Musik

Musik är ett ämne som i bästa fall stöder och bygger upp individens självkänsla, i värsta fall motsatsen. Musikundervisningen skall vara praktiskt förankrad och kan med sitt innehåll stöda inlärningen och bygga broar mellan olika

ämnesområden. Musik är i hög grad ett processinriktat ämne som förutsätter samarbete, uthållighet och målmedvetenhet. Undervisningen i musik strävar till att ge individen en musikalisk allmänbildning kombinerad med ett djupt rotat intresse för musisk aktivitet och stimulera till positiva musikupplevelser. Inom musiken bör man vägleda eleven i att finna sitt intresseområde genom att presentera olika instrument och uppmuntra eleverna att använda dessa.

åk 1 åk 2 åk 3 åk 4 åk 5 åk 6 åk 7 åk 8

ALLMÄNNA MÅL

 Ge eleven en musikalisk allmänbildning

 Förstärka den musiska grund som lagts i åk 1-2

 Ge eleven erfarenheter som skapar en positiv attityd till musik

 Träna eleven i att aktivt delta i musikskapande av olika slag

 Stöda och uppmuntra eleven till att våga pröva nya saker i musiken

 Skapa förutsättningar för ett bestående musikintresse

ÅRSKURSERNA 1 - 2

Elevens intresse för musik väcks genom att tillsammans i grupp skapa musik.

MÅL Eleven

 får uppleva glädjen i att spela och sjunga tillsammans

 lär sig sjunga kända barnvisor

 vågar röra sig rytmiskt till musik

 lär sig använda rösten på ett naturligt sätt

 lyssnar aktivt på olika musikstilar

 upptäcker att musiken har ett budskap

CENTRALT INNEHÅLL

 Sånger

 Vårt land, vers 1

 psalmer

 kända barnsånger, så som sånger och visor av Astrid Lindgren och Alice Tegnér

 rytmiska rörelsesånger från hela världen

 sånger i anknytning till årstider och högtider

 sånger i anknytning till speciella temaområden, så som trafik, födelsedagar, FN-dagen, självständighetsdagen, Runebergsdagen, vändagen

 sånger på finska

 rytminstrument: claves, träblock, rörblock, guiro, tamburin, bjällror, maracas, cymbal, triangel, trumma, kazoo, klubbor, bongotrumma och bilhorn

 melodiinstrument: klockspel, metallofon, xylofon och kantele

 Musiklyssnande

 Aktuell musik, dvs. barnens egna favoriter

 Camille Saint-Saëns: Djurens karneval

 Antonio Vivaldi: Årstiderna

 Mozart: utdrag ur Blinka lilla

 Tjajkovskij: Nötknäpparen

 Rytm och rörelse

 rörelsesånger

 ringlekar och sånglekar

 ekorytmer

 klappa och spela rytmer och ramsor (i takt till halvnot, fjärdedelsnot och åttondedelsnot)

 Musikens grundbegrepp

 dynamik: piano – forte, crescendo (<) - diminuendo (>)

 notvärden: halvnot (ta-a), fjärdedelsnot (ta) och åttondedelsnot (ta-te), halvpaus, fjärdedelspaus och åttondedelspaus

 notsystemet: linje och mellanrum, g-klav, stamtonerna c-b

 harmoni: dur-moll

 solo-tutti

 ostinato

 repristecken

 Skapande verksamhet

 ljudcollage

 improvisation på klockspel med hjälp av givna toner

 ostinatospel, t ex på klockspel

 dramatisering av sånger, t ex Bockarna Bruse

 tillverka egna instrument

 Instrumentkännedom

 kantele, Finlands nationalinstrument

Årskurs 3

Elevens kulturella identitet stärks genom olika typer av musisk verksamhet.

MÅL Eleven

 kan vers 1 av Modersmålets sång utantill

 kan vers 2 av Vårt land utantill

 lär sig ett urval av sånger från Finland, Sverige och Norge

 bekantar sig med och kan namnge några instrument

 tränas i att lyssna aktivt och koncentrerat till olika sorters musik

 tränas i naturlig röstanvändning

 kan namnge fjärdedels- och åttondelsnot

 kan namnge fjärdedels- och åttondelspaus

 känner till hel- och halvnot

 känner till hel- och halvpaus

 kan rytmstavelsen ta-a-a-a

 känner till innebörden av fermattecknet

 kan uttrycka accelerando och ritardando med hjälp av rösten och instrument, samt ff och pp

