Splňuje s drobnými výhradami Splňuje s výhradami Nesplňuje
A. Obsahová
V práci jsou vymezeny základní a dílčí cíle, které jsou v koncepci práce patřičně rozpracovány. Cíle jsou adekvátně naplňovány.
Práce splňuje cíle zadání.
Studující využívá a kriticky vybírá primární a/nebo sekundární literaturu.
Práce má vymezen předmět, je využito odpovídajících metodologických postupů.
Výstupy výzkumných částí jsou adekvátně syntetizovány a je o nich diskutováno.
V práci je využita odborná terminologie a jsou vysvětleny hlavní pojmy.
V práci jsou formulovány jasné závěry, které se vztahují ke koncepci práce a ke stanoveným cílům.
B. Formální
Práce vykazuje standardní poznámkový aparát a jednotný způsob citací v rámci práce, je typograficky jednotná.
Studující dodržuje jazykovou normu, text je stylisticky jednotný.
Text je soudržný, srozumitelný a argumentačně podložený.
C. Přínos práce ⃰
D. Posouzení původnosti textu
Zjištěná shoda textu (dle IS STAG/Theses): 0 %
Slovní hodnocení významu zjištěné shody:
0%
Slovní hodnocení práce:
Autorka se ve své DP zabývá tématem Metoda Montessori v péči o správný vývoj řečových a jazykových dovedností. Práce je rozdělena na část teoretickou a empirickou. Teoretickou část členila do tří hlavních oblastí. Autorka se zde obecně věnuje alternativnímu školství a podrobněji Montessori pedagogice. Vysvětluje pojmy a principy této pedagogiky, rozpracovává jednotlivá věková období dítěte, možnosti výběru pomůcek, a zmiňuje také to, jakou roli zaujímá pedagog, který v Montessori pedagogice působí. Dále rozpracovává oblast jazyka a řeči z pohledu ontogeneze a objasňuje jazykový vývoj dítěte dle Marie Montessori.
⃰ Rozveďte ve slovním hodnocení práce. Strana 2 Hodnocení DP vedoucím práce, verze 1/2016.
V části empirické je stanoven cíl práce a výzkumné otázky. Cílem diplomové práce bylo zjistit a popsat, jakým způsobem lze stimulovat vývoj řeči a jazyka dětí v souladu s metodikou Marie Montessori. Dílčí výzkumné otázky zjišťovaly: Pomocí jakých Montessori pomůcek je možné realizovat jazykovou a řečovou výchovu? Jaká je role dospělého v rámci jazykové výchovy dle Marie Montessori? Je možné využít jazykové Montessori pomůcky k práci s dětmi s narušenou komunikační schopností a jakým způsobem?
Diplomová práce má charakter kvalitativního výzkumu, bylo využito mj. metody pozorování, dotazování a polostrukturovaného rozhovoru. Výzkum probíhal v Montessori mateřské škole po dobu 9 měsíců. V rámci něj bylo pozorováno 10 dětí, u kterých byla orientačním logopedickým vyšetřením zjištěna narušená komunikační schopnost. Tyto děti se účastnily logopedického kroužku pod vedením autorky a supervizora. Při zahájení výzkumu bylo u těchto dětí provedeno vstupní, a po zakončení výstupní orientační logopedické vyšetření.
5 vybraných případových studií, ve kterých jsou zaznamenány i změny v oblasti jazyka a řeči, je pak uvedeno jako samostatná kapitola empirické části diplomové práce. Součástí empirické části jsou také podrobné popisy vybraných Montessori pomůcek, které byly v rámci této práce využívány. Cíl práce byl naplněn.
V práci se vyskytuje menší množství gramatických a formálních chyb. Výběrem - v celém textu se objevují osamocená písmena na koncích řádků, na str. 9 a na str.12 je nesprávné skloňování (všechny pedagogická zařízení…), str. 13 chyba v podmětu s přísudkem, ve slově pomocí chybí písmeno í - str. 21, na str. 23 chybí písmeno l ve slově měl, na str. 43 je místo slova dítě uvedeno slovo díky atd. U autorky Hillebrandové (str. 29) není v textu uveden rok vydání publikace. V informačních zdrojích je uveden autor Hermann, É aj., z jehož publikace však v textu čerpáno nebylo.
I přes uvedené výtky lze práci doporučit k obhajobě.
Práce splňuje požadavky na udělení akademického titulu Mgr.: ANO
Práci doporučuji k obhajobě: ANO
Návrh klasifikačního stupně: velmi dobře
Náměty pro obhajobu:
V jednom výstupu uvádíte toto:"…Při práci v logopedickém kroužku jsme často čelili
skutečnosti, že děti jsou zvyklé vybírat si práci dle vlastního uvážení a odmítají předkládání aktivity cílené na zlepšení individuálních nedostatků…"Jakým způsobem jste toto řešila? Jak jste motivovala děti, aby Vámi předloženou činnost přijaly (v souladu s Montessori
zásadami)?
Sdělte komisi, jaká pozitiva, a také jaká negativa spatřujete v Montessori pedagogice (praktické poznatky v rámci Vašeho výzkumu).
Jaký vliv, dle Vašeho uvážení, měla volba výběru Montessori pomůcek na výsledky v oblasti jazyka a řeči u jednotlivých dětí?
Datum: 18.07.2018 Podpis:
