Spela tioåring

Bland tioåringarna är det också stora skillnader mellan vilka datorspel killar respektive tjejer spe-lar, men till skillnad mot trettonåringarna var olikheter inte något man underströk i samma ut-sträckning. Medan de äldre framhöll att killar och tjejer är olika och gör olika saker online och offline kom de yngre mest att peka på skillnader i själva spelen, snarare än att hålla isär könen.

I: Tänker ni att det finns några skillnader hur killar och tjejer använder internet hur man gör?

F: Mm jag tror det.

I: Tänk i klassen till exempel.

F: Killarna dom brukar gå in på kanske spela.se och spela typ fotbollsspel och när man ska typ skjuta zombies eller nåt.

S: Ja och såhär medans vi spelar lite mer såhär typ kändisspel.

F: Ja och såhär kanske vi kanske spelar typ onlinespel.

I: Vad är det för kändisspel då?

F: Men det är såhär typ man ska [skrattar] bli så hära köpa kläder och typ bli populär och … S: Det är onlinespel.

I: Vad är det för några spel eller vad heter de?

S: Planet.

F: Och Panfu fast jag slutade med det för att jag tycker först så tycker jag det är jätteroligt sen tycker jag att det är tråkigt sen tycker jag att det är jätteroligt och sådär så att jag byter lite.

I: MovieStarPlanet och Panfu?

P: Ja och jag jag brukar spela Star Stable också.

S: Jag då har man såhär häst.

P: Förr spelade jag ett spel som heter Howrse fast det är ett dubbel W i mitten [bokstaverar]

men det blev tråkigt för att Star Stable där är det mer såhär det ser mer levande ut och på Ho-wrse står allting stilla.

[F.6. 3 f 10 år Södermalmsskolan]

I fokusgrupperna diskuterades mobilspel och hur de spelas av killar respektive av tjejer inom skol-miljön. Dessa samtal blev inte lika ingående som de om egobilder och bildkommunikation. Ett skäl till detta är att det är svårt att berätta vad ett digitalt onlinespel eller mobilspel går ut på. Det ligger närmare till hands att berätta om hur man spelar genom att visa hur man spelar, särskilt om man är lite yngre.

M har spelat Minecraft i ungefär två år. Han är en relativt avancerad spelare och han är värd för en server. Han var också på väg att åka på sommarkollo där han skulle träffa andra som spelar Minecraft. Det följande är en redigerad version av hur han undervisade intervjuaren om Minecraft.

M: Så här ser Minecraft ut i vanliga fall … eh vänta … såhär ser [knapptryckning] eh jag behöver inte ta bort det här för det är ett sånt där modd det finns inte i vanliga Minecraft utan jag laddar ner en klient […] så att det ser annorlunda ut.[…] såhär ser den ut och så kan jag göra såhär jag går hit och sen gör jag såhär[…] det här är klienten […] då trycker jag på knappen och då får jag fram det här det är waypoints och så döpte jag den till random och då trycker jag teleportera till […] då kommer jag till det där stället jag satte den på […] så ser överlevnad ut du ska samla trä

bygga ett hus och döda djur för att överleva […] men nu hade jag grävt sten […] och dom la jag så här fast med stenarna […] då blev det en ugn.[…] i den här ugnen kan jag lägga in bränsle ett trä och sen lägger jag den här biffen här uppe […] min hungermätare går ner […] då måste jag äta och då håller jag in högerknappen här den här […] och så äter jag upp den. […] nu kan jag springa snabbt igen.

[I.10. p 10 år Södermalm]

R är också tio år och bor i Nacka. I likhet med M är han också bra på att berätta och förklara.

I: Det låter ju tycker jag när du berättar att det är jättestora skillnader mellan tjejer och killar vad man spelar för spel?

R: Eh jag vet inte faktiskt dom kanske bara inte är intresserade jag vet några som har testat Mi-necraft till exempelvis K en två eller tre månader spelade hon men sen slutade hon jag har spelat två år.

I: Det är ett sånt spel som man måste hålla på ett tag för att bli bra på det, är det inte så?