 stärker sitt modersmål genom att sjunga på svenska

CENTRALT INNEHÅLL

 Sånger

 Modersmålets sång

 Vårt land

 psalmer

 sånger från Finland, Sverige och Norge

 samiska sånger

 aktuella sånger i anslutning till viktiga högtider och fester

 kanonsånger

 finlandssvenska visor

 sånger i anslutning till andra ämnen

 Spel

 rytminstrument: cabasa, bongotrummor

 melodiinstrument: blockflöjt

 Musiklyssning

 Sergej Prokofjev: Peter och vargen

 typisk musik från Finland, Sverige och Norge

 samisk musik

 Rytm och rörelse

 rörelsesånger

 sånglekar

 puls

 ringlekar

 klappa och spela rytmer och ramsor

 Musikens grundbegrepp

 vers, refräng, repris

 notvärden: helnot, halvnot, fjärdedelsnot, åttondelsnot

 pauser: helpaus, halvpaus, fjärdedelspaus, åttondelspaus

 rytmer: ta-a-a-a

 tempo: accelerando, ritardando

 fermat

 f – p

 stamtonerna

 Skapande verksamhet

 ljudcollage

 egna melodier t.ex. på klockspel m. h. a. den pentatoniska skalan

 Instrumentkännedom

 blåsinstrument, t.ex. blockflöjt, trumpet, munspel

 stränginstrument, t.ex. gitarr, kantele

Årskurs 4

Eleven lär sig mera om sin plats i den nordiska musikkulturen.

MÅL Eleven

 stärker svenska språket genom att sjunka svenska sånger

 kan Modersmålets sång utantill

 kan Vårt land, vers 1 – 2, utantill

 bekantar sig med den nordiska sångtraditionen

 känner till de instrument som tagits upp i åk 1 – 4

 tränas i att koncentrerat och aktivt lyssna till olika sorters musik

 tränas i naturlig röstanvändning

 kan notvärden: helnot – åttondelsnot och motsvarande pauser

 känner till noternas förtecken

 kan använda stamtonerna

 har en uppfattning om musikens dynamik och kan uttrycka den

 befäster pulskänslan och övar sig i att bygga rytmer ovanpå

CENTRALT INNEHÅLL

 aktuella sånger i anslutning till högtider och andra ämnen

 kanonsånger

 finlandssvenska visor

 Musikens grundbegrepp

 halvnot – helnot

 pauser; heltakts- och halvtaktspaus

 taktarter 2/4, 3/4, 4/4

 rytmdiktat

 kors- och b-förtecknen, samt återställningstecknet

 mf – mp

 staccato - legato

 1 och 2 målet

 Lyssning

 Peter och vargen

 Musik från Danmark, Färöarna, Grönland, Island

 Rytm och rörelse

 ringlekar

 rörelsesånger/sånglekar

 klappa och spela rytmer och ramsor

 Spel

 Cabasa

 Bongotrummor

 Blockflöjt

 Elbas

 Skapande

 Ljudkollage

 Gör egen melodi, t.ex. m. h. a.

 c-durskalan

 Instrumentkännedom

 Stråkinstrument, t.ex. fiol, stråkharpa

 Dragspel

 Klarinett

Profil för goda kunskaper i musik i slutet av årskurs 4 enligt LPG 2004 Eleven

 kan använda rösten så att han eller hon kan delta i unison sång

 uppfattar musikens grundrytm så att han eller hon kan öva sig i att spela och delta i samspel

 behärskar en sångrepertoar, delvis utantill

 kan ensam och i grupp och med hjälp av ljud, rörelse, rytm eller melodi hitta på musikaliska lösningar i olika övningar, t.ex. eko, fråga/svar, solo/tutti

 känner igen den musik han eller hon hört och kan uttrycka sin lyssnarupplevelse verbalt, med bilder eller med rörelser

 kan fungera i en musicerande grupp och ta hänsyn till de andra medlemmarna i gruppen.

Årskurs 5

Eleven upplever sig vara en aktiv del av det musikaliska skeendet.

MÅL Eleven

 känner till musik från Europa

 lär sig uppfatta olika stämmor, både i lyssnande och i sång

 känner till sextondelsnot och -paus

 förstår innebörden av punkterade noter

 förstår F-klavens funktion – (låga toner)

 kan uttrycka sig med hjälp av musikaliska begrepp

 utvecklar sina motoriska färdigheter (koordination och rytm)

 utökar sin instrumentkännedom

 vill delta i musikutövandet

CENTRALT INNEHÅLL

 Sånger

 psalmer

 sånger från Europa

 sånger i anslutning till aktuella högtider och fester

 kanonsånger eller lätta tvåstämmiga sånger

 elbas, lösa strängar

 slagverk, t.ex. tamburin, maracas, rytmägg, skedar…

 Musiklyssning

 musik från olika europeiska länder

 stämsånger

 musik från barocken, t.ex. något av Johann Sebastian Bach

 Rytm och rörelse

 olika slags danser

 koordinations- och tempoövningar

 Musikens grundbegrepp

 dur och mollackord (= realackord: t.ex. dm – A7 på gitarr och piano)

 intro (förspel), mellanspel

 notvärde: sextondelsnot, sextondelspaus, triol, punkterade noter

 notsystem: F-klav

 körstämmor: sopran, alt, tenor och bas

 solo, duett, trio och kvartett

 triolkänsla (= shuffle)

 Skapande verksamhet

 egna melodier och rytmer, t.ex. med hjälp av tekniska hjälpmedel

 Instrumentkännedom

 slagverk (percussion)

 tangentinstrument: orgel, piano, cembalo, synth

Årskurs 6

Eleven kan tillämpa sina musikaliska kunskaper och färdigheter.

