Modersmål och litteratur

åk 1 åk 2 åk 3 åk 4 åk 5 åk 6 åk 7 åk 8 åk 9

ÅRSKURSERNA 1 - 2 ALLMÄNNA MÅL Eleven

 kan lyssna koncentrerat

 upptäcker idén med att läsa och småningom lär sig iaktta sin

 egen läsning och sin förståelse av textens innehåll

 upptäcker idén med att skriva och lär sig att

 det skrivna språket avviker från det talade

 tränas i den språkliga medvetenheten (rim, meningar, ord, stavelser, ljud)

 deltar i samtal genom att fråga, svara och berätta

CENTRALT INNEHÅLL Tala och lyssna

 rim och ramsor

 spontant berättande i mindre och större grupper

 lyssna till högläsning och berättande och få stimulans för sin fantasi och få idéer till eget skrivande och tänkande

 återberätta

 lek, drama och spel Läsa

Åk 1

 bokstavsinlärning, förknippa ljud med bokstavsbild

 alfabetet

 ordbilder

 läsa korta texter

 laborera med meningar och ord Åk 2

 utveckla lästekniken

 läsförståelse

 högläsning och tyst läsning

 se det viktiga i en text och dra slutsatser av det som lästs

Skriva

Åk 1

 forma bokstäver

 stava ljudenliga ord

 skriva mellanrum mellan ord

 producera egna meningar

 använda stor bokstav och punkt

 skriva stor bokstav i namn

Åk 2

 skrivstil

 stava högfrekventa ord

 rättskrivning; dubbelteckning, ng-, j-, sj- (sk-), å-, ä-ljudet, ord med ck samt x, c och z

 diktamen

 producera egna texter

 alfabetet (alfabetisk ordning, vokaler, konsonanter)

 skiljetecken

Litteratur

 lyssna till och läsa sagor, dikter, berättelser, serier och faktaböcker

 känna till några barnboksförfattare

 få handledning i att hitta böcker som passar dem

 samtala om böcker

 korta bokreferat

 biblioteksbesök

 teater och film - i mån av möjlighet Datateknik

 öva sig att använda musen

 skriva korta texter på datorn

Profil för goda kunskaper i modersmålet i årskurs 2

enligt Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2004

Kommunikation Eleven

 är van vid att uttrycka sig muntligt och kan berätta för en liten grupp om sina erfarenheter så att lyssnarna uppfattar budskapet

 har förmåga att uppfatta stavelser, ljud och rytm och kan leka med språket, uppfatta rim och reflektera över ordens form och betydelse

 kan uttrycka sig på ett väl fungerande sätt i dagligt tal

 kan lyssna koncentrerat till läraren och de andra eleverna

 deltar i samtal på ett naturligt sätt och bidrar med egna kommentarer och frågor i diskussioner.

Läsa och skriva Eleven

 läser tämligen felfritt och flytande texter som är lämpliga för hans eller hennes läsutveckling, lästekniken har automatiserats och eleven känner lätt igen välbekanta ord

 känner igen detaljer men ser även texten i sitt sammanhang, går i dialog med texten, har bekantat sig med strategier som förbättrar läsförståelsen och kan vid behov använda sig av dessa

 iakttar under läsningen sin förståelse av det lästa

 vill och klarar av att uttrycka sig skriftligt, skriver för olika situationer

 kan i skrift berätta om erfarenheter både i fantasin och i verkligheten

 skriver för hand, kan binda ihop bokstäver och även producera egen text på dator

Språk, litteratur och kultur Eleven

 har börjat förstå språket som fenomen och kan i någon mån diskutera språkliga uttryck och texter

 har ett ordförråd och en förmåga att förstå åldersanpassade tryckta texter och medietexter

 är en motiverad och aktiv läsare som själv kan skaffa sig lämplig och intressant litteratur

 har läst flera barnböcker och läser på ett mångsidigt sätt som tillfredsställer behovet av att känna och tänka i dialog med fiktiva texter.