R: Ja man måste lära sig alla recepten för att kunna göra saker till exempel man behöver trä för att göra en arbetsbänk och en arbetsbänk måste man ha för att kunna göra en spade och en hacka så att man kan gräva jorden och sen komma ner till sten och hugga sten som man kan göra en ugn och stenverktyg.

I: Du kan verkligen väldigt mycket.

R: Jag kan vartenda recept.

[I.5. p 10 år Nacka]

Minecraft var inte ovanligt bland tjejerna, men det spelades inte alls i samma utsträckning som av killarna. Mobilspel som Pou och även onlinespel som Star Stable bygger mer på att man tar hand om någon annan och ser till att den överlever än att man själv kämpar för sin överlevnad.

MovieStarPlanet handlar i viss mening om att överleva, genom att bli känd. Vägen till kändisskapet är att sköta sitt utseende och sina sociala kontakter. Det är en påfallande skillnad mot att överleva genom att leta efter skatter och jaga monster om natten.

I: Ska vi prata lite om det då MovieStarPlanet vad tycker du att det är för nåt?

S: Jag tycker att det är ett bra spel där man kan träffa nya vänner fast man inte behöver va med dom på riktigt att man kan chatta med dom att man lär sig mycket saker fast man ändå kan ha kul det är roligt att träffa vänner där istället för att liksom träffa dom hemma hos sig själv för då be-höver man inte bestämma så mycket och då kanske man inte har tid eller nåt och ofta så är dom inne på MovieStarPlanet så då är det lättare att va med dom annars är dom upptagna om man leker hemma hos sig själv eller typ att dom har nån träning eller nåt eller så kanske dom leker med nån annan men då brukar dom oftast spela ändå […] fast när man får sitta vid datorn så brukar man oftast vara inne och då när jag är inne så är det alltid i alla fall nån inne så man kan liksom ändå göra saker tillsammans med den på Movie fast man inte behöver va vän eller nåt sånt där

S: Jo det finns ju såhär tjugofem levels så ska man liksom nå upp och så kan man bli vip fast det kostar riktiga pengar och ska man bli känd […] skaffa mycket kläder och pengar och många vän-ner och då blir man känd och då liksom behöver man inte göra mycket mer då kan man bara spela vanligt och då behöver man inte liksom anstränga sig nånting och göra nånting annat.

[I.12. f 10 år Nacka]

Att spela ”Movie” med varandra är något även killar gör, upp till en viss ålder (trettonåriga killar gör det inte alls). Spelet är som ett försteg till de sociala medierna, ett slags träningspass i själv-framställning och umgänge online. Detta kan sägas också om Minecraft. Där är det olika bedrifter, bravader och verkställanden som formar närmast en serie formella förtjänster. I Minecraft är gub-barna blockfigurer. Pixliga och kubartade men ändå omisskännligt ”manliga”. MovieStarPlanet har en ”tecknad” grafik men de kvinnokroppar som man där bygger avatarer utifrån har ändå flera av de drag som man kunde se exempelvis i vår workshop Gender Avatars: långt blont hår, stora ögon, släta ansikten. I en bemärkelse är de lika orealistiska som avatarerna i Minecraft. Ändå förhåller de sig betydligt närmare den breda medie- och konsumtionskulturens könsstereotyper. Spelet kretsar mycket kring social status kopplad till kroppen och utseendet. Man gör filmer och producerar Art Books i syfte att bli känd. Det finns ett fokus på relationer och konsumtion.

C: MovieStarPlanet det är jätteroligt det är typ ett spel vahetere man gör sina gubbar jag kan visa.

I: Vi tar en ny gubbe då.

C: Så klickar man på ja accepterar konto och sen så kommer det ut en tjej där som säger Välkommen till MovieStarPlanet [fniss].

I: Hon ser fantastisk ut här får jag några häftiga presenter då får man grejer där det är ju pengar man får.

C: Inte bara presenter och så om man klickar där så står det få present imorgon.

I: Är det här ett spel som du tävlar på nåt sätt att du ska bli extra känd eller när du har saker eller?