MÅL Eleven

 kan spela några gitarrackord

 känner till musik från Afrika och Asien

 lär sig att med ord beskriva ett musikstycke och förklara en text

 tränas i att diskutera musik och respektera andras åsikter

 tränas i att kombinera ljud och rörelse m.h.a. den egna kroppen

 lär sig att höra skillnad mellan olika instrumentgrupper

 utvidgar sin musikaliska begreppsvärld

 utvecklar sin förmåga till samspel

CENTRALT INNEHÅLL

 Sånger

 psalmer

 sånger i anslutning till olika högtider och fester, aktuellt sångmaterial

 kanonsånger eller enkla tvåstämmiga sånger

 sånger i anslutning till andra ämnen

 finlandssvenskt

 sånger från Afrika och Asien

 sånger på engelska (t.ex. musikallåtar)

 Spel

 trummor (delat på flera)

 gitarr

 elbas (enkla basgångar)

 Musiklyssning

 musikens innehåll; diskussioner, känna igen textinnehåll; diskussioner, känna igen Wienklassicism (t.ex. Mozart, Beethoven, Haydn)

 musikal

 Benjamin Britten: A Young Person’s Guide to the Orchestra

 Rytm och rörelse

 reaktions- och koordinationsövningar - kombinera ljud och rörelser m. h. a. den egna kroppen

 koncentrationsövningar

 voice- och kroppspercussion

 talkör / rytmkör

 Musikens grundbegrepp

 codatecknet (oxöga)

 segno

 D.C. al Fine, D.S. al Fine

 Fine

 crescendo – diminuendo < >

 tema

 motiv

 fras

 Skapande

 dramatisering av låt

 alternativ orkester (t.ex. städredskap, husgeråd, flaskor …)

 Instrumentkännedom

 blåsinstrument: träblås, bleckblås

 olika instrumentgrupper

ÅRSKURSERNA 7 - 8

Eleven utvecklar sin musikaliska allmänbildning med hjälp av tidigare kunskaper och färdigheter.

MÅL Eleven

 förstår hur rösten fungerar och hur den bör skötas

 kan spela enkelt beatkomp på trummor

 känner till gitarrspelets grunder och behärskar några ackord

 känner till bandinstrumenten och en del om hur de fungerar

 känner till några olika populärmusikstilar

 klarar av att formulera en egen åsikt utgående från ett stycke han/hon lyssnat på

 känner till orkesterinstrumentens utseende och konstruktion

 inser volymens inverkan på hörseln och känner till hur man kan skydda sin hörsel

 har en positiv inställning till musik

 kan delta i musikskapande

 själv kan bygga vidare på sitt musikintresse

CENTRALT INNEHÅLL

 gitarr

 trummor (beatkomp)

 bandinstrument

 Musiklyssning

 populärmusikstilar (blues, jazz, reggae, rock, punk osv.)

 afroamerikansk musik

 orkestermusik

 etnomusik (folkmusik)

 Rytm och rörelse

 koppling till ensemblespel

 se åk 6

 Musikens grundbegrepp

 ackord: förstå konstruktion (t.ex. piano)

 ackordfärgningar

 tempobeteckningar (ex. allegro, presto, vivace + bpm – beats per minute)

 riff, solo, stick, bridge, lick, outro (efterspel)

 fill, break

 örat, hörseln (dB, Hz, tinnitus)

 rösten, rösttyper

 Skapande verksamhet

 bandspel

 Instrumentkännedom

 orkesterns instrument

 trumsetets delar

 PA-system och förstärkare

 Gitarrtyper

Kriterier för vitsordet 8 i musik vid slutbedömningen enligt LPG 2004 Eleven

 deltar i unison sång och kan sjunga rytmiskt rätt och följer melodilinjen

 behärskar grundtekniken på något rytm-, melodi- eller ackordinstrument så att han eller hon kan delta i samspel

 kan lyssna till musik och göra iakttagelser och komma med motiverade synpunkter på det hörda

 har en sådan förmåga att lyssna till såväl sin egen musik som till musik skapad av andra att han eller hon kan musicera tillsammans med andra

 känner igen och kan skilja mellan olika musikstilar och musik från olika tidsperioder och kulturer

 känner till det centrala i finländsk musik och finländskt musikliv

 kan använda musikaliska begrepp i samband med musicerande och musiklyssnande

 kan använda musikens element som byggnadsmaterial för att utveckla och förverkliga egna musikaliska idéer och tankar.

In document OBS! Detta dokument är i en mindre storlek för webben. (Page 143-151)