Årskurs 3 MÅL Eleven

 får ett läs- och bokintresse

 kan läsa flytande och förstå sin läsning

 kan producera egen text

 vågar uttrycka sig i grupp

CENTRALT INNEHÅLL Tala och lyssna

 öva sig i att använda standardsvenska i olika situationer

 redovisa arbeten muntligt, t.ex. bokreferat

 delta i diskussioner genom att tala, lyssna och fråga

 berätta, återberätta och beskriva

 få vana att uppträda genom t.ex. drama Litteratur

 bekanta sig med olika typer av litteratur t.ex. barnböcker, faktaböcker, dikter och serier

 göra biblioteksbesök

 bekanta sig med bl.a. följande författare: Marita Lindqvist, Ole Lund Kirkegaard och Tove Jansson, t.ex. genom att göra författarporträtt

 lära sig använda olika slag av källor vid informationssökning Läsa och skriva

 befästa lästekniken genom hög- och tystläsning

 fokusera på samt redogöra för innehållet i en text

 träna ordkunskap

 ta del av olika läsprojekt

 lära sig att en berättelse består av inledning, avhandling och avslutning

 öva sig i att ge och ta emot respons på en text

 öva sig att skriva flytande med en tydlig handstil

 använda sig av de vanligaste skiljetecknen: punkt, kommatecken, frågetecken och utropstecken

 använda uppslagsverk och ordböcker

 få kännedom om ordklasserna substantiv, verb och adjektiv

 öva sig i rättskrivning, framför allt lång/kort vokal, ng-ljud, sj-ljud, skillnaden e/ä och o/å

 producera egen text på datorn

 bekanta sig med dagstidningar

Årskurs 4 MÅL

Eleven

 kan berätta sammanhängande

 kan läsa fokuserat och med inlevelse

 ökar sitt ord- och begreppsförråd

 uppmuntras och erbjuds möjlighet till läsning

CENTRALT INNEHÅLL Tala och lyssna

 öva sig i att använda standardsvenska i olika situationer

 redovisa arbeten muntligt

 delta i diskussioner samt ge uttryck för sin egen åsikt

 berätta, återberätta och beskriva

 lära sig agera inför grupp Litteratur

 läsa olika typ av litteratur

 lära känna fler författare, bl.a. Moni Nilsson Brännström, Ylva Wallin, Kerstin Sundh

 arbeta med de nordiska språken

 besöka biblioteket och kunna hitta böcker m.h.a. dator

 lära sig använda olika slag av källor vid informationssökning Läsa och skriva

 utveckla lästekniken genom hög- och tystläsning

 lära sig olika strategier vid läsning (t.ex. översikts-, djup- och sökläsning)

 delge läserfarenheter: berätta – skriva – diskutera

 lära sig nya ord och begrepp och använda dem

 skriva berättelser med inledning, handling och avslutning

 få en inblick i processkrivningens grunder

 använda sig av de vanligaste skiljetecken

 använda uppslagsverk och ordböcker

 repetera ordklasserna substantiv, verb och adjektiv

 fördjupa sig i rättskrivning

 producera egen text med textbehandlingsprogram

 läsa dagstidningar

Årskurs 5 MÅL Eleven

 uppträder och uttrycker sig inför publik

 befäster sin färdighet i läsning och skrivning

 känner till ordklasser, ordböjningar och meningsbyggnad, samt begreppen subjekt och predikat

 uppmuntras till att öka och fördjupa intresset för litteratur och bekanta sig med den finlandssvenska litteraturen och kulturen

CENTRALT INNEHÅLL Tala och lyssna

 lära sig anpassa språket efter situationen

 öva sig att uttrycka sin åsikt och att ge andra samma möjlighet

 arbeta med drama, dikter, teater, referat m.m.

