Det stora flertalet av de elever som besvarade enkäten redovisar en in-ställning till historia och historieundervisning som kan beskrivas som tämligen positiv. Omkring tre fjärdedelar av eleverna håller med om att historia ger en bakgrund till nuet och är till hjälp för förståelsen av samtiden.186 Eleverna i denna undersökning uppvisar dock en generellt sett mindre välvillig inställning till historia och historieundervisning än de som medverkat i tidigare studier. Ungefär en femtedel av eleverna i den föreliggande undersökningen intar en mer negativ attityd och anser att historia mest är något som hör till skolan och inte till andra delar av deras liv. I Långströms undersökning är det ungefär hälften så stor andel av eleverna som har sådan uppfattning.187 Gymnasieelever och flickor är något mer positiva i sina enkätsvar än grundskoleelever och pojkar, skill-nader som även framträder i tidigare studier.
Elevernas historieintresse är i huvudsak koncentrerat till senare tiders historia, till det som upplevs som nära: den egna familjens historia och den historia som förknippas med geografiskt näraliggande områden.
Även sådan historia som får massmedial uppmärksamhet tilltalar ung-domarna. Historien efter 1800-talets början och framför allt samtidshi-storia intresserar omkring 40 procent av eleverna.188 En likartad bild framkom även i Långström och Youth and History.189 Det är alltså den tid som ligger närmast eleverna och som de därför har störst kännedom om som intresserar dem mest. Även frågor utifrån en tematisk indelning av historien avslöjar att sådan historia som är bekant anses vara mest intres-sant. Även om ungdomarnas intresse var brett, är det tre teman som till-talar de flesta eleverna. Ungefär hälften av ungdomarna anser sig vara väldigt mycket eller mycket intresserade av krig och diktatorer, den egna familjens historia och äventyr och stora upptäckter.190
186 Enkätundersökning 2005/06, fråga 5: 76 %.
187 Långström, Ungdomar tycker om historia och politik, s. 43 (13 % av 1238 elever). En-kätundersökning 2005/06, fråga 5.
188Andelen elever som angav ett stort eller mycket stort intresse för perioderna från år 1945 fram till i dag var 42 % och från år 1800 till år 1945 41 %. Övriga epoker intresserade cirka 30 % av eleverna. Enkätundersökning 2005/06, fråga 20, se bilaga 3.
189 Långström Ungdomar tycker om historia och politik, s. 66ff; Angvik och von Borries (red.), s. 118ff.
190 52 % av eleverna ansåg sig ha ett stort intresse för ”Krig och diktatorer” respektive ”Din familjs historia” och 50% hade den inställningen till ”Äventyr och stora upptäckter”. En-kätundersökning 2005/06, fråga 21, se bilaga 3.
Även om eleverna i stort delade varandras uppfattningar finns en del skillnader. De tre populäraste kategorierna är dock desamma oavsett ål-der eller kön. Eleverna i grundskolan betraktar ”Din egen familjs historia”
som mest tilltalande medan eleverna i gymnasieskolan uppskattar ”Krig och diktatorer” samt ”Äventyr och stora upptäckter” i större utsträckning.191 Likheterna med Långströms studie och Youth and Histo-ry-undersökningen är stora. Samma teman tilltalar flest elever men med två skillnader. Eleverna i den föreliggande studien lämnar mindre positi-va spositi-var än eleverna i tidigare studier och Youth and History-undersök-ningens europeiska elever anser inte att temat krig och diktatorer är lika intressanta som de svenska ungdomarna i Långströms studie och den föreliggande.192
Tabell 2-2: Historieintresse hos pojkar och flickor.
Fråga:
Hur intresserad är du av följande slags historia?
