Tre skalor har valts för att de var användbara som komplement till skalorna om personlig målorientering och inriktning mot lärmiljön och dess målstruktur. De aspekter dessa skalor förväntas mäta avser elevers uppfattning om sin egen kapacitet och förmåga i relation till skolarbetet. En skala låter eleverna skatta sin förmåga eller kapacitet att möta och klara olika sorters uppgifter i skolan. En annan skala syftar till att mäta hur eleverna uppfattar krav och förväntningar som läraren ställer på dem i syfte att de verkligen ska förstå. Elevens inställning och beredskap vad gäller att lära nytt och möta nya begrepp ingår i dessa skalors tema.
Inom det här temat av PALS-skalor (Academic–Related Perceptions, Beliefs and
Strategies) har ett urval gjorts för denna studie (Kaplan et al., 2002). Skalor som
avser att mäta hur lärarna skattar sin lärarskicklighet i undervisningen samt frågor till elevernas vårdnadshavare om hur de uppfattar skolans undervisning har inte valts då de ligger utanför den aktuella studiens syfte. Av samma skäl uteslöts frågor om ”ordning och reda” samt frågor om elevers framtidsplaner och fritidsaktiviteter liksom frågor om närsamhället.
KAPITEL 7
Tabell 7:7 Hur stämmer följande påståenden för dig? I procent inklusive medelvärde och standardavvikelse. Elevers föreställningar om sin kapacitet att klara av skoluppgifter
Stämmer helt Stämmer ganska mycket Stämmer delvis Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Medel -värde Standard- avvikelse
V14e Jag är säker på att jag kan klara av de färdigheter vi kommer att lära oss i klassen i år
39 44 14 2 1 4,18 (.814)
V14c Jag är säker på att jag kan lista ut hur jag kan klara av det svåraste skolarbetet
26 44 26 4 0 3,92 (.817)
V14b Jag är säker på jag kan klara av nästan allt skolarbete, om jag inte ger upp
57 29 13 1 0 4,41 (.758)
V14d Jag är säker på att även om skolarbetet är svårt, kan jag lära mig det
54 35 9 1 1 4,40 (.779)
V14a Jag är säker på att jag kan klara av även det svåraste skolarbetet, om jag försöker
41 42 13 3 2 4,18 (.877)
Resultaten i tabell 7:7 visar att över 80 procent av eleverna instämmer helt eller ganska mycket i påståenden där de anger att de är säkra på att klara av och lära sig nästan allt skolarbete, även det svåraste om de försöker eller om de inte ger upp. Det här gäller även de färdigheter man kommer att lära sig i klassen under året. Om den andel elever som valt alternativet ”Stämmer delvis” läggs till ovanstående är det över 95 procent som angett att de är säkra på att de klara av allt skolarbete, även det svåraste inklusive att lära sig de färdigheter som ingår under läsåret. Sammantaget framkommer att en eleverna visar en stor tilltro till sin kapacitet att klara av sitt skolarbete.
Tabell 7:8 Hur stämmer följande påståenden för dig? I procent inklusive medelvärde och standardavvikelse. Elevers inställning till att lära nytt
Stämmer helt Stämmer ganska mycket Stämmer delvis Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Medel- värde Standard- avvikelse
V15c Jag skulle föredra skolarbete som är välbekant för mig, än skolarbete jag behöver lära mig hur det ska klaras av
11 24 29 22 14 2,96 (1,206)
V15d Jag tycker inte om att lära många nya begrepp i klassen
8 18 26 27 21 2,65 (1,223)
V15b Jag föredrar att göra skolarbetet på samma sätt som jag alltid har gjort det, än att pröva något nytt
9 17 30 27 17 2,72 (1,181)
V15e Jag tycker om begrepp som är bekanta för mig, än sådana jag inte har tänkt på förut
16 31 37 12 4 3,42 (1,015)
V15a Jag skulle välja skolarbete som jag visste att jag kunde klara av, än skolarbete jag inte har gjort förut
DEN SVÅRFÅNGADE MOTIVATIONEN
186
Skalan avser att mäta elevernas inställning till att lära nytt. Resultaten i tabell 7:8 visar på en stor spridning. Det är 35 procent av eleverna som instämmer helt eller ganska mycket i att de skulle föredra skolarbete som är välbekant än skolarbete de behöver lära sig hur de ska klara av. Samma påstående samlar en lika stor andel elever som anger att det stämmer ganska dåligt eller inte alls.