Litteratur

 lära sig att söka information i uppslagsverk, Internet, tidsskrifter och annan media

 träna sig i att pröva riktigheten i den sökta informationen

 använda sig av biblioteket

 läsa litteratur som är anpassad till elevens nivå

 att bekanta sig med finlandssvenska författare och deras verk bl.a. Yvonne Hoffman och Zacharias Topelius

Läsa och skriva

 öva rättskrivning

 skriva egna texter ibland med datorn som hjälpmedel

 hålla bokreferat

 träna ordkunskap

 lära sig ordklasser: substantiv, verb, adjektiv, räkneord, pronomen och prepositioner, samt lära sig ordböjningar

 lära sig känna igen subjekt och predikat

 inhämta information ur dagstidningar, samt granska innehållet

Profil för goda kunskaper i modersmålet i slutet av årskurs 5

enligt Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2004

KOMMUNIKATION

Eleven…

 strävar efter att utveckla sin muntliga och skriftliga uttrycksförmåga i olika kommunikationssituationer

 tar till orda i diskussioner och berättar om och beskriver sina egna iakttagelser, idéer och åsikter och jämför dem med andras

 strävar efter att nå fram med sitt budskap och kan i någon mån anpassa sitt uttryckssätt till situationen och till mediet

 vill och kan lyssna till andras tankar och synpunkter och har förmåga att uttrycka egna åsikter både verbalt och nonverbalt

 kan uppfatta det centrala innehållet i texter av olika slag, även sådana som innehåller både ord, bilder och ljud

 klarar av att för en bekant publik hålla en kort och till strukturen klar muntlig presentation

 tar aktivt del i drama och andra estetiska uttrycksformer.

ATT TOLKA OCH BRUKA OLIKA SLAGS TEXTER

Eleven…

 kan läsa flytande

 kan använda ett flertal olika lässtrategier och går i dialog med texten

 förstår vad en informationssökningsprocess innebär

 kan använda sig av biblioteket och hittar ändamålsenlig information i tryckta och i elektroniska källor

 kan hitta väsentlig information i texter som är avpassade för åldern och har prövat på att tillämpa källkritik

 läser fiktiva texter som ger både kunskap och glädje.

ATT PRODUCERA OCH BRUKA OLIKA SLAGS TEXTER

Eleven…

 kan både skriftligt och muntligt producera olika slag av texter, såsom berättelser, beskrivningar och informativa texter

 har skrivit flera texter för olika situationer och är van vid att planera, bearbeta och förbättra sin text

 är medveten om att en del av textplaneringsprocessen består i att finna idéer och samla kunskap och erfarenhet

 förstår idén med styckeindelning då man strukturerar en text och kan bygga upp sina texter logiskt

 behärskar två typer av handstil, textning och skrivstil, har utvecklat en läslig skrivstil och är även van vid att producera text med hjälp av textbehandling

 kan använda ordböcker och andra språkliga hjälpmedel i syfte att utveckla sitt ordförråd

 förstår skillnaderna mellan talat och skrivet språk så väl att det syns i elevens egna texter

 känner till principerna för rättstavning vid användning av stor och liten bokstav och vanliga ljudstridigt stavade ord, kan tillämpa principen om sammanskrivning av sammansatta ord och tillämpa de centrala reglerna för interpunktion.

SPRÅK, LITTERATUR OCH KULTUR

Eleven…

 använder sig av sina kunskaper om och färdigheter i språket för att förstå och producera texter

 kan reflektera över förhållandet mellan form och innehåll i ord, satser, meningar och texter

 kan reflektera över skillnaderna mellan talat och skrivet språk

 kan laborera med ord i ordklasser, böja vanliga ord och urskilja predikat och subjekt i en enkel sats

 har läst de böcker som klassen valt att läsa tillsammans och dessutom ett flertal valfria böcker, kortare texter och lyrik

 har förmåga att välja intressant litteratur för sin läsning och kan i någon mån beskriva sig själv som läsare

 strävar efter att synliggöra insikter och erfarenheter och att utveckla sin fantasi genom läsandet

 har bekantat sig med fiktiva texter genom film, teater och andra medier

 känner till de språk som talas i närmiljön och i de nordiska grannländerna.