C: Det är typ såhära man får nånting som kallas fame och det är typ om man går in här eh det finns levlar den här [nya] gubben är på level noll och så finns det upp till tjugofem och en av mina kompisar är på level tretton och dom som är jätte-kända på MovieStarPlanet dom är level tjugofem, tjugofyra eller tjugotre […] såhära att om man går in där på highscores då finns det dom här personerna är jättekända dom har liksom såhär gjort bra filmer och sånt och då och då och då gillar alla deras filmer och grejer, och då vahetere man får ett rum som man kan love-it-typ och då får dom mer pengar och mer fame och då går dom högre upp i level och då om dom är vip:s så tjänar dom mer pengar jag vill va vänner med dom jätte-kända men jag får inte det av mamma och pappa.

C: Jag har en gubbe och den är i level fyra det är nästan inga i skolan eller inte så många spelar MovieStarPlanet så jag har inte så jättemånga vänner och då blir jag inte berömd.

I: Jaha så om man har många vänner då är det lättare att bli berömd?

C: Mm då får man pengar och om man köper vip, om man klickar där [visar].

I: Mm.

C: Jag vill verkligen bli vip det är typ att man blir kändare så får man mer grejer och sånt och om man blir det i en vecka så kostar det förti kr alltså riktiga pengar och om man tar det i en

månad då kostar det hundratie om man tar det tre månader så kostar det tvåhundraförtinie och om man tar det i ett helt år då blir de nästan sexhundra för det är femhundranittinie.

[I.9. f 10 år Spånga]

11.8 Slutsatser och metodreflektioner

Killar spelar betydligt mer datorspel och tv-spel än tjejer. Utifrån ett genusperspektiv ses detta inte som ett uttryck för att killar av naturen är olika tjejer och därför har andra behov och intressen. Ett sådant antagande hade gjort all forskning om genusbetingade olikheter överflödig. I stället intres-serar man sig för hur olikheterna och isärhållandena görs – exempelvis genom olika mediehand-lingar och i sätten att berätta om, värdera och förhålla sig till dessa. Eller för att parafrasera Simone de Beauvoirs välkända feministiska devis ”Man föds inte som kvinna man blir det”: Man föds inte som kille man blir det. Denna ståndpunkt innebär inte att man förnekar att killar och tjejer väljer och agerar utifrån sina personliga och gemensamma horisonter. Tvärtom är det handlingarna, valen och uttrycken som står i centrum för konstruktionistiskt tänkande.

Detta kapitel har behandlat spelandet, och hur detta äger rum på olika plattformar vilket har betydelse för upplevelsen av plats och gemenskap. Hemdatorn och konsolspelet står oftast hemma och dem flyttar man bara på om det är något speciellt på gång, som ett LAN eller ett spelbesök hos en kusin. Mobilen har man i stället med sig jämt. Det gör att det utvecklas olika former av spelsocialitet kring olika spelplattformar. Att spela datorspel hemma hänger ofta ihop med att man behöver lite längre tid på sig att gå in i spelet då gäller det att kunna få vara i fred från övriga familjen under ett antal (många) timmar.

Det vardagliga och lekfulla spelandet på mobilerna är något som sysselsätter både killar och tjejer, och både tioåringar och trettonåringar. Man spelar mobilspel när man har en stund över, eller när man har tråkigt. Man spelar spel på rasten, eller för att umgås med familjen. Mobilspelen är en viktig del av det som sker i skolan och utmärks av att det ständigt kommer nya spel. Man kan tala om olika spelmoden, där ett spel är ”inne” i några veckor för att sedan ersättas av ett nytt. Man kan jämföra med hur modet fluktuerar avseende olika lekar: med några års mellanrum blir det åter populärt att spela kula eller trixa med en jojo. Den stora skillnaden är att mobilen är plattform för alla dessa spel/lekar och att växlingarna mellan vad som är inne och ute går så mycket snabbare.

Mycket tyder också på att den lokala förankringen av ett spels popularitet är stark: olika spel blir olika populära i olika skolor.