Detta svarsmönster återkommer i övriga påståenden och svarsalternativet ”Stämmer delvis” har angetts av mellan ca 25-40 procent. Den fördelningen är inte helt jämnt fördelad, men det övergripande svarsmönstret finns för inställningen till att lära nytt och möta skolarbete som inte är välbekant. Det är 47 procent som instämmer helt eller ganska mycket i att de tycker om begrepp som är bekanta för dem än sådana de inte har tänkt på förut. Samma påstående samlar 16 procent av eleverna som anger att detta stämmer ganska dåligt eller inte alls. Det andra påståendet i skalan om att lära nya begrepp visar ett något omvänt svarsmönster. Av eleverna är det 26 procent som anger att de inte tycker om att lära nya begrepp och 48 procent som anger att detta stämmer ganska dåligt eller inte alls.
Sammantaget visar spridningen att elevernas inställning till att lära nytt skiljer sig åt. Det gäller såväl skolarbetet i sig som att lära nya begrepp.
Tabell 7:9 Hur stämmer följande påståenden för dig? I procent inklusive medelvärde och standardavvikelse. Elevers uppfattning om lärarkrav på deras förståelse
Stämmer helt Stämmer ganska mycket Stämmer delvis Stämmer ganska dåligt Stämmer inte alls Medel -värde Standard- avvikelse
V16d När jag har listat ut hur jag kan lösa ett problem, ger mina lärare mig svårare problem att tänka på
18 34 36 9 3 3,56 (.987)
V16a Mina lärare utmanar mig att genomföra genomtänkta skolarbeten
22 39 30 6 3 3,71 (.971)
V16g Mina lärare ber mig att förklara hur jag kommer fram till mina svar
33 45 17 4 1 4,07 (.839)
V16c När jag arbetar med att lösa ett problem, säger mina lärare att jag skall fortsätta tänka tills jag verkligen förstår
19 40 28 10 3 3,63 (.997)
V16b Mina lärare låter mig inte enbart göra lätt skolarbete, utan får mig att tänka
26 43 19 8 4 3,81 (1,026)
V16f Mina lärare ser till att skolarbetet jag gör verkligen får mig att tänka
19 41 30 8 2 3,67 (.933)
V16e Mina lärare accepterar inget mindre än att jag anstränger mig fullt ut i skolarbetet
13 32 37 12 7 3,32 (1,064)
Resultaten i tabell 7:9 avser elevernas uppfattning om de krav och förväntningar lärare har på deras förståelse i skolarbetet. En övervägande andel av eleverna
KAPITEL 7
anger att det stämmer helt eller ganska mycket och detta gäller alla påståenden som ingår i skalan. Det är 78 procent av eleverna som anger att deras lärare ber dem förklara hur de kommer fram till ett svar och 61 procent att deras lärare utmanar dem att genomföra genomtänkta skolarbeten. Mer än 60 procent av eleverna anger att deras lärare inte låter dem göra enbart lätt skolarbete utan får dem att tänka. Och om eleverna listat ut hur de kan lösa ett problem får de ett svårare problem att lösa av lärarna enligt 52 procent av eleverna.
Men 19 procent av eleverna anger att det stämmer ganska dåligt eller inte alls att lärarna accepterar inget mindre än att de anstränger sig fullt ut. Det finns en andel om 5-10 procent som anger att allt det som majoriteten av eleverna instämmer i stämmer ganska dåligt eller inte alls för dem.
Sammantaget visar resultaten att eleverna uppfattar lärarkrav som utmanar dem och förväntningar på dem finns i riktning mot att de ska anstränga sig i skolarbetet och fortsätta tänka tills de förstår.