Årskurs 6 MÅL Eleven

 strävar till att använda standardsvenska

 kan sakligt framföra och ta emot åsikter

 kan läsa, analysera, reflektera över och bearbeta olika slags texter

 kan producera egna texter, vilka lämpar sig för olika ändamål, och kan utvärdera dem

 uppmuntras till att öka och fördjupa intresset för litteratur

CENTRALT INNEHÅLL Tala och lyssna

 lära sig anpassa språket efter situationen

 uttrycka sin åsikt, motivera den och ge andra samma möjlighet

 arbeta med drama, dikter, teater, referat m.m.

Litteratur

 lära sig informationssökning och pröva riktigheten

 kunna forska i ett givet ämne

 besöka biblioteket

 bekanta sig med litteratur bl.a. böcker av Sören Olsson och Anders Jacobsson, Stig Erikson och av Christine Nöstlinger

 behandla andra kulturer genom litteratur och andra konstformer Läsa och skriva

 bekanta sig med olika sorters texter och lästekniker

 utveckla en personlig handstil

 öva rättskrivning

 skriva egna texter ibland med datorn som hjälpmedel

 göra bokrecensioner

 träna ordkunskap

 lära sig ordklasser: substantiv, verb, adjektiv, räkneord, pronomen och prepositioner, samt att lära sig ordböjningar

 lära sig känna igen subjekt, predikat och objekt

 inhämta information ur dagstidningar, samt kritiskt granska den

Årskurs 7 MÅL Eleven

 utvecklar sin säkerhet i olika kommunikationssituationer

 stärker sina färdigheter i att läsa och lyssna

 utvecklas till en textförfattare med mångsidigt ordförråd i både tal och skrift

 blir van att söka och använda information

 ökar sitt läs- och litteraturintresse

CENTRALT INNEHÅLL

 arbeta mångsidigt med sagor och ungdomsböcker, samt behandla texttyperna berättelse, brev, dagbok, dikt, saktext och serie

 muntliga övningar i form av presentationer, recensioner, diskussioner och drama

 öva skrivande med korta texter, uppsatser och recensioner

 fördjupa språkförståelsen med ordkunskap, ordklassarbete och skrivteori

 informationssökning

 bibliotek

Årskurs 8 MÅL Eleven

 blir medveten om olika kommunikationssituationers krav

 stärker sina färdigheter i att tolka, analysera och utvärdera texter

 blir van att planera och strukturera sin kommunikation i tal och skrift

 blir en skribent medveten om sin berättarteknik

 får en stärkt uppfattning om svenska språkets struktur

 fördjupar sitt läs- och litteraturintresse genom att ta del av skönlitteratur från Norden och andra länder

CENTRALT INNEHÅLL

 arbeta mångsidigt med beskrivningar (personer, miljö, sinnesintryck, bildspråk) och tidningstexter

 behandla klassiker, noveller, dikter, ordspråk och saktexter

 massmediekunskap, främst m.h.a. dagstidningen och film

 grannspråk, inkl. nordisk litteratur

 satsanalys

 ordkunskap

 presentera, recensera, diskutera och dramatisera

 skriva texter av varierande längd och genrer

Årskurs 9 MÅL Eleven

 blir medveten om genrer och deras särdrag

 vill och vågar framföra och motivera åsikter

 kan analysera fiktiva texter och utvärdera saktexter

 känner till svenska språkets utveckling

 självständigt kan använda bibliotek, uppslagsverk och databaser som informationskällor

 utvecklar en tolerans gentemot andras åsikter, samt språklig och kulturell variation