För tioåringar är spelen en del i att begripa sig på mobilen som ett medieting. Att spelen finns i mobilen, som man inte får ta med sig hur som helst och inte får ha i skolan, förstärker känslan av mobilen som både leksak och något som föräldrarna vill att man ska ha för att de ska kunna ha koll. För trettonåringarna på högstadiet är mobilspelen, som man förut har delat och pratat mer om med varandra, i stället viktiga i genustillägnelse genom isärhållande, genom att killar och tjejer nu spelar olika spel, och även placerar sig på olika ställen när man spelar på rasterna i skolan. Det tydligaste mönstret (på de skolor som ingick i den här studien, det kan vara annorlunda på andra skolor) är att killarna samlas för sig för att uteslutande spela på sina mobiler, medan tjejer håller sig för sig och i långt större utsträckning blandar upp mobilspel med samtal och aktiviteter i sociala

dra sidan av titlar som handlar om omvårdnad och omhändertagande, oavsett om detta gäller gul-liga små djur, hästar eller bygget av hem och familj i The Sims-serien. Killarnas spelande handlar istället om ”traditionellt manliga aktiviteter”: strid, kamp och bemästrande, antingen i renodlade krigsspel eller i sportspel som FIFA eller NHL. En udda fågel i sammanhanget är det kombinerade äventyrs- och konstruktionsspelet Minecraft, som spelas av både tjejer och killar, om än i betydligt högre utsträckning av de senare.

Isärhållandet mellan killar och tjejer accentueras när många tjejer kraftigt drar ned på sitt spe-lande på hemdator eller slutar helt i början av tonåren, medan en hel del killar i stället ökar sitt spelande. Man kan säga att högstadietjejer ”gör tjej” genom sociala medier, genom att vara socialt utåtriktade online och offline, medan killar orienterar sig mer mot hemmet, det egna rummet, och datorn för att delta i homosociala gemenskaper, som man själv har valt och gett mening, snarare än de grupper man delas in i som skolklasser och genom andra yttre åldersbetingade system.

För killar är spelandet en målinriktad aktivitet och spelprestationer är en viktig del i skapandet av social status. Spelandet och snacket om spelen är gemensamma erfarenheter som kan sägas motsvara hur tjejer använder sociala medier, exempelvis genom egobilder, för att skapa socialt värde och hierarkier inom grupper.

Det kan framstå som att killar mest spelar för att tävla och bli bäst, men i denna studie liksom i andra märks att spelarna själva framhåller spelens sociala karaktär. Spelen fungerar som sociala forum där man träffar andra och umgås, ungefär som tjejer gör i andra sociala onlineforum. I spelens uppbyggnad finns det också många inslag som förutsätter samarbete med och omsorg om sina kamrater och medspelare.

Vad som främst diskuterats i detta kapitel är de sociala dimensionerna av spelandet: hur spelan-det i sig och de spelvärldar som används, främst bland killar, ingår i olika sätt att göra gemenskap.

Sådana mönster finns också i mobilspelandet, t.ex. i hur tioåriga tjejer möts i spel som MovieStar-Planet för att där inleda en inskolning i att ”bli tjej”: att arbeta med sitt eget utseende och sociala anseende för att göra karriär och bli berömd. Det är svårt att missa parallellerna mellan spelet och offlineverkligheten: i båda fallen är det eftersträvansvärt att vara söt och populär.

För killar som spelar ”seriöst”, vilket kräver stationära datorer med kraftfulla grafikkort, snabb uppkoppling och ett stort engagemang, är inte kopplingarna till genusspecifika handlingsmönster offline lika uppenbara: att döda monster med medeltida vapen är sällan något tonårskillar gör off-line. Utifrån spelen skapas snarare sociala distinktioner mellan olika grupper, vilket påminner om musiksmakernas sociala ordning.

Det är ofrånkomligt att forska om spel om man vill förstå hur killar och tjejer gör kön online och offline men frågan är hur denna forskning ska bedrivas. Den här studien har i första hand baserats på intervjuer, men i mötet med yngre spelare märker man värdet av att låta barnen själva visa vad de gör medan de gör det, då framträder den expertis som de har förvärvat efter många timmar vid datorn. Detta ligger också mer i linje med den visuella kultur som spelen i grunden kan förbindas med. Denna metodreflektion kan även sägas gälla i förhållande till sociala medier och egobilder. För att till fullo förstå innebörden av onlinekommunikation, oavsett om det gäller spelande eller sociala medier, gäller att hitta vägar för datainsamling som inte förutsätter verbali-sering av de mediehandlingar som utförs i respektive sammanhang.

12