Krig och diktatorer 57 56 113
Pojkar
(N: 106) Flickor
(N: 111) Alla (N: 217) Mycket eller väldigt mycket intresserad fördelat på kön
i absoluta tal
Din familjs historia 45 67 112
Äventyr & stora upptäckter 50 59 109
Fjärran länders kultur 30 51 91
Människors inverkan på sin miljö 19 34 53
Kungar, drottningar och andra
berömda människor 14 38 52
Vardagslivet för vanliga människor 11 40 51
Nationers historia 25 22 47
Utvecklingen av jordbruk, industri
och handel 22 24 46
Demokratins utveckling 15 25 40
Särskilda händelser (t.ex. bilens,
kyrkors, musikens, sportens historia) 41 34 75
Källa:
Enkätundersökning 2005/06, fråga 21.191 Gymnasiet: Krig och diktatorer 60 %, Din familjs historia 56 % och Äventyr och stora upptäckter 59 %. Grundskola: Krig och diktatorer 37 %, Din familjs historia 30 % och Även-tyr och stora upptäckter 24 %. Enkätundersökning 2005/06, fråga 21, se bilaga 3.
192 Enkätundersökning 2005/06, fråga 21; Kindervater och von Borries, s. 75; Långström Ungdomar tycker om historia och politik, s. 70.
De största skillnaderna bland de elever som besvarade denna studies enkät framträder i intresset för historiekategorier där relationer eller per-soner är mer framträdande. Familjens historia, monarkerna, liksom människors vardagsliv och fjärran länders kulturer uppskattas av en stör-re andel flickor än pojkar.193 Även i Långströms undersökning redovisa-des sådana skillnader. En större andel flickor hade angivit högre grad av intresse för sådant som ”familjelivets historia”, medan en större andel pojkar var intresserade av äventyr och stora upptäckter, krig och diktato-rer och särskilda händelser.194 Den av Ola Halldén behandlade personifie-ringen av historien förefaller således vara mer framträdande hos flickorna.195 Att notera är även pojkars större intresse för nationers histo-ria samt flickors inställning till en histohisto-ria kopplad till fjärran länders kulturer.
Då eleverna fick ta ställning till vilka geografiska områdens historia de fann intressanta visade det sig vara Europas historia som tilltalade störst andel: två femtedelar, medan andra världsdelars historia uppskattas av färre elever. Av tabell 2-3 framgår även att endast en fjärdedel av eleverna uppvisar något större intresse för den egna regionens historia.196
Tabell 2-3: Intresse för historia i olika geografiska områden, samtliga elever.
Fråga: Hur intreserad är du av historen om dessa GEOGRAFISKA OMRÅDEN?
Väldigt mycket eller mycket,
procent Antal
svar(N)
Europas historia 217 41
Amerikas (Syd- och Nordamerika) historia 217 35
Sveriges historia 217 33
Din hembygds historia 217 33
Asiens historia 217 31
Afrikas historia 217 29
Ditt landskaps (regions) historia 217 23
Australiens, Nya Zeelands och Oceaniens
historia 217 25
193 Enkätundersökning 2005/06, fråga 21. Undantaget är de människor som ryms under
”Krig och diktaturer” vilket intresserar pojkarna mer.
194 Långström, Ungdomar tycker om historia och politik, s. 70.
195 Ola Halldén, ”Learning History”, Oxford Review of Education 12, nr. 1, (1986), s. 63.
196 Enkätundersökning 2005/06, fråga 22.
Källa: Enkätundersökning 2005/06, fråga 22.
Även i frågan om vilka områdens historia som tilltalar eleverna fram-kommer olikheter mellan elevkategorierna äldre och yngre samt pojkar och flickor. Till exempel tilltalar Europas historia 49 procent av gymnasi-ets elever och 27 procent av grundskolans. Vidare har en större del av flickorna markerat ett intresse för de olika områdenas historia. Störst är olikheterna i andelen intresserade för Afrikas historia. Den världsdelens historia ansåg sig 39 procent av flickorna vara intresserade av i hög grad till skillnad från 18 procent av pojkarna.197
I tidigare undersökningar framträder ett större intresse hos flickorna för områden som är långt ifrån hemorten.198 I den föreliggande studien var bilden inte lika klar.Europas och Amerikas historia intresserar både poj-kar och flickor. Fler pojpoj-kar än flickor är intresserade av det nära i form av Sveriges och det egna landskapets historia medan en större andel av flickorna anger ett intresse för hembygdens historia. Samtidigt som flick-orna har ett intresse för den geografiskt närmaste historien är en stor an-del av dem intresserade av det mer avlägsna, till exempel Afrikas historia.199