CENTRALT INNEHÅLL

 studera svenska språkets historia

 fundera kring finlandssvensk identitet genom att jobba med språkvariation och finlandssvensk kultur och litteratur

 ta del av argumenterande texter och utföra muntliga och skriftliga övningar kring argumentation

 genomföra ett projektarbete som omfattar informationssökning, textbearbetning och såväl skriftlig som muntlig presentation

 genomföra ett projektarbete som är inriktat på kultur och litteratur och som behandlar litterära begrepp och stilriktningar

 varierande litteratur med betoning på den finlandssvenska

 ordkunskap

 presentationer, recensioner, diskussioner och drama

Kriterier för vitsordet 8 i modersmålet vid slutbedömningen

enligt Grunderna för läroplanen för den grundläggande utbildningen 2004

KOMMUNIKATION

Eleven…

 har lust och vilja att uttrycka sig muntligt och skriftligt både individuellt och i grupp och strävar efter att få kontakt med sin publik

 kan lyssna koncentrerat och tar till orda i en problemorienterad diskussion och visar förmåga till en aktiv och analytisk dialog

 visar respekt för andra talare, accepterar olika åsikter och kan delta i en diskussion på ett konstruktivt sätt, t.ex. genom att ställa frågor och komma med förslag och motiveringar

 känner till de viktigaste skillnaderna mellan talspråk och skriftspråk, är medveten om privatspråkets möjligheter och begränsningar och kan förändra sitt språkbruk beroende på situationen och mediet

 tar emot och utnyttjar respons på egna texter för att utveckla sina egna färdigheter och kan också ge andra konstruktiv respons och arbeta både enskilt och i grupp.

ATT TOLKA OCH BRUKA OLIKA SLAGS TEXTER

Eleven…

 kan föra en dialog med såväl fiktiva texter som saktexter: ställa frågor till texten, kommentera, argumentera, tolka och analysera texter

 kan uttrycka sin egen läsartext vid läsning av fiktiva texter: fundera över textens tema, intrig och personporträtt och över textens innehåll och relation till egna tankar och erfarenheter

 kan använda sig av några centrala språk-, litteratur- och textanalytiska begrepp

 kan läsa lyrik och uttrycka tankar och känslor som dikten väcker

 kan orientera sig i olika textmiljöer och känner till olika textgenrer och deras funktion

 förstår att en text har ett syfte och en avsändare som är avgörande för textens språkliga uttryck, form och innehåll

 läser och förstår olika slags texter – även medietexter – och använder väl fungerande lässtrategier

 kan reflektera över visuella och auditiva uttryck i texter

 känner igen vanliga fiktiva textgenrer och även fakta- och medietexter inom olika genrer, speciellt nyheter, reklam och artiklar av olika slag,

 samt kan förhålla sig analytiskt och kritiskt till dessa

 kan ta fram det väsentliga i en text, tolka texter, känna igen värdepåståenden, komprimera textinnehåll och jämföra olika texter

 kan använda bibliotek, uppslagsverk och databaser samt fiktiva texter, saktexter och muntligt förmedlad information som informationskällor

 kan ta fram väsentlig information ur olika källor och reflektera över deras tillförlitlighet.

ATT PRODUCERA OCH BRUKA OLIKA SLAGS TEXTER

Eleven…

 känner till olika arbetsfaser i uppläggningen av muntliga och skriftliga texter och kan tillämpa sina språkkunskaper vid textproduktion

 kan samla tillräckligt med material för sin presentation samt strukturera och analysera detta

 kan strukturera sitt muntliga framförande så att det centrala innehållet förmedlas till åhörarna och så att tankegången i texten är lätt att följa

 kan producera många olika slags fiktiva texter och saktexter, till exempel beskrivningar, berättelser, definitioner, sammandrag, referat, brev, ansökningar, insändare och andra argumenterande texter

 kan producera sin text både för hand och med ordbehandlingsprogram och även i övrigt utnyttja informationsteknik och medier

 kan skriva något så när felfritt, förstår innebörden av en språklig norm och kan tillämpa den så att språkstrukturer, interpunktion och ortografi i huvuddrag är korrekta

 har ett tillräckligt stort, fungerande ordförråd, men talspråkliga, dialektala eller finskpåverkade uttryck kan förekomma

 kan göra iakttagelser och reflektera över sig själv som läsare, talare och skribent

 kan i sina texter tillämpa sina kunskaper om språket och skillnaden mellan talat och skrivet språk och därmed välja ord, stil och strukturer på ett ändamålsenligt sätt.

SPRÅK, LITTERATUR OCH KULTUR

Eleven…

 har uppnått en sådan läsfärdighet att han eller hon kan läsa hela verk

 finner intressant läsning och kunskap bland fakta- och/eller skönlitteratur och i olika medier

 känner till det svenska språkets viktigaste särdrag och kan i någon mån jämföra svenska språket med andra språk, speciellt finska språket, nordiska språk och de främmande språk som eleven får undervisning i

 känner till ordklassindelning, böjningssystem och satsanalys inklusive ordföljdsprinciper och kan laborera med språket

 kan beskriva sig själv som läsare, och motivera sina egna litteraturval, och har läst åtminstone det antal hela verk som klassen har valt att läsa gemensamt

 har läst både finländsk, svensk, nordisk och annan utländsk skönlitteratur i form av dikter, sagor, berättelser, noveller, serier, utdrag ur dramer, nordiska myter och sagor och centrala verk inom finlandssvensk litteratur

 kan tolka och granska budskap i olika medier

 har någon kännedom om svenska språkets variation och utveckling och vet att språket är ett kulturfenomen som utvecklas och förändras, beroende på språkbrukarna och på geografiska, sociala, politiska och historiska faktorer

 kan utgående från sina kunskaper förstå och reflektera över modersmålets roll i förhållande till andra språk i en mångkulturell språkgemenskap

 kan reflektera över svenskan i Finland som en del av den nordiska språkgemenskapen och i ett mera globalt perspektiv samt förstår språkets och modersmålets betydelse för människan.

Modersmål för elever med annat modersmål (LPG 2004)

Med stöd av 12 § lagen om grundläggande utbildning kan enligt vårdnadshavarens val förutom finska, svenska, samiska, romani eller teckenspråk också undervisas ett annat språk som är elevens modersmål. Då undervisas nämnda modersmål enligt det timantal i modersmål och litteratur som definieras i 8 § i

statsrådets förordning 1435/2001.

Läroplanen görs upp och den nivå som eftersträvats för undervisningen definieras med tillämpning av lärokurserna svenska eller finska som modersmål. I undervisningen beaktas elevernas varierande språkliga och kulturella bakgrund samt det knappa stöd som omgivningen erbjuder för att utveckla elevens eget modersmål.

Svenska som andraspråk (LPG 2004)

De elever vars modersmål inte är finska, svenska eller samiska kan få undervisning i svenska som andraspråk antingen helt eller delvis i stället för lärokursen svenska som modersmål. Undervisningens omfattning bestäms i läroplanen. Dessa grunder för läroplanen har gjorts upp för undervisningen i svenska som andraspråk. Antalet årsveckotimmar motsvarar undervisningen i svenska som modersmål.

De elever vars modersmål inte är finska, svenska eller samiska kan få undervisning i svenska som andraspråk antingen helt eller delvis i stället för lärokursen svenska som modersmål. Undervisningens omfattning bestäms i läroplanen. Dessa grunder för läroplanen har gjorts upp för undervisningen i svenska som andraspråk. Antalet årsveckotimmar motsvarar undervisningen i svenska som modersmål.

In document OBS! Detta dokument är i en mindre storlek för webben. (Page 